幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展13684

1、 幼兒身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展 引言 “你說我們的寶寶會(huì)是男孩還是女孩？你說我們的寶寶會(huì)是男孩還是女孩？”剛得知?jiǎng)偟弥约阂呀?jīng)懷孕的文清一臉幸福地問道。自己已經(jīng)懷孕的文清一臉幸福地問道。 “ “我希望是個(gè)女孩，能像你一樣漂亮。我希望是個(gè)女孩，能像你一樣漂亮?！鄙砼陨砼泽w貼的丈夫說。體貼的丈夫說。 “ “不，還是男孩好！不，還是男孩好！” “ “為什么呀？為什么呀？” “ “是男孩的話，就算長(zhǎng)得像你也不用擔(dān)心啦！是男孩的話，就算長(zhǎng)得像你也不用擔(dān)心啦！嘿嘿嘿嘿能像你一樣聰明就可以了！能像你一樣聰明就可以了！” ” 生活中的片段 一轉(zhuǎn)眼，孩子斌斌到了入園的年齡。他雖然只比小一轉(zhuǎn)眼，孩子斌斌到了入園的年齡。

2、他雖然只比小土豆大兩歲，但似乎在各方面都有著很大不同。比土豆大兩歲，但似乎在各方面都有著很大不同。比如他不再像從前那么容易生病了，活潑好動(dòng)的他不如他不再像從前那么容易生病了，活潑好動(dòng)的他不會(huì)再像小土豆一樣跌跌撞撞地奔向某地，而是已經(jīng)會(huì)再像小土豆一樣跌跌撞撞地奔向某地，而是已經(jīng)可以沿著直線走或跑了。此外，天天已經(jīng)能夠做一可以沿著直線走或跑了。此外，天天已經(jīng)能夠做一些自己力所能及的事了，比如自己系鞋帶，還會(huì)幫些自己力所能及的事了，比如自己系鞋帶，還會(huì)幫助媽媽理菜呢！這些可喜的進(jìn)步每一天都在發(fā)生助媽媽理菜呢！這些可喜的進(jìn)步每一天都在發(fā)生著著 第一節(jié) 腦的發(fā)展 一、腦皮層的發(fā)展一、腦皮層的發(fā)展o 大腦

3、，包括兩個(gè)由胼胝體連結(jié)在一起的腦半球，每一大腦，包括兩個(gè)由胼胝體連結(jié)在一起的腦半球，每一個(gè)半球都覆蓋著大腦皮層。個(gè)半球都覆蓋著大腦皮層。o 大腦皮層是一種由大腦皮層是一種由灰色物質(zhì)灰色物質(zhì)構(gòu)成的外層結(jié)構(gòu)，其作用構(gòu)成的外層結(jié)構(gòu)，其作用是控制感覺、動(dòng)作過程、知覺和智力。是控制感覺、動(dòng)作過程、知覺和智力。o 在兒童早期，兒童大腦皮層神經(jīng)元的數(shù)量比之前增加在兒童早期，兒童大腦皮層神經(jīng)元的數(shù)量比之前增加一倍，一倍，突觸突觸和和髓鞘化髓鞘化也繼續(xù)增加。也繼續(xù)增加。5-65-6歲左右是兒童歲左右是兒童大腦發(fā)展的一個(gè)顯著的加速時(shí)期。大腦發(fā)展的一個(gè)顯著的加速時(shí)期。 o 兒童大腦的發(fā)展是兒童大腦的發(fā)展是逐漸的、連

4、續(xù)的逐漸的、連續(xù)的，腦各區(qū)的成熟是，腦各區(qū)的成熟是從后往前從后往前進(jìn)行的，沿著進(jìn)行的，沿著枕葉枕葉到到兩側(cè)顳葉兩側(cè)顳葉到到頂葉頂葉最后到最后到達(dá)達(dá)額葉額葉的順序。的順序。 大腦左右半球的分工二、皮層單側(cè)化與利手的形成 1 1、大腦皮層偏側(cè)化在嬰兒出生時(shí)就開始了。、大腦皮層偏側(cè)化在嬰兒出生時(shí)就開始了。 2 2、在整個(gè)兒童期兒童逐漸變得依賴某一特定半球、在整個(gè)兒童期兒童逐漸變得依賴某一特定半球執(zhí)行某種功能。執(zhí)行某種功能。 3 3、強(qiáng)烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)、強(qiáng)烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)的功能，這一腦半球即是個(gè)體的優(yōu)勢(shì)腦半球。的功能，這一腦半球即是個(gè)體的優(yōu)勢(shì)腦半球。 左利手

5、兒童的偏測(cè)優(yōu)勢(shì)很可能會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)。慣用左手的兒左利手兒童的偏測(cè)優(yōu)勢(shì)很可能會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)。慣用左手的兒童和雙手均用的兒童比那些慣用右手的同齡人更易發(fā)展出優(yōu)秀童和雙手均用的兒童比那些慣用右手的同齡人更易發(fā)展出優(yōu)秀的表達(dá)才能和數(shù)學(xué)才能（的表達(dá)才能和數(shù)學(xué)才能（Flannery & Liederman , 1995Flannery & Liederman , 1995）。）。 l強(qiáng)烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強(qiáng)的功能，這一腦半球即是個(gè)體的優(yōu)勢(shì)腦半球。圖示:這兩個(gè)孩子的用手偏好反應(yīng)了他們先天的一些差異。 三、腦的其他發(fā)展三、腦的其他發(fā)展1 1、在嬰兒期和兒童期（、在嬰兒期和兒

6、童期（0-60-6歲）生理發(fā)育歲）生理發(fā)育是由是由腦垂體和甲狀腺腦垂體和甲狀腺共同調(diào)節(jié)的。共同調(diào)節(jié)的。2 2、小腦小腦有有助于平衡和控制身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。助于平衡和控制身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 3 3、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是腦干中維持警覺和意識(shí)的地是腦干中維持警覺和意識(shí)的地方，它的成熟對(duì)保持和提高控制注意的方，它的成熟對(duì)保持和提高控制注意的能力起作用。能力起作用。 4 4、胼胝體胼胝體（pian zhi ti)pian zhi ti)把信息從一個(gè)半球傳遞把信息從一個(gè)半球傳遞到另一個(gè)半球。到另一個(gè)半球。 腦的其他部位示意圖腦的其他部位示意圖腦垂體腦垂體胼胝體胼胝體小腦小腦第二節(jié)第二節(jié) 幼兒的身體發(fā)展幼兒的身體

7、發(fā)展 1、人的身體生長(zhǎng)在嬰兒期快，在兒童期慢，而到了青春期又會(huì)快起來。2、在兒童早期，兒童身高每年大約增加7厘米，體重增加2.5-3千克，男孩比女孩要略微高一些、重一些。一、骨骼發(fā)展在兒童早期，骨骼發(fā)育正在成熟，軟骨比以前更快在兒童早期，骨骼發(fā)育正在成熟，軟骨比以前更快地骨化，骨骼也逐漸堅(jiān)硬起來。地骨化，骨骼也逐漸堅(jiān)硬起來。隨著兒童的發(fā)展成熟，腳踝和腳以及手腕和手將發(fā)隨著兒童的發(fā)展成熟，腳踝和腳以及手腕和手將發(fā)育成更多的骨骼，并且連接更加緊密。育成更多的骨骼，并且連接更加緊密。頭蓋骨和手部骨骼會(huì)首先成熟，而腿骨的生長(zhǎng)將會(huì)頭蓋骨和手部骨骼會(huì)首先成熟，而腿骨的生長(zhǎng)將會(huì)一直持續(xù)到一直持續(xù)到1515、

8、1616歲。歲。牙齒也可以用作表明兒童生理發(fā)展的另一個(gè)指數(shù)。牙齒也可以用作表明兒童生理發(fā)展的另一個(gè)指數(shù)。兒童早期是乳牙和恒牙交錯(cuò)的時(shí)期。兒童早期是乳牙和恒牙交錯(cuò)的時(shí)期。 二、身體發(fā)展的不同步性神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了兒童早期時(shí)速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了兒童早期時(shí)就逐漸放慢。就逐漸放慢。生殖系統(tǒng)生殖系統(tǒng)：在：在4 4歲前僅有輕微的生長(zhǎng)，在青春期前幾歲前僅有輕微的生長(zhǎng)，在青春期前幾乎停頓，到青春期時(shí)曲線才陡然上升。乎停頓，到青春期時(shí)曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營(yíng)

9、養(yǎng)的吸收）：（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營(yíng)養(yǎng)的吸收）：在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非常快，甚至超過成人在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非?？?，甚至超過成人水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂點(diǎn)，之后就迅速下降。水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂點(diǎn)，之后就迅速下降。 與總體生長(zhǎng)曲線相對(duì)照的三種不同的與總體生長(zhǎng)曲線相對(duì)照的三種不同的身體器官系統(tǒng)和組織身體器官系統(tǒng)和組織 的生長(zhǎng)發(fā)育情況的生長(zhǎng)發(fā)育情況三、影響學(xué)前兒童早期身體發(fā)展的因素 （一）遺傳和激素 l遺傳在兒童期的身體發(fā)展中具有重要的影響。遺傳在兒童期的身體發(fā)展中具有重要的影響。 l發(fā)育遲緩可能是由于疾病或腦垂體分泌生長(zhǎng)激發(fā)育遲緩可能是由于疾病或腦垂體分泌生長(zhǎng)激素減少的原因造成。生長(zhǎng)激素

10、在睡眠時(shí)分泌最素減少的原因造成。生長(zhǎng)激素在睡眠時(shí)分泌最多，對(duì)促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重要的作多，對(duì)促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。用。 l甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素也同時(shí)影甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素也同時(shí)影響著嬰兒期和兒童期的兒童發(fā)育。這種激素對(duì)響著嬰兒期和兒童期的兒童發(fā)育。這種激素對(duì)腦和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育十分關(guān)鍵。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育十分關(guān)鍵。（二）（二） 情感情感l(wèi)在兒童期，良好的情緒對(duì)身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。那些在兒童期，良好的情緒對(duì)身體的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面可能會(huì)承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā)展方面可能

11、會(huì)落后于他們的同齡人。落后于他們的同齡人。 l學(xué)齡前的兒童在緊張的家庭關(guān)系（離婚、經(jīng)濟(jì)困難和父母工學(xué)齡前的兒童在緊張的家庭關(guān)系（離婚、經(jīng)濟(jì)困難和父母工作變化等）中生活，會(huì)比其他的兒童有更多的呼吸、腸道疾作變化等）中生活，會(huì)比其他的兒童有更多的呼吸、腸道疾病和意外傷害（病和意外傷害（Cohen & Herbert , 1996Cohen & Herbert , 1996）。）。l非器質(zhì)性發(fā)育不良和心因性矮小癥說明關(guān)愛和敏感細(xì)致的照非器質(zhì)性發(fā)育不良和心因性矮小癥說明關(guān)愛和敏感細(xì)致的照顧也是身體健康生長(zhǎng)的必要因素。顧也是身體健康生長(zhǎng)的必要因素。 l作為父母或養(yǎng)護(hù)者，對(duì)兒童的關(guān)愛和敏感

12、照顧將會(huì)使整個(gè)家作為父母或養(yǎng)護(hù)者，對(duì)兒童的關(guān)愛和敏感照顧將會(huì)使整個(gè)家庭大受裨益。庭大受裨益。（三）睡眠習(xí)慣和問題（三）睡眠習(xí)慣和問題1 1、睡眠有助于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。、睡眠有助于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。 在正常情況下，兒童入睡大約在正常情況下，兒童入睡大約60-9060-90分鐘分鐘后生長(zhǎng)激素開始進(jìn)入后生長(zhǎng)激素開始進(jìn)入血管（血管（Tanner , 1990Tanner , 1990）。）。2 2、在兒童早期，幼兒的睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少。、在兒童早期，幼兒的睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少。 個(gè)體在個(gè)體在2-32-3歲時(shí)睡眠時(shí)間大約為歲時(shí)睡眠時(shí)間大約為12-1312-13個(gè)小時(shí)個(gè)小時(shí)/ /天天，4-64-6歲時(shí)約為歲時(shí)

13、約為10-1110-11個(gè)小時(shí)個(gè)小時(shí)/ /天天。 3 3、休息良好的兒童心情愉快、精神飽滿，能更好地游、休息良好的兒童心情愉快、精神飽滿，能更好地游戲和學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系起到了積極的促進(jìn)作用。戲和學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系起到了積極的促進(jìn)作用。而睡眠不好的兒童由于會(huì)打擾父母的睡眠，甚至發(fā)而睡眠不好的兒童由于會(huì)打擾父母的睡眠，甚至發(fā)脾氣、吵鬧，容易引起家庭關(guān)系的緊張。脾氣、吵鬧，容易引起家庭關(guān)系的緊張。幫助兒童獲得良好的睡眠幫助兒童獲得良好的睡眠方法方法解釋解釋制定規(guī)則的作息規(guī)律，確保睡眠時(shí)間制定規(guī)則的作息規(guī)律，確保睡眠時(shí)間晚上很晚睡覺的幼兒，睡眠時(shí)間少于那些睡覺早的幼兒，會(huì)晚上很晚睡覺的幼兒，睡眠

14、時(shí)間少于那些睡覺早的幼兒，會(huì)造成白天的時(shí)候精神不振、脾氣暴躁。造成白天的時(shí)候精神不振、脾氣暴躁。注意睡眠姿勢(shì)注意睡眠姿勢(shì)仰臥、左側(cè)臥或右側(cè)臥，糾正俯臥，因?yàn)楦┡P會(huì)壓著胸部，仰臥、左側(cè)臥或右側(cè)臥，糾正俯臥，因?yàn)楦┡P會(huì)壓著胸部，影響肺部發(fā)育和呼吸。影響肺部發(fā)育和呼吸。枕頭和被褥枕頭和被褥幼兒睡眠宜用低枕，不宜蒙頭睡。否則，會(huì)影響呼吸，幼兒幼兒睡眠宜用低枕，不宜蒙頭睡。否則，會(huì)影響呼吸，幼兒會(huì)因感到不舒服而掙扎、翻動(dòng)或在夢(mèng)中驚叫。會(huì)因感到不舒服而掙扎、翻動(dòng)或在夢(mèng)中驚叫。穿特定的睡衣穿特定的睡衣穿上特定的睡衣，讓幼兒在身體上感覺舒服，也可以幫助幼穿上特定的睡衣，讓幼兒在身體上感覺舒服，也可以幫助幼兒明

15、確該是睡覺的時(shí)間了。兒明確該是睡覺的時(shí)間了。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的活動(dòng)，避免睡覺前有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的活動(dòng)，避免睡覺前有強(qiáng)烈的視覺刺激強(qiáng)烈的視覺刺激睡前看電視或玩電腦游戲很容易妨礙幼兒的睡眠情緒，因?yàn)樗翱措娨暬蛲骐娔X游戲很容易妨礙幼兒的睡眠情緒，因?yàn)樗麄冞€不能區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)里的東西。他們還不能區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)里的東西。睡前愛撫幼兒睡前愛撫幼兒可以很大程度上降低幼兒的孤獨(dú)感和恐懼感，特別是對(duì)于獨(dú)可以很大程度上降低幼兒的孤獨(dú)感和恐懼感，特別是對(duì)于獨(dú)睡一室的幼兒。睡一室的幼兒。如果幼兒拒絕睡覺，要溫和但是要堅(jiān)持如果幼兒拒絕睡覺，要溫和但是要堅(jiān)持跟幼兒說說第二天的一些活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)第二天是美好的一天。跟幼兒說

16、說第二天的一些活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)第二天是美好的一天。有必要的話，可以一直和幼兒說話或講一些溫和的故事直到有必要的話，可以一直和幼兒說話或講一些溫和的故事直到幼兒睡著。幼兒睡著。如果幼兒晚上經(jīng)常醒來，要安撫幼兒如果幼兒晚上經(jīng)常醒來，要安撫幼兒擁抱幼兒，輕輕拍幼兒的背部，使他感到舒適和溫馨，還可擁抱幼兒，輕輕拍幼兒的背部，使他感到舒適和溫馨，還可以同時(shí)輕輕哼著兒歌直到他睡著。以同時(shí)輕輕哼著兒歌直到他睡著。如果幼兒睡不著，不要給他吃任何藥物如果幼兒睡不著，不要給他吃任何藥物影響幼兒的發(fā)育，而且這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生依賴性，妨礙幼兒影響幼兒的發(fā)育，而且這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生依賴性，妨礙幼兒形成自己的入睡策略。形成自己的入

17、睡策略。睡眠中的問題噩夢(mèng) 1. 1.父母要深情地安撫孩子；父母要深情地安撫孩子； 2. 2.父母應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)愛，避免孩子在白天父母應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)愛，避免孩子在白天玩得太興奮或受驚嚇，使孩子的情緒安定。玩得太興奮或受驚嚇，使孩子的情緒安定。阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥 在嬰幼兒中較少見，但幼兒可能會(huì)因扁桃體和鼻咽在嬰幼兒中較少見，但幼兒可能會(huì)因扁桃體和鼻咽部腺樣體肥大而導(dǎo)致此癥，表現(xiàn)為睡眠質(zhì)量差，部腺樣體肥大而導(dǎo)致此癥，表現(xiàn)為睡眠質(zhì)量差，常因打鼾、呼吸不暢而憋醒（谷九雪等，常因打鼾、呼吸不暢而憋醒（谷九雪等，20032003）。）。（四）營(yíng)養(yǎng)1 1、隨著進(jìn)入兒童

18、早期，兒童會(huì)變得挑食。兒童的食欲、隨著進(jìn)入兒童早期，兒童會(huì)變得挑食。兒童的食欲之所以降低，是因?yàn)樗麄兊纳L(zhǎng)速度變慢了。之所以降低，是因?yàn)樗麄兊纳L(zhǎng)速度變慢了。2 2、兒童對(duì)新食物的謹(jǐn)慎是一種適應(yīng)性的表現(xiàn)，當(dāng)成人、兒童對(duì)新食物的謹(jǐn)慎是一種適應(yīng)性的表現(xiàn)，當(dāng)成人不在的時(shí)候，這可以保護(hù)他們不受傷害。不在的時(shí)候，這可以保護(hù)他們不受傷害。3 3、重復(fù)地給兒童看某種食物，就算是沒有任何外在壓、重復(fù)地給兒童看某種食物，就算是沒有任何外在壓力也會(huì)增加兒童對(duì)這種食物的接受程度。力也會(huì)增加兒童對(duì)這種食物的接受程度。處于兒童早期的兒童吃的少，但是他們需要高處于兒童早期的兒童吃的少，但是他們需要高營(yíng)養(yǎng)的食物來維持身體發(fā)

19、展。營(yíng)養(yǎng)的食物來維持身體發(fā)展。 補(bǔ)償性生長(zhǎng)是兒童身體發(fā)展的一個(gè)基本原則補(bǔ)償性生長(zhǎng)是兒童身體發(fā)展的一個(gè)基本原則（Tanner , 1990Tanner , 1990）。）。 如果營(yíng)養(yǎng)不良持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，特別是在如果營(yíng)養(yǎng)不良持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，特別是在5 5歲前營(yíng)養(yǎng)歲前營(yíng)養(yǎng)不良，大腦的生長(zhǎng)可能會(huì)受到嚴(yán)重影響，身材也不良，大腦的生長(zhǎng)可能會(huì)受到嚴(yán)重影響，身材也會(huì)特別矮?。〞?huì)特別矮?。˙arrett & Frank , 1987Barrett & Frank , 1987；Tanner , Tanner , 19901990）。）。 除了蛋白質(zhì)和熱量外，維生素和礦物質(zhì)也是除了蛋白質(zhì)和熱量外，維生

20、素和礦物質(zhì)也是兒童身體發(fā)展必不可少的營(yíng)養(yǎng)。兒童身體發(fā)展必不可少的營(yíng)養(yǎng)。 營(yíng)養(yǎng)過剩是營(yíng)養(yǎng)不良的另外一種形式。營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)過剩是營(yíng)養(yǎng)不良的另外一種形式。營(yíng)養(yǎng)過剩最直接的影響是兒童變得肥胖并增加了過剩最直接的影響是兒童變得肥胖并增加了患糖尿病、高血壓、心臟病、肝病和腎病的患糖尿病、高血壓、心臟病、肝病和腎病的危險(xiǎn)。危險(xiǎn)。 兒童在進(jìn)食時(shí)候的情感對(duì)兒童的飲食習(xí)慣有著兒童在進(jìn)食時(shí)候的情感對(duì)兒童的飲食習(xí)慣有著很重要的影響。兒童進(jìn)食時(shí)積極的情感能幫很重要的影響。兒童進(jìn)食時(shí)積極的情感能幫助消化，兒童產(chǎn)生對(duì)食物的積極態(tài)度。助消化，兒童產(chǎn)生對(duì)食物的積極態(tài)度。 父母用高脂肪的甜點(diǎn)作為獎(jiǎng)賞的方法可能會(huì)減父母用高脂肪的甜點(diǎn)作

21、為獎(jiǎng)賞的方法可能會(huì)減少兒童對(duì)健康食物的喜愛，把那些他們?cè)谝賰和瘜?duì)健康食物的喜愛，把那些他們?cè)谝T下才吃的健康食品看作是令人討厭的食品誘下才吃的健康食品看作是令人討厭的食品（Birch , Marlin & Birch , Marlin & RotterRotter , 1984 , 1984）。）。（五）疾病 于營(yíng)養(yǎng)充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病，如風(fēng)于營(yíng)養(yǎng)充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病，如風(fēng)疹、水痘甚至肺炎等對(duì)他們的身體發(fā)展影響不大。疹、水痘甚至肺炎等對(duì)他們的身體發(fā)展影響不大。（Tinsley , 1992Tinsley , 1992）。）。 兒童是中度或嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不

22、良的話，疾病對(duì)兒童生長(zhǎng)的兒童是中度或嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良的話，疾病對(duì)兒童生長(zhǎng)的阻礙作用將可能是永久性的，因?yàn)榧膊『蜖I(yíng)養(yǎng)不良阻礙作用將可能是永久性的，因?yàn)榧膊『蜖I(yíng)養(yǎng)不良是相互作用的。（是相互作用的。（PillittPillitt等等, 1994, 1994）。）。 疾病和營(yíng)養(yǎng)不良之間的惡性循環(huán)對(duì)身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)疾病和營(yíng)養(yǎng)不良之間的惡性循環(huán)對(duì)身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的影響將是非常嚴(yán)重的。如：腹瀉展的影響將是非常嚴(yán)重的。如：腹瀉（六）受傷 兒童早期兒童早期是意外傷害發(fā)生的主要年齡階段。是意外傷害發(fā)生的主要年齡階段。很多意外傷害，如跌落、噎塞、誤食、燙傷、很多意外傷害，如跌落、噎塞、誤食、燙傷、夾傷、溺水、利器傷害

23、、交通意外等，都是夾傷、溺水、利器傷害、交通意外等，都是在兒童早期最常見并導(dǎo)致兒童受傷甚至夭折在兒童早期最常見并導(dǎo)致兒童受傷甚至夭折的主要原因。的主要原因。 兒童受傷發(fā)生于復(fù)雜的兒童受傷發(fā)生于復(fù)雜的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)中，個(gè)人、家庭、社會(huì)都是影響兒童受傷的因素。人、家庭、社會(huì)都是影響兒童受傷的因素。 個(gè)人因素 1 1、兒童的動(dòng)作能力逐漸發(fā)展，但又沒有發(fā)育完善。、兒童的動(dòng)作能力逐漸發(fā)展，但又沒有發(fā)育完善。 2 2、無安全意識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)外界環(huán)境又充滿好奇。、無安全意識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)外界環(huán)境又充滿好奇。 3 3、當(dāng)意外庭環(huán)境因發(fā)生時(shí)缺乏保護(hù)自己的能力。、當(dāng)意外庭環(huán)境因發(fā)生時(shí)缺乏保護(hù)

24、自己的能力。家庭環(huán)境因素 1 1、父母有過多的事要做，無法隨時(shí)隨地看護(hù)兒童。、父母有過多的事要做，無法隨時(shí)隨地看護(hù)兒童。 2 2、居住條件差，如噪音、擁擠、碰撞以及沒有安全的玩居住條件差，如噪音、擁擠、碰撞以及沒有安全的玩 耍耍地點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致兒童受傷。地點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致兒童受傷。社會(huì)環(huán)境因素 貧窮、高人口出生率、城市環(huán)境過度擁擠、道路交通擁擠貧窮、高人口出生率、城市環(huán)境過度擁擠、道路交通擁擠 和和安全措施薄弱是主要的原因。安全措施薄弱是主要的原因。 （七）幼兒的健康教育 1 1、幼兒健康教育在、幼兒健康教育在內(nèi)容內(nèi)容上可以細(xì)分為日常健康行為上可以細(xì)分為日常健康行為教育、飲食營(yíng)養(yǎng)教育、身體生長(zhǎng)教育、

25、安全生活教教育、飲食營(yíng)養(yǎng)教育、身體生長(zhǎng)教育、安全生活教育、體育和心理健康教育（顧榮芳，育、體育和心理健康教育（顧榮芳，20062006）。）。 2 2、只要是健康教育活動(dòng)都應(yīng)盡可能、只要是健康教育活動(dòng)都應(yīng)盡可能兼顧幼兒身心兼顧幼兒身心兩兩方面的發(fā)展。幼兒健康教育的最終目標(biāo)是提高幼兒方面的發(fā)展。幼兒健康教育的最終目標(biāo)是提高幼兒的健康知識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度以及培養(yǎng)幼兒的的健康知識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度以及培養(yǎng)幼兒的健康行為。健康行為。 3 3、幼兒健康教育、幼兒健康教育以幼兒為主體以幼兒為主體，它受到與幼兒有關(guān)，它受到與幼兒有關(guān)的各個(gè)系統(tǒng)的影響。幼兒園只是幼兒接受健康教育的各個(gè)系統(tǒng)的影響。幼兒園只

26、是幼兒接受健康教育的環(huán)境之一，家庭才是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境和幼的環(huán)境之一，家庭才是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境和幼兒健康教育的不可或缺的組成部分。兒健康教育的不可或缺的組成部分。 o兒童動(dòng)作的發(fā)展，籠統(tǒng)地說要比小動(dòng)兒童動(dòng)作的發(fā)展，籠統(tǒng)地說要比小動(dòng)物晚。大多數(shù)小動(dòng)物出生后不久就會(huì)物晚。大多數(shù)小動(dòng)物出生后不久就會(huì)走，有的生下來就會(huì)走，而小孩子生走，有的生下來就會(huì)走，而小孩子生下來要經(jīng)過下來要經(jīng)過12年的時(shí)間才會(huì)自如的年的時(shí)間才會(huì)自如的走路，其間經(jīng)過學(xué)習(xí)、抬頭、翻身、走路，其間經(jīng)過學(xué)習(xí)、抬頭、翻身、坐、爬、站等過程。坐、爬、站等過程。 第三節(jié) 幼兒動(dòng)作的發(fā)展第三節(jié) 幼兒動(dòng)作的發(fā)展一、大動(dòng)作的發(fā)展一、大動(dòng)作的

27、發(fā)展l隨著兒童的體形變得更加趨向成人，不再隨著兒童的體形變得更加趨向成人，不再頭重腳輕，他們身體的重心開始向下轉(zhuǎn)移，頭重腳輕，他們身體的重心開始向下轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)向軀干。所以，兒童的平衡發(fā)展很快，轉(zhuǎn)向軀干。所以，兒童的平衡發(fā)展很快，這促進(jìn)了大動(dòng)作的發(fā)展。這促進(jìn)了大動(dòng)作的發(fā)展。 l兒童在扔球和接球上的技能為兒童早期的兒童在扔球和接球上的技能為兒童早期的大動(dòng)作發(fā)展提供了很好的例證。大動(dòng)作發(fā)展提供了很好的例證。l兒童的動(dòng)作發(fā)展除了更有力量之外，同時(shí)兒童的動(dòng)作發(fā)展除了更有力量之外，同時(shí)也具有了更精確、更有效的運(yùn)動(dòng)技巧。也具有了更精確、更有效的運(yùn)動(dòng)技巧。 2歲歲3歲歲56歲歲二、小動(dòng)作的發(fā)展二、小動(dòng)作的發(fā)展

28、小動(dòng)作的發(fā)展在兒童早期也經(jīng)歷了一個(gè)大的提小動(dòng)作的發(fā)展在兒童早期也經(jīng)歷了一個(gè)大的提高階段。兒童的手眼協(xié)調(diào)水平和對(duì)小肌肉的高階段。兒童的手眼協(xié)調(diào)水平和對(duì)小肌肉的控制能力在這一時(shí)期迅速提高?？刂颇芰υ谶@一時(shí)期迅速提高。 兒童在掌握某些技能，如穿衣服，的時(shí)候會(huì)得兒童在掌握某些技能，如穿衣服，的時(shí)候會(huì)得到很大的滿足，他們會(huì)為自己的獨(dú)立而自豪。到很大的滿足，他們會(huì)為自己的獨(dú)立而自豪。隨著對(duì)技能的熟練掌握，他們會(huì)逐漸提高對(duì)隨著對(duì)技能的熟練掌握，他們會(huì)逐漸提高對(duì)自己的信心，而且他們掌握這些技能也可以自己的信心，而且他們掌握這些技能也可以使成人的生活更輕松。使成人的生活更輕松。 幼兒的大動(dòng)作和小動(dòng)作技能的變化幼

29、兒的大動(dòng)作和小動(dòng)作技能的變化年齡年齡大動(dòng)作技能大動(dòng)作技能小動(dòng)作技能小動(dòng)作技能23歲走路節(jié)奏均勻；后退、側(cè)行；走路節(jié)奏均勻；后退、側(cè)行；跑；跳躍，單足跳；投擲或跑；跳躍，單足跳；投擲或抓取時(shí)身體生硬；用腳去推抓取時(shí)身體生硬；用腳去推玩具；揀起物體而不摔倒。玩具；揀起物體而不摔倒。穿或脫簡(jiǎn)單的衣服；穿鞋、穿或脫簡(jiǎn)單的衣服；穿鞋、襪子；拉拉鏈；熟練使用湯襪子；拉拉鏈；熟練使用湯匙；轉(zhuǎn)門把；擰開瓶蓋；模匙；轉(zhuǎn)門把；擰開瓶蓋；模仿畫直線。仿畫直線。34歲能夠走直線；投擲時(shí)上身彎能夠走直線；投擲時(shí)上身彎曲；騎腳踏車；單腿站數(shù)秒。曲；騎腳踏車；單腿站數(shù)秒?？奂~扣；倒牛奶；可以自己扣紐扣；倒牛奶；可以自己吃飯

30、；使用剪刀；涂畫；畫吃飯；使用剪刀；涂畫；畫垂直線和圓圈。垂直線和圓圈。 45歲下樓梯換腳；跑步平穩(wěn)協(xié)調(diào)；下樓梯換腳；跑步平穩(wěn)協(xié)調(diào)；單足跳；投擲時(shí)身體轉(zhuǎn)動(dòng)，單足跳；投擲時(shí)身體轉(zhuǎn)動(dòng)，雙手接球。雙手接球。用筷子；沿著線用剪刀剪下用筷子；沿著線用剪刀剪下東西；粗略地畫人、圖案；東西；粗略地畫人、圖案；簡(jiǎn)單地折紙。簡(jiǎn)單地折紙。56歲跑步速度加快，喜歡蹦蹦跳跑步速度加快，喜歡蹦蹦跳跳；投擲和抓取動(dòng)作熟練；跳；投擲和抓取動(dòng)作熟練；換腳跳；學(xué)習(xí)騎自行車、溜換腳跳；學(xué)習(xí)騎自行車、溜冰、游泳。冰、游泳。 系鞋帶；熟練地串珠子；握系鞋帶；熟練地串珠子；握筆；臨摹一些圖案和字母；筆；臨摹一些圖案和字母；出現(xiàn)用手偏好

31、。出現(xiàn)用手偏好。三 、 幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律兒童動(dòng)作的發(fā)展有自身的客觀規(guī)律。每個(gè)孩子兒童動(dòng)作的發(fā)展有自身的客觀規(guī)律。每個(gè)孩子動(dòng)作的發(fā)展順序是遵循著客觀規(guī)律的，每種基動(dòng)作的發(fā)展順序是遵循著客觀規(guī)律的，每種基本動(dòng)作的發(fā)展的時(shí)間也大致相同。本動(dòng)作的發(fā)展的時(shí)間也大致相同。1、從整體到局部的規(guī)律、從整體到局部的規(guī)律2 、首尾規(guī)律、首尾規(guī)律3 、近遠(yuǎn)規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律4 、大小規(guī)律、大小規(guī)律5 、無有規(guī)律、無有規(guī)律四、幼兒動(dòng)作發(fā)展的階段 兒童動(dòng)作發(fā)展可以分為四個(gè)階段。其中前三個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展可以分為四個(gè)階段。其中前三個(gè)階段是處于學(xué)前期。這四個(gè)階段是：階段是處于學(xué)前期。這四個(gè)階段是：1、 反射動(dòng)作階段。反射動(dòng)作階段。0-4個(gè)月。個(gè)月。2 、最初動(dòng)作階段。、最初動(dòng)作階段。4個(gè)月個(gè)月-2歲。歲。3、 基本動(dòng)作階段?；緞?dòng)作階段。2歲歲-7歲歲4、 專門化動(dòng)作階段。專門化動(dòng)作階段。7歲到歲到14歲歲 幼兒期在最初動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)入基礎(chǔ)動(dòng)幼兒期在最初動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)入基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的階段作發(fā)展的階段五、幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展1 基礎(chǔ)動(dòng)作的模式分為三種基礎(chǔ)動(dòng)作的模式分為三種: