六年級上冊語文教案寓言二則 東施效顰 楚王好細(xì)腰∣

1、.寓言二那么死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 教材分析：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了

2、東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解到不能盲目模擬，要順其自然。學(xué)習(xí)目的：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的

3、當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。2、反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3、理清思路，進(jìn)步閱讀才能。教學(xué)重難點(diǎn)純熟背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深化含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。教

4、學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些寓言故事？?掩耳盜鈴?南轅北轍?等。今天，我們再來讀一篇莊子寫的?東施效顰?。你理解莊子嗎？二、初讀課文。1、請同學(xué)們先讀讀譯文。2、自己練習(xí)把語句讀通順、讀流暢。3、再讀讀譯文。反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。1西施和東施的比照，也是美與丑的比照，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？2出示課件：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。1讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來說一說2西施可真美，用個(gè)詞來夸夸她吧。3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來的？4、

5、出示課件：東施丑：“其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。1讀讀這句話，你體會到什么？2能用個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎？3再讀句子，試著讀出東施的丑4你想對東施說什么？四、明確寓意，聯(lián)絡(luò)實(shí)際談受到的啟發(fā)。1、小組討論：1同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？2什么是真正的美，你能告訴東施嗎3現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“東施效顰這樣的事情？舉例說一說。2、班級交流討論結(jié)果。老師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這那么寓言告訴人們不實(shí)在際的照搬，結(jié)果只會適得其反。五、熟讀背誦，進(jìn)展語言積累。練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。作業(yè)：背誦?東施效顰? 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)并背誦?東施效顰?。二、學(xué)習(xí)?

6、楚王好細(xì)腰?自讀自悟，讀懂、讀通每句話。1、學(xué)生自讀?楚王好細(xì)腰?。2、全班交流三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想開去。1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。2、集體交流：1知道楚王喜歡細(xì)腰后，大臣們的心里會想什么？2大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。 你能否為大家演示一下“脅、“帶、“扶這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語言詳細(xì)的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？ 大臣們在細(xì)腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。3第二年，大臣們的“努力可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？4你想對楚王和大臣們說什么？四升華延伸你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么？試著寫一寫其實(shí)我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事？這那么寓言對你有什么啟發(fā)？ 老師點(diǎn)撥：?楚王好細(xì)腰?通過達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，挖苦了那些投其所好者的可