厘米和米的認(rèn)識(shí)

1、課題名稱(chēng)厘米和米的認(rèn)識(shí)總課時(shí)6日期2014.3.10組織者陳穎助教班級(jí)一班總目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)A組：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

2、的密切聯(lián)系。 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度）B組：1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。3、在測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）C組學(xué)生能參與到課堂中來(lái)。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米和米的長(zhǎng)度單位，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段和身邊的物品（限整厘米）。 教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)度觀念，能用尺測(cè)量長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備課件、各類(lèi)尺子教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1春天到了，

3、是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽，花兒開(kāi)出了笑臉，我們小朋友們也長(zhǎng)高了。你們知道自己有多高嗎？揭示課題：想知道自己的身高，就需要用到長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“厘米”（板書(shū)課題）二、合作交流，探究新知（一）厘米的認(rèn)識(shí)1認(rèn)識(shí)直尺。 教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是尺子的其中一種，它上面的線叫刻度線，然后提問(wèn) ：“你們的尺上有幾種刻度線？” “有哪些數(shù)字？” “每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線？” “尺的左端的刻度線對(duì)著幾？”“對(duì)著0，這叫做尺的0刻度?！?#160;之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生： “從0到

4、1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米?！?#160;2認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。 （1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。 教師：剛才我們知道了從0到1是1厘米?！?#160;再?gòu)?指到2，從0指到3提問(wèn)：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？”讓學(xué)生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長(zhǎng)度，要說(shuō)出從哪兒到哪兒。 （2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度。 教師拿出一顆圖針，與1厘米長(zhǎng)的線段比一比，通過(guò)比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。 讓學(xué)生在尺

5、上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。 讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。 教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢 ？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。3用厘米量。 （1）用尺量紙條。 教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把尺的0 刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5，那么它就是5厘米?！?#160;讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量

6、法要加以糾正。 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。（二）米的認(rèn)識(shí)1、出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位2、那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)3、讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票，超過(guò)1米則要買(mǎi)票，同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規(guī)定以小組為單位，量出1米，2米，給大家看（三）厘米和

7、米之間的關(guān)系教師出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)看一看這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米同時(shí)板書(shū)： 1米= 100厘米3用卷尺量較長(zhǎng)的距離教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度三、鞏固反饋1兩人互相量身高，_米_厘米2以5人小組為單位，用5米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板

8、報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等測(cè)量后，每組派代表向全班交流3在（ ）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米教室長(zhǎng)6（ ）黑板長(zhǎng)2（ ）小明身高124（ ）課桌長(zhǎng)50（ ）四、全課小結(jié)支持過(guò)程A組獨(dú)立觀察并回答B(yǎng)組教師語(yǔ)言支持C組教師全面支持A組獨(dú)立回答B(yǎng)組教師語(yǔ)言支持C組教師全面支持A組獨(dú)立測(cè)量B組教師語(yǔ)言和行動(dòng)支持C組教師全面支持A組獨(dú)立觀察并回答B(yǎng)組教師語(yǔ)言支持C組教師全面支持A組獨(dú)立測(cè)量B組教師語(yǔ)言和行動(dòng)支持C組教師全面支持A組獨(dú)立測(cè)量B組教師語(yǔ)言和行動(dòng)支持C組教師全面支持反思與體會(huì) 長(zhǎng)度單位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生且抽象的概念。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在

9、實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難。 教學(xué)一開(kāi)始，先讓學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度單位的最基本的工具，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和建立1厘米和幾厘米的概念。通過(guò)讓他們自己測(cè)量、手指筆畫(huà)、畫(huà)線段等多種形式來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而認(rèn)識(shí)米，是在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課。通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、的繩子來(lái)。 其次根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直