六年級上冊科學(xué)教案第三單元動物的運(yùn)動第2課時∣青島版

1、.?動物的運(yùn)動?教案要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難

2、的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 教學(xué)目的一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和

3、“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1.能用各種感官對動物運(yùn)動進(jìn)展觀察，能用圖或文字表述;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式 描繪動物運(yùn)動的方式。 2. 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職

4、責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 意識到人與自然要和諧相處。 3.知道動物運(yùn)動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點;認(rèn)識不同動物的運(yùn)動方式的不同特點。 教學(xué)重點 認(rèn)識不同動物的運(yùn)動方式的不同特點。教學(xué)難點知道動物運(yùn)動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。教學(xué)方法 講述、合作探究相結(jié)合 課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備:圖片資料課時安排第2課時教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課 老師展示學(xué)生課前搜集的大量動物圖片，讓學(xué)生對圖進(jìn)展觀察并引導(dǎo)

5、它們對下面問題進(jìn)展答復(fù)： 它們分別是什么動物？ 它們生活在哪里？ 它們能否自己運(yùn)動？ 師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動的嗎？下面我們就一起來討論一下這個問題。師板書課題。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，由學(xué)生觀察眾多小動物圖片導(dǎo)入，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察并答復(fù)以下問題，一是從學(xué)生熟悉的小動物導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是為后續(xù)探究學(xué)習(xí)做下鋪墊。2、 新課學(xué)習(xí)師：同學(xué)們對動物的運(yùn)動方式理解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運(yùn)動方式方面的信息,開場我們的信息交流活動。 師：同學(xué)們對各種動物的運(yùn)動都有所理解了，那么我出幾道小題考考你們！使用學(xué)樂師生拍照、錄像，搜集學(xué)生典型成果，在

6、授課系統(tǒng)中展示。1舉例說明水生動物有哪些運(yùn)動方式？ 2舉例說明陸地上動物有哪些運(yùn)動方式？ 3舉例說明空中飛行動物有哪些運(yùn)動方式 師：請同學(xué)們歸納一下，動物的運(yùn)動方式可以分為哪幾種？有什么特點？ 師：大家歸納的很好，那么動物這些運(yùn)動方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?師：同學(xué)們一節(jié)課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運(yùn)動方式的討論之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。 生交流。 預(yù)設(shè)生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片 生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏， 生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體外表，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)

7、動時 生4： 生 1：水生動物主要是游泳。 生2：陸地上動物的運(yùn)動方式有爬行、跳躍等。 生 3：空中飛行動物的運(yùn)動方式有飛行。 生1：行走、奔跑 生2：跳躍、飛行 生：具有多樣性！ 生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物 生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性 生：動物能主動的適應(yīng)環(huán)境。 生提出問題。 生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？ 生2：動物運(yùn)動是依靠什么器官做運(yùn)動的呢？ 生3：動物運(yùn)動消耗的能量來自哪里？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生們的信息交流活潑了課堂氣氛，各種各樣動物的運(yùn)動方式被他們描繪的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動物他們是如何運(yùn)動的？看哪個小組討論的最全面，最多。 小組匯

8、報。觀察魚的游動學(xué)生描繪魚鰭的作用金魚尾鰭的作用比較好觀察，尾鰭好似船的槳，更像船的櫓，在尾的帶動下可以推動水，使金魚運(yùn)動。背鰭.胸鰭.臀鰭.腹鰭的作用不易觀察。背鰭和臀鰭可以掌握平衡，胸鰭和腹鰭可以掌握方向。觀察鳥類在空中的飛行所有在空中飛行的鳥都會有部分時間需要拍打翅膀?qū)崿F(xiàn)飛行。小型鳥很大程度上靠拍動翅膀?qū)崿F(xiàn)飛行。鳥類在翱翔飛行和滑翔飛行中翅膀的拍動次數(shù)較少，常常伸展翅膀在空中翱翔飛行或滑翔飛行。鳥在翱翔飛行時，靠暖氣流作用上升到空中；在滑翔飛行時，鳥從空中滑行而下。設(shè)計意圖：通過認(rèn)真觀察活動，知道了動物運(yùn)動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點;認(rèn)識不同動物的運(yùn)動方式的不同特點。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和分析才能。 三、結(jié)論總結(jié) 1.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?2. 師生互相點評 3.師生共同總結(jié)概括 四、課堂練習(xí) 1舉例說明水生動物有哪些運(yùn)動方式？ 2舉例