心理輔導(dǎo)記錄

1、中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象莫衛(wèi)旭班級四（3）性別男年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況莫衛(wèi)旭是班上讓老師及其頭疼的一名學(xué)生。家長說管教，其實是 時管的很嚴(yán)厲，沒時間時就順其自然。有時干脆扔進作業(yè)輔導(dǎo)班。問題表現(xiàn)莫衛(wèi)旭，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都 能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上 課就不自覺地又神游了。原因分析小學(xué)四年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受

2、其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講， 有其自身的年齡特點。 對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。雖已上了四年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。輔導(dǎo)對策及過程根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、實物等會使課堂生動活潑，這很符 合科學(xué)課的特點，在課上經(jīng)常出示他認(rèn)為新鮮的實驗用具。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。 通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，

3、并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。平時應(yīng)給予較多的關(guān)注，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如：平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。輔導(dǎo)效果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上漸漸樹立了自信心,勉強能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有待提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表

4、示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象邱宇班級四（3）性別男年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況該生性格孤僻、內(nèi)向、不合群，膽子特別小，學(xué)習(xí)上反應(yīng)有點慢，又不肯去請教別人，總是一個人不聲不響，默默做著自己的事情。好像很怕與別人交流，看到除了爺爺奶奶之外的人更是避而遠(yuǎn)之。在交作業(yè)或背課文時總被老師留下來，因而成績不太理想。家中父母常年在外打工，爺爺奶奶特別寵愛他，從小在老家由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶樣樣依著他，溺愛他。周日布置的作業(yè)經(jīng)常少做或不做，特別任性，一不順?biāo)男?，誰都不理。問題表現(xiàn)該孩子學(xué)習(xí)目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)糟糕。特別是做什

5、么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。隨時不完成家庭作業(yè)，還家長老師兩邊騙，說謊話。但奶奶卻當(dāng)著老師面教訓(xùn)很厲害，背地里溺愛到極點。原因分析1、任性脾氣是家長從小慣出來的。2、學(xué)習(xí)成績差，主要是學(xué)習(xí)目的性不明確，且隨著自己的性子去學(xué)習(xí)，因而上課總是不注意聽，小動作多，作業(yè)愛拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。3、做錯了不肯承認(rèn)，與他的任性有關(guān)。4、聽不得一點批評，只聽得進表揚的話，這與他的年齡特點有關(guān)。輔導(dǎo)對策及過程1.與家長溝通，指出孩子任性的主要原因是家長對孩子太溺愛了。告訴家長孩子發(fā)脾氣時，不要去搭理他，對他冷處理。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學(xué)生的行為，并對他加強學(xué)習(xí)目的性教育。2.經(jīng)常去關(guān)

6、心他的生活、學(xué)習(xí)，與孩子說說話，再尋找閃光點，如手工較好，我就經(jīng)常將他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)就當(dāng)個值日小組長?？傊灰话l(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，就在班上重點表揚，使他自信了，做事也自覺了。3.幫助孩子認(rèn)識錯誤，并敢于承認(rèn)自己的錯誤，引導(dǎo)努力改正。教育孩子不要把壞脾氣帶到學(xué)習(xí)上，用生動的故事告訴孩子要好好學(xué)習(xí)。同時，要求家長配合學(xué)校，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。輔導(dǎo)效果經(jīng)過幾個月的教育引導(dǎo)，邱宇漸漸明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)勉強能按時完成，字跡時好時壞，成績有了一點點提高。雖然發(fā)壞脾氣還有反復(fù)，時常一個人悶坐一會兒，過一會兒就沒事了。做事也不磨蹭了。中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記

7、錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象黃正秋班級四（3）性別男年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況行為習(xí)慣差，在班上成績較差。問題表現(xiàn)上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，老師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又走神了。原因分析主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散

8、漫等行為。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。輔導(dǎo)對策及過程建立信任感。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是

9、默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。幫助提高，增強自信心。 心理引導(dǎo)。在上課時只要彬彬聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉彬彬的閃光點，及時進行表揚。如我在看到彬彬?qū)Ｐ淖x書時，會情不自禁地鼓勵說：呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。與家長溝通。 與此同時，我多次與他媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。對他的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表

10、揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。營造溫暖的集體環(huán)境。他愛勞動，我還經(jīng)常讓他為班級做些小事。每當(dāng)彬彬有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。讓同學(xué)們也越來越關(guān)注他的變化。輔導(dǎo)效果經(jīng)過幾個月細(xì)心輔導(dǎo)，孩子已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象王雨萱班級四（3）性別女年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況成績中等偏下，性格內(nèi)向，該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)不自信

11、，不敢舉手回答問題。有同學(xué)欺負(fù)時也不敢吭聲，由其他同學(xué)告訴老師才得到解決。學(xué)習(xí)方法有問題，總愛一個人悶著頭學(xué)習(xí)，關(guān)在自己的一片小天地里。原因分析父母長期在外打工，從小就由奶奶照管。家里的房子是獨門獨戶，從小就沒什么小朋友一起玩樂，養(yǎng)成其膽小怕事、孤僻的性格，加之小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。輔導(dǎo)對策及過程1、教師主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關(guān)系。 2、與家長聯(lián)系：請家長到校面談或電話聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達(dá)成共識，認(rèn)識其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。輔導(dǎo)效果孩子漸漸開朗起來了，學(xué)習(xí)上也有了一點起色。遇到事情知

12、道找老師幫忙了。中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象楊友班級四（3）性別男年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況成績較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動作，注意力不集中。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而曠課。常干擾同學(xué)上課，愛拿別人的東西，同學(xué)們不喜歡他。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學(xué)的幫助。父母是個體經(jīng)營者，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題既態(tài)度粗暴，動輒出手。問題表現(xiàn)他不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，愛拿同學(xué)的東西，有的同學(xué)對他的屢教不改而排斥他，看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。這使他對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不接受同學(xué)的幫助。 原因分析 由于貪玩，長期不完成作業(yè)，課后鞏固達(dá)不到效果，學(xué)習(xí)成績越來越差

13、，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。 父母對孩子的管教粗暴，不打則罵，工作時間和作息時間都不固定，少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子曠課或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。這種方式令孩子反感，產(chǎn)生逆反心理，還時常與父親對嘴爭吵。輔導(dǎo)對策及過程1、個別面談。常與楊友作個別面談，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到，其實楊友也想完成作業(yè)，只是因為上課管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，不懂就不會寫了。礙于自尊，他又不愿接受同學(xué)的幫助。2、與家長溝通與協(xié)調(diào)。 通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解楊

14、友的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給楊友溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)3、與楊友共同制定計劃，對他作出一些具體要求。要求楊友不論是否完成作業(yè)，都要堅持到校上課，認(rèn)真聽講。 給兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許楊友分兩次做，但一定要做完。 給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求楊友跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到楊友基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不

15、能超過放學(xué)前交。 鞏固期。要求楊友不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。輔導(dǎo)效果中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)對象張坤付班級四（3）性別男年齡10歲輔導(dǎo)日期基本情況性格內(nèi)向，膽小孤僻，有事常悶在心里，不肯輕易向人表露，與同學(xué)相處不甚融洽。在班上學(xué)習(xí)成績屬中等偏下，其中數(shù)學(xué)成績較好，語文成績則較差，常考不及格。父母對黃某要求很嚴(yán)，在學(xué)習(xí)上雖督促較緊，但因文化程度低而無力輔導(dǎo)。張坤付自感學(xué)習(xí)太差，害怕老師批評，同學(xué)嘲笑，常焦慮不安，情緒不穩(wěn)定，好沖動，曾流露出“不如死了好”的悲觀情緒。 問題表現(xiàn)主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律、愛動手摸同學(xué)、扯

16、前面同學(xué)的頭發(fā)，東張西望，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話，好晃椅子、東摸西摸、玩小東西。經(jīng)常惹同桌或附近的同學(xué)，注意力不集中。但老師批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長，好搞“惡作劇”，有時故意推別人，又滿不在乎。家里表現(xiàn)：任性、沖動，遇到想辦的事情，父母不能滿足時，原因分析家庭教育方式：張坤付的父親比較粗暴，看到孩子好動，不聽話，煩了就罵、急了就打。只要老師告知家長上課不聽課好動或惹同學(xué)。回家肯定挨揍。母親則過于寵愛，孩子想買什么都滿足他。家庭經(jīng)濟條件較好，不在乎買東西花的那幾個錢。有時孩子發(fā)脾氣，摔壞東西，母親只是嘆息，可舍不得管孩子。輔導(dǎo)對策及過程。1、積極與家長聯(lián)系，要求家長改變教育方法，不要對孩子過份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要單純用分?jǐn)?shù)來評定孩子的好壞。老師和家長做到對