《習(xí)作5》教學(xué)案例設(shè)計

1、?習(xí)作5?教學(xué)案例設(shè)計教學(xué)要求:、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文?銀杏? ,了解其主要內(nèi)容和寫作思路 ,初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物 ,光靠看還不行 ,還要學(xué)會問、學(xué)會查資料。、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品 ,進(jìn)行仔細(xì)觀察 ,并詢問有關(guān)人 ,查閱有關(guān)資料 ,對這種產(chǎn)品有一個較為全面地了解 ,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。、解主習(xí)作要點的提示 ,學(xué)習(xí)例文的方法 ,引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)觀察 ,激發(fā)興趣1、出示掛圖 ,讓學(xué)生說說圖上畫了什么。2、談話：剛剛同學(xué)們觀察了這幅畫 ,說了自己觀察到的內(nèi)容 ,如果我

2、們就這樣寫下去 ,不僅顯得零亂 ,而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏 ,寫得很好 ,下面我們就來向她學(xué)習(xí) ,看看她是怎么寫的。二、初讀例文 ,感知內(nèi)容1、學(xué)生自由輕讀例文 ,思考：這篇例文先寫了什么 ,后寫了什么？用“畫出來。2、討論交流。3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點 ,再寫銀杏的價值 ,最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石。三、再讀例文 ,討論寫法1、學(xué)生自讀 ,思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成?銀杏?這篇習(xí)作的。2、交流討論。小結(jié)：在仔細(xì)觀察的根底上 ,沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點 ,還寫了形狀、顏色等。在觀察的

3、根底上 ,沈平平詢問自然老師 ,查閱有關(guān)資料 ,知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石。3、讀“習(xí)作要點提示 ,對照例文 ,明確寫作要求。齊讀例文后面的“習(xí)作要點提示。討論本次寫作的要點和重點。小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。第二課時習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品 ,可以是農(nóng)副產(chǎn)品 ,也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目：自定。習(xí)作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。一、讀寫遷移 ,運用寫法1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？在觀察的根底上介紹產(chǎn)品的外部特征 ,如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。在詢問和查閱資料的根底上 ,介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。通過詢問和查閱資料 ,介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。2、組織學(xué)生交流、評議。3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力 ,要注意有詳有略 ,側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容 ,注意說法要有根據(jù)。4、學(xué)生起草慰習(xí)作 ,教師巡視指導(dǎo)。五、交流習(xí)作