全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題(小學(xué)數(shù)學(xué)試卷)答案

1、基礎(chǔ)知識（6分）在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。1（匹配題）請為下列教學(xué)行為找到他們的理論依據(jù)，即將對應(yīng)的理論拖到教學(xué)行為后的空白處。（3分） （1）教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一單元學(xué)習(xí)的知識，為學(xué)習(xí)下一單元做好準(zhǔn)備（2）教師出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出對應(yīng)的公式，正確則給予獎勵(lì)（3）教師讓學(xué)生去商場虛擬購物100元，看誰節(jié)省得最多A 行為主義 B認(rèn)知主義 C建構(gòu)主義2（單選題）教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對應(yīng)到教育技術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的活動為（ ）（3分）A學(xué)生數(shù)學(xué)成績的整理和分析B互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享C數(shù)學(xué)電子教案的編寫D學(xué)生檔案

2、資料的保存和整理第一部分 教案設(shè)計(jì)（31分）在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題：3（多選題）下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？（ ）（3分）A學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位B教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略C教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)D教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果E教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)以下是任課老師李老師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第412題嵌于該方案中?；?/p>

3、動課題：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算課時(shí)：3課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 前 期 分 析內(nèi)容分析分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同，可能覺得不難，但卻很容易算錯(cuò)，所以要使同學(xué)們養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣：要審清運(yùn)算符號，確定好運(yùn)算順序，不丟數(shù)、不抄錯(cuò)數(shù)，認(rèn)真計(jì)算每一步。學(xué)習(xí)者分析本班同學(xué)活潑好動，但學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，特別是男同學(xué)，雖然基礎(chǔ)知識掌握很好，但在數(shù)學(xué)計(jì)算上不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的小錯(cuò)誤；完成練習(xí)后從不檢驗(yàn)！4（多選題）在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，李老師總結(jié)了學(xué)生的智力因素和非智力因素對數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，其中合理的為（ ）（3分）學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力對他們數(shù)學(xué)計(jì)算成績的影響很顯著學(xué)生的知識

4、基礎(chǔ)和認(rèn)知能力直接影響著他們邏輯推理能力的發(fā)展女生的計(jì)算能力比較好，男生的邏輯推理能力比較好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)與數(shù)學(xué)成績是成正比的E智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)節(jié)劑教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合式題。2學(xué)生能夠提高自己的邏輯推理能力和計(jì)算能力。3學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.（多選題）教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括四個(gè)基本要素（即也就是經(jīng)常所說的ABCD法），分別是（ ）（3分）A行為主體B行為動詞C行為條件D表現(xiàn)程度E目標(biāo)類別教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算

5、的正確率6.（單選題）李老師確定上面教學(xué)難點(diǎn)的主要依據(jù)是（ ）（3分）A這個(gè)教學(xué)要求屬于超綱范圍B這部分知識過于復(fù)雜C學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力D這是教學(xué)目標(biāo)，因此必定是教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源黑板，彩色粉筆，相應(yīng)教材和配套練習(xí)題組織形式集體教學(xué)，小組協(xié)作；教 學(xué) 過 程活動一：復(fù)習(xí)引新1口算： 2說出下列各題的運(yùn)算順序： 提問：整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）1.一個(gè)算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。2.一個(gè)算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。3.一個(gè)算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。教師談話引入：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的

6、順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。7.（單選題）在活動一中，李老師在講解分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算時(shí)，幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)了與新課相關(guān)的整數(shù)的四則運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)的一級運(yùn)算的題目，這里李老師主要運(yùn)用了哪個(gè)教學(xué)策略？（ ）（3分）A強(qiáng)化式教學(xué)策略B先行組織者策略C發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略D操練反饋式教學(xué)策略活動二：新課講解教師：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。讓我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。1.出示例1： 提問：這個(gè)算式里含有幾級運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生嘗試（要求左邊寫脫式，右邊寫每一步的計(jì)算過程，并要畫標(biāo)號）集體訂正時(shí)，提醒學(xué)生每做一步都要檢查

7、，是否抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算方法是否正確，再做下一步2.出示例2： 請學(xué)生分組說一說這道題的運(yùn)算順序，（計(jì)算時(shí)，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的。）學(xué)生回答后，請他們先獨(dú)立完成學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正。8（多選題） 總結(jié)李老師在活動一和活動二的內(nèi)容安排上遵循了哪些規(guī)律和原則（ ）（3分）A由整體到部分，不斷分化B從已知到未知；按事物發(fā)展的規(guī)律排列 C遵循小學(xué)生的認(rèn)知特征，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)總結(jié)概括D遵循前后知識的遷移關(guān)系，不斷創(chuàng)造遷移條件E依照教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系有關(guān)電子教案編輯知識的考核9.（多選題）電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格

8、式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（ ）（3分）A電子教案使老師不必每年寫教案，因?yàn)槊磕杲虒W(xué)內(nèi)容都是一樣的B電子教案有利于教案的修訂和保存C電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流D電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排E電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化10（單選題）電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽（ ）（3分）AFrontPageBAuthorwareCDream WeaverDP

9、owerPoint11（單選題）在Word中，要使用公式編輯器Equation來編輯復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，應(yīng)首先選擇插入菜單中的（ ）（3分）A域命令B數(shù)字命令C引用命令D對象命令12操作題（word）（4分）針對“G:docword小學(xué)數(shù)學(xué)試卷1李老師教案.doc”的部分內(nèi)容，您需要完成如下的操作：調(diào)用“公式編輯器”，在“復(fù)習(xí)引新”的口算題目下錄入下列內(nèi)容；（3分） 將修改后的文檔另存到本地硬盤的個(gè)人文件夾下。（1分）第二部分 資源準(zhǔn)備（27分）在講課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)：13（多選題）在教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，但身邊的有些教學(xué)資源經(jīng)常

10、被我們忽略，下列教學(xué)資源中哪些是數(shù)學(xué)課上的教學(xué)資源？（ ）（3分）A數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)伙伴B數(shù)學(xué)教師C數(shù)學(xué)教材D學(xué)習(xí)者E數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件14（單選題）在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個(gè)是動畫教學(xué)資源？（ ）（3分）A*·swfB*·docC*·bmpD*·mp315（單選題）李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)。以上功能體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（ ）（3分）A表現(xiàn)性B重現(xiàn)性C受控性D接觸性16（單選題）對磁盤上眾多數(shù)字資源進(jìn)行分類管理的最便捷的方法

11、是（ ）（3分）A采用不同的文件名來表示不同的文件B不同的類型的文件分別存儲在不同的硬盤區(qū)域C采用文件夾來對不同文件進(jìn)行分類存放D利用不同的擴(kuò)展名來表示不同的文件17（單選題）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)部分提供的教學(xué)情景，李老師為了鞏固同學(xué)們對分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的掌握，最好選用下面的哪一類型的課件（ ）（3分）A演示型課件B練習(xí)反饋型課件C模擬試驗(yàn)型課件D自學(xué)輔導(dǎo)類課件18（單選題）Powerpoint是制作演示文稿的常用工具，李老師要制作這樣一張幻燈片：標(biāo)題；一個(gè)圖標(biāo)；一張柱狀圖表；一張圖片；一個(gè)視頻文件；這種情況下李老師應(yīng)該選用哪種幻燈片版式將給其操作帶來方便（ ）（3分）A選擇文字版式中的“標(biāo)題幻燈片”B選

12、擇內(nèi)容版式中的“空白版”C選擇內(nèi)容版式的“標(biāo)題和4項(xiàng)內(nèi)容版”D選擇文字和內(nèi)容版式中的“標(biāo)題，文本與內(nèi)容版”19操作題（PowerPoint）（9分）要將李老師的電子教案利用PowerPoint制作成一個(gè)演示文稿，請補(bǔ)充完成以下的操作：（1）新建文檔，插入第一張幻燈片，版式設(shè)定為文字版式中的“標(biāo)題和文本版”，標(biāo)題為“教材內(nèi)容分析”；（3分）文本為：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同，可能覺得不難，但卻很容易算錯(cuò)，所以要使同學(xué)們養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣：要審清運(yùn)算符號，確定好運(yùn)算順序，不丟數(shù)、不抄錯(cuò)數(shù)，認(rèn)真計(jì)算每一步。字體：宋體，32號字，黑色（2）插入第二張幻燈片，版式設(shè)定為內(nèi)容版式中的

13、“標(biāo)題和內(nèi)容版”，標(biāo)題為“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”；（3分）將當(dāng)前文件夾下的圖片插入幻燈片：（3）將幻燈片的切換方式設(shè)為“水平梳理”，慢速；（2分）（4）最后將修改后的文檔另存到本地硬盤的個(gè)人文件夾下。（1分）第三部分 教學(xué)實(shí)施（19分）在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實(shí)施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請完成下列任務(wù)。20（單選題）教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式有很多種，其中具有交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為的是（ ）（3分）A教師講授的語言呈現(xiàn)B教師板書的文字呈現(xiàn)C收看教育電視節(jié)目的聲像呈現(xiàn)D計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn)21（單選題）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終

14、目的是學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)是“基于問題解決學(xué)習(xí)”的教學(xué)，因此數(shù)學(xué)課上的問答行為可以說是教學(xué)交流的一個(gè)重要形式，關(guān)于問答行為的表述錯(cuò)誤的是（ ）（3分）A課上的問答行為能誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)B問答行為可以為學(xué)生提供重要知識點(diǎn)的線索C課堂上提問的問題只能是簡單問題D課堂上提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的思考22（填空題）教學(xué)實(shí)施中，教師們將用到很多輔助教學(xué)的硬件設(shè)備，請寫出下圖設(shè)備的名稱（ ）（3分）23（單選題）在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（ ）（3分）AWPS OfficeBPowerPointCWin

15、dows Media PlayerDAuthorware24操作題（E-mail）（5分）單擊“打開郵箱”鏈接按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下， 請刪除垃圾箱里所有的廢郵件；（2分） 在發(fā)送箱里有一封郵件，是李老師昨天寫好的，請幫她群發(fā)給地址薄中的下列人員：（3分）第四部分 教學(xué)評價(jià)（19分）教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的能力。請完成下列任務(wù)：25（單選題）李老師將教學(xué)評價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示： 維度權(quán)重得分教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)技能教學(xué)效果很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)

16、的維度歸類正確的是（ ）（3分）（1）知識與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際（2）重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并有有效的方法化難為易（3）組織能力與應(yīng)變能力A（1）屬于教學(xué)要求；（2）屬于教學(xué)過程；（3）屬于教學(xué)效果B（1）屬于教學(xué)要求；（2）屬于教學(xué)過程；（3）屬于教學(xué)技能C（1）屬于教學(xué)內(nèi)容；（2）屬于教學(xué)過程；（3）屬于教學(xué)技能D（1）屬于教學(xué)要求；（2）屬于教學(xué)內(nèi)容；（3）屬于教學(xué)技能26（單選題）李老師非常注重同學(xué)們的平時(shí)表現(xiàn)，經(jīng)常把同學(xué)們完成課后作業(yè)的情況也納入教學(xué)評價(jià)的范疇，請問這屬于哪一類評價(jià)（ ）（3分）A相對評價(jià)B形成性評價(jià)C定量評價(jià)D診斷性評價(jià)27.（多選題）在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各種

17、教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出合理的判斷。每類教學(xué)評價(jià)都有其特有的用途和意義，對于形成性評價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（ ）（3分）A證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)C強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對知識的掌握程度D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績E查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素28操作題（Excel）（10分）在您所使用的計(jì)算機(jī)的“光驅(qū):docword小學(xué)數(shù)學(xué)試卷1成績.doc” 目錄下有這個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，請完成以下操作：（1）根據(jù)成績.doc中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建成績.xls文件；（2分）（2）求出本班同學(xué)的數(shù)學(xué)平均成績；（3分）（3）將所有不及格的成績以紅色顯示；（2分）（4）使整個(gè)表中的

18、文字居中，并將學(xué)號設(shè)置為文本格式，將修改后的文檔另存到本地硬盤中的個(gè)人文件夾下。（3分）題解分析基礎(chǔ)知識題號1題型匹配題答案B ；A； C知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對各種學(xué)習(xí)理論以及有關(guān)教學(xué)策略和行為的理解情況選項(xiàng)分析 本題的A選項(xiàng)的知識準(zhǔn)備過程符合認(rèn)知主義，B選項(xiàng)屬于強(qiáng)化教學(xué)法，符合行為主義的教學(xué)策略，C選項(xiàng)涉及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境讓學(xué)生進(jìn)行主動建構(gòu)，符合建構(gòu)主義的教學(xué)策略。因此，本題的答案是B；A；C題號2題型單選題答案知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教育技術(shù)應(yīng)用范圍理解情況選項(xiàng)分析 本題結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科考核了教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，A選項(xiàng)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的整理和分析屬于“評價(jià)”范疇，B選項(xiàng)，互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)

19、學(xué)教學(xué)資源的共享屬于“利用”范疇，C選項(xiàng)，數(shù)學(xué)電子教案的編寫屬于“設(shè)計(jì)”范疇，D選項(xiàng)，學(xué)生檔案資料的保存和整理屬于“管理”范疇，綜上分析符合題意的選項(xiàng)為C。教學(xué)設(shè)計(jì)題號3題型多選題答案B、C、D、E知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計(jì)流程的了解和應(yīng)用選項(xiàng)分析 本題的正確答案為B、C、D、E。 A選項(xiàng)的說法是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，但教學(xué)設(shè)計(jì)過程的第一步是確定教學(xué)目的；其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件確定教學(xué)目標(biāo)。題號4題型多選題答案、B、知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查對學(xué)習(xí)者特征分析的應(yīng)用（智力因素和非智力因素）選項(xiàng)分析 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算要求的邏輯思維能力不多，但必須認(rèn)

20、真、有耐心才可能計(jì)算正確，因此A選項(xiàng)的說法是合理的；B選項(xiàng)的說法也是正確的，學(xué)生的邏輯推理能力的發(fā)展是以他們的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力為鋪墊的；C選項(xiàng)是一個(gè)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)判斷，在數(shù)學(xué)能力上性別差異不能一概而論；D選項(xiàng)的說法是錯(cuò)誤的，中等程度的動機(jī)水平最能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；E選項(xiàng)的評論是正確的，是智力因素和非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同性質(zhì)影響；綜上所分析，本題的正確答案為、B、。 題號5題型多選題答案、知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)目標(biāo)書寫四要素的理解選項(xiàng)分析 教學(xué)目標(biāo)書寫的四要素包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度；因此本題的正確答案為、；對于E選項(xiàng)，目標(biāo)類別不屬于教學(xué)目標(biāo)敘寫四要素的內(nèi)容。題號6

21、題型單選題答案C知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)難點(diǎn)的理解情況選項(xiàng)分析教學(xué)難點(diǎn)為“培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率”，不屬于超綱范圍，是符合教學(xué)目標(biāo)的，并且難點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的某種習(xí)慣，不屬于所學(xué)知識的困難，因此A、B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的；C選項(xiàng)的說法是正確的，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是考慮到小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力而選定的；在這次課上，這一教學(xué)難點(diǎn)的確是教學(xué)目標(biāo)，但并不是所有的教學(xué)目標(biāo)都構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)，因此不能一概而論，因此D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。題號7題型單選題答案知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對各類教學(xué)策略的理解情況選項(xiàng)分析 李老師在講解新知識之前給同學(xué)們復(fù)習(xí)了與新知識密切相關(guān)

22、的已學(xué)知識，很顯然這屬于先行組織者策略，因此正確選項(xiàng)為B，其它三個(gè)選項(xiàng)在題意中都沒有體現(xiàn)。題號8題型多選題答案B、C、D、E知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)內(nèi)容合理安排的了解情況選項(xiàng)分析 由于本次活動一和活動二的內(nèi)容不是整體和部分的關(guān)系，因此選項(xiàng)A可以排除；B、C選項(xiàng)的說法是正確的，李老師先復(fù)習(xí)和講解了同學(xué)們已知的簡單知識，然后再講解新的復(fù)雜知識；D選項(xiàng)的描述也是正確的，因?yàn)槔罾蠋煹倪@次教學(xué)是把學(xué)生已掌握的整數(shù)四則運(yùn)算法則，依據(jù)知識間的聯(lián)系，遷移到分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)上；對于E選項(xiàng)，依照內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，也是合理的，整數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算之間的聯(lián)系恰恰構(gòu)成了知識遷移的條件；綜上分析本題的

23、正確答案為B、C、D、E。題號9題型多選題答案BCDE知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查了教師對電子教案功能的了解情況選項(xiàng)分析 根據(jù)題意中電子教案的介紹，B、C、D、E選項(xiàng)的描述了電子教案作為一種數(shù)字資源的優(yōu)勢。因?yàn)槊磕陮W(xué)生不同，教案還是需要做相應(yīng)調(diào)整的，不能每年教案不變，所以A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。題號10題型單選題答案B知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)教師對常用電子教案編輯軟件的熟悉程度選項(xiàng)分析 Authorware制作的電子教案不能用IE瀏覽器查看；FrontPage、Dream Weaver、PowerPoint制作的文檔是可以用IE瀏覽器打開和察看的。題號11題型單選題答案D知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)教

24、師對Word的工具編輯器使應(yīng)用的掌握選項(xiàng)分析 正確答案為D，選擇插入菜單下的對象命令，其它的三個(gè)選項(xiàng)都無法調(diào)用公式編輯器。題號12題型（操作+分析）題知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對WORD文檔的實(shí)際操作能力，題中主要涉及公式編輯器的操作。資源準(zhǔn)備題號13題型多選題答案A、B、C、E知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)資源的了解情況選項(xiàng)分析 本題要求選出數(shù)學(xué)課上的教學(xué)資源，即在數(shù)學(xué)課上能用到的教學(xué)資源，A、B、C、E選項(xiàng)提供的資源都是在數(shù)學(xué)課上要用到的資源，D選項(xiàng)學(xué)習(xí)者本人一般不看作一種教學(xué)資源；因此，本題的正確答案為A、B、C、E。題號14題型單選題答案A知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對數(shù)字教學(xué)資

25、源格式的了解情況選項(xiàng)分析 題目要求選擇動畫教學(xué)資源代表格式，A選項(xiàng)，*·swf是用Flash軟件制作的動畫文檔；B選項(xiàng)，*·doc是用Word軟件編輯的文本文檔；C選項(xiàng)，*·bmp是靜態(tài)圖片格式；D選項(xiàng)，*·mp3是音頻格式。題號15題型單選題答案B知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師教學(xué)媒體特征的了解情況選項(xiàng)分析 根據(jù)題意的描述，這道題的正確選項(xiàng)為B，即體現(xiàn)了教學(xué)媒體的重現(xiàn)性，也就是教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力，其它的三個(gè)選項(xiàng)提供的媒體特征沒有在題意中體現(xiàn)。題號16題型單選題答案C知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對數(shù)字教學(xué)資源管理方式

26、的了解選項(xiàng)分析 本題題意要求選出四個(gè)選項(xiàng)中最合理的一個(gè)，C選項(xiàng)，采用文件夾來對不同文件進(jìn)行分類存放，可以根據(jù)本人的意圖對文檔進(jìn)行分類處理；A、D選項(xiàng)，采用不同的文件名或擴(kuò)展名來表示不同的文件，是文件分類的方法，但是如果有大量不同文件名或擴(kuò)展名的文件存放在一起，會給您的工作查找?guī)砗芏嗖槐悖籅選項(xiàng)，不同的類型的文件分別存儲在不同的硬盤區(qū)域，相對于A選項(xiàng)來講，好像更合理一些，但是如果每個(gè)磁盤上都有大量的散存文檔也將為工作帶來不便；相比較而言，本題的最佳答案為C。題號17題型單選題答案B知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師各類不同課件的了解情況選項(xiàng)分析 李老師為了鞏固同學(xué)們對分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的掌握，應(yīng)該讓同學(xué)們

27、多做練習(xí)，舉一反三，因此選擇練習(xí)反饋型課件就可以了，演示型課件（不利于操作和交互）、自學(xué)輔導(dǎo)類課件（符合新知識的學(xué)習(xí)，不符合知識的鞏固）、模擬試驗(yàn)型課件都不符合題意要求；本題的正確答案為B。題號18題型單選題答案C知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對Powerpoint工具軟件的操作知識選項(xiàng)分析 題目要求選出適合“標(biāo)題；一個(gè)圖標(biāo)；一張柱狀圖表；一張圖片；一個(gè)視頻文檔；”的幻燈片格式，標(biāo)題需要標(biāo)題框，其余四個(gè)分塊需要內(nèi)容框，這道題的標(biāo)準(zhǔn)答案為C，其余三個(gè)選項(xiàng)也可以達(dá)到目標(biāo)但需要不同程度的添加和修改，因此相對而言在操作上不能給李老師帶來方便。題號19題型操作題知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師Powerpoint工具加工處理演示課件的實(shí)際操作能力，題中主要涉及幻燈片版式的選擇、圖片的復(fù)制和粘貼、幻燈片切換方式等方面的操作。教學(xué)實(shí)施題號20題型單選題答案D知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式的掌握情況選項(xiàng)分析 題目要求選出具有交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為，A、B、C選項(xiàng)提供的3種呈現(xiàn)方式（言語、文字、聲像）都是單向傳遞的，只有D選項(xiàng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn)屬于交互式的雙向式信息呈現(xiàn)方式。題號21題型單選題答案C知識點(diǎn)分析 本題重點(diǎn)考查教師對教學(xué)過程中教學(xué)組織行為的了解情況選項(xiàng)分析 A、B、D選項(xiàng)的說法都是合理的，其中A、B選項(xiàng)是對課堂問答行為主要