淺談中職學校開展職業(yè)指導中存在問題與解決方法

1、    淺談中職學校開展職業(yè)指導中存在問題與解決方法日期: 2010-4-27 10:40:52瀏覽: 7來源: 學海網(wǎng)收集整理作者: 鄭偉玲【摘 要】職業(yè)指導工作不僅是職業(yè)學校德育工作的重要組成部分，還是學校生存和發(fā)展的基礎性工作。通過職業(yè)指導工作幫助學生了解自己，了解專業(yè)，了解社會，讓學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，掌握就業(yè)的技能和方法，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學生盡快融入社會打好扎實的基礎。然而在實際開展過程中，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學生的實際需求相比較，還存在著差距需要我們解決。 【關鍵詞】存在問題 解決方法 職業(yè)指導 國家教育部長周濟提出：職業(yè)教育就是就

2、業(yè)教育，整個職業(yè)教育的評價標準要向以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)變。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，特別像廣東省這樣一個經(jīng)濟建設快速發(fā)展的省份，生產(chǎn)模式已經(jīng)由以往勞動密集生產(chǎn)型向高新技術(shù)生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變，市場經(jīng)濟發(fā)展需要大量高素質(zhì)的勞動者和有一技之長的人才投身到生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作中去，這就為中職學校的學生提供了廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展前景。學海網(wǎng)有資料表明：不少用人單位從過往追求高學歷的畢業(yè)生到現(xiàn)在更多的是從實際需要出發(fā)來選擇學歷層次的畢業(yè)生，一些綜合素質(zhì)高、技術(shù)強的中職畢業(yè)生的薪金水平甚至可以超過大學畢業(yè)生。 職業(yè)學校的職業(yè)指導是學生綜合職業(yè)能力特別是社會能力形成的重要途徑，是引導學生了解職業(yè)、準備就

3、業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學，職業(yè)指導除了具有教育性之外，還具有援助性，它通過幫助學生了解市場機制，了解自己的能力，了解他們所選擇的職業(yè)和專業(yè)，讓學生樹立正確價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，全面提升他們的職業(yè)素質(zhì)，讓他們畢業(yè)后能盡快適應社會、融入社會，因此職業(yè)指導越來越受中等職業(yè)學校的重視。然而在實際開展過程中，很多工作尚處于摸索的起步階段，與社會發(fā)展需要與學生的實際需求還存在著差距。 一、開展職業(yè)指導工作中存在的問題 1.學校沒有形成專門的職業(yè)指導工作體系。職業(yè)指導雖然作為中職學校的重要工作組成部分，但多都只是附屬在學生管理部門，沒有全面系統(tǒng)的職業(yè)指導工作方案，沒有專門的職業(yè)指導工作制度，

4、學校對職業(yè)指導投入的人力和物力十分有限，相關工作人員對職業(yè)指導的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業(yè)教育的主要指導者。因而實施職業(yè)指導的工作質(zhì)量不高，效果不佳。 2.職業(yè)指導的教學內(nèi)容較單一，沒有全面系統(tǒng)的職業(yè)指導工作方案和課程，開展職業(yè)指導工作臨時性、盲目性和隨意性較大。不少中等職業(yè)技術(shù)學校的職業(yè)指導內(nèi)容僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹等簡單內(nèi)容的講授上，有點像說教式的教育，職業(yè)指導方法和手段也過于簡單，范圍比較狹窄、時間比較短促、內(nèi)容比較簡單。多數(shù)是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開，最常見的職業(yè)指導工作方法是集中畢業(yè)生召開“畢業(yè)生實習就業(yè)動

5、員大會”進行就業(yè)指導灌輸，片面理解為職業(yè)指導就是就業(yè)指導，缺乏針對學生個人特點的專門輔導，未能真正顯示出職業(yè)指導中的援助性。 3.學生選擇職業(yè)定位不明確，擇業(yè)期望高，依賴心理普遍存在。大部分的中職學生都是直接從初中升學的，選擇報讀的專業(yè)時的年紀都尚輕，不少學生對自己所學專業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少，更多的是根據(jù)自己的愛好和家長意見，或是受到學校和社會宣傳引導選擇自己的職業(yè)理想，對社會、對職業(yè)、對自己的特點不甚了解，不懂得怎樣揚長避短地發(fā)展自己。 4.學生對即將開始的職業(yè)生活思想準備不足。在當“今面向社會、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度下，部分學生對即將開展的職業(yè)生活缺乏信心，沒有形成能激勵自己奮發(fā)

6、向上的職業(yè)理想，這些學生在校期間對學習專業(yè)知識及專業(yè)操作技能的積極性不高，主觀能動性不強，忽視對自身素質(zhì)的全面提高，到了畢業(yè)求職時，往往因為知識面不夠，自信心和應變能力不足，因而在畢業(yè)求職擇業(yè)時表現(xiàn)出不知所措，左顧右盼、拿不定主意而坐失良機，影響了擇業(yè)的積極性和成功率。 學海網(wǎng)二、解決職業(yè)指導工作中遇到問題的方法 1.學校領導要高度重視，建立相對獨立的職業(yè)指導部門，提供支持和保障；投入充足的人力物力，配備專職指導人員，規(guī)范職業(yè)指導工作的內(nèi)容，開展科學的職業(yè)指導工作；加強職業(yè)指導人員隊伍的建設，加強學習，積累經(jīng)驗，探討和研究職業(yè)指導的規(guī)律，并不斷提高職業(yè)指導人員自身素質(zhì)和工作水平，以適應新形勢下

7、職業(yè)指導工作的要求和學生對職業(yè)指導的期望。 2.職業(yè)指導不僅僅是就業(yè)指導，它除了為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助外，學校的職業(yè)指導工作應貫穿在學生從入校到畢業(yè)的全過程中。通過實際需要開設職業(yè)指導課程，對學生進行啟蒙職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想的教育。幫助學生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。引導學生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚長避短地發(fā)展自己，以主動適應職業(yè)要求，讓學生自覺地將當前的學習與自己的未來緊緊聯(lián)系在一起，因而明確學習動機、端正學習態(tài)度、幫助他們了解中等職業(yè)學校也能為自己的未來奠定成功的基礎。 3.及時了解社會就業(yè)市場的需求信息，加強學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和

8、職業(yè)道德教育。鼓勵學生多學技能，練就過硬的專業(yè)知識及扎實的本領，提高自身的綜合素質(zhì)，引導學生從職業(yè)角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，以適應現(xiàn)代社會的就業(yè)需要。采用請進來走出去的方法，邀請在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業(yè)生來校與在校生進行交流研討，引用實例，證明“行行出狀元”，中職生也能創(chuàng)出屬于自己的一片天地，使學生能夠從中吸取他們成功和失敗的經(jīng)驗；組織學生到企業(yè)參觀學習，了解職業(yè)、掌握信息、熟悉社會大環(huán)境，提高學生的交往、應變等能力，增強學生對的職業(yè)的理性，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對就業(yè)環(huán)境，為即將融入社會做好準備。通過舉

9、辦“模擬人才市場招聘”等形式，訓練學生的就業(yè)技巧，引導學生學會與人溝通，學會團隊合作，使學生在日后融入社會工作時能“學會做事、學會做人、學會生活、學會生存”，鼓勵將要畢業(yè)學生多參加求職供需見面會，了解社會職業(yè)需求的范圍，幫助學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”、 “先就業(yè)，后成才”的觀念，提高學生的就業(yè)競爭能力。 總之，我們要充分認識開展職業(yè)指導工作的重要性和必要性，職業(yè)指導工作不僅只為學生就業(yè)提供服務，幫助學生成功實現(xiàn)就業(yè)，同時也關系到學校的生存和發(fā)展。通過開展職業(yè)指導幫助學校正確分析市場的供求體制。設立更加完善的課程，適時調(diào)整專業(yè)，開設適應市場需要的專業(yè)，讓學校的畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。 適應社會經(jīng)濟發(fā)展