第六單元認(rèn)識(shí)線段

1、第六單元 認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，線段是有長(zhǎng)度的，有些物體的邊可以看成線段。2使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡(jiǎn)單的多邊形中的線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。3.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中的線段，數(shù)線段 。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)方形的白紙（用來畫線段和折線段），每個(gè)學(xué)生一根毛線（長(zhǎng)度任意）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。談話：今天，森林里真熱鬧。是什么事讓我們可愛的小動(dòng)物們一大早就急匆匆地，要奔到哪里去？就連平時(shí)最懶的小熊也不甘落后。

2、噢！原來今天獅子王要舉行一次跳遠(yuǎn)比賽。連獅子王都出動(dòng)了，我們的小動(dòng)物們又怎能不出動(dòng)呢？來到比賽場(chǎng)地，只見三位運(yùn)動(dòng)員烏龜、兔子、青蛙早就準(zhǔn)備好了。只聽獅子王一聲令下，預(yù)備，跳。三位運(yùn)動(dòng)員用足力氣往前一跳。提問：小裁判們，誰跳得最遠(yuǎn)，誰跳得最近呢？為什么？指名回答。揭示課題：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)藏在那場(chǎng)比賽中的知識(shí)“認(rèn)識(shí)線段”。線段到底是怎樣的？它又有怎樣的特點(diǎn)呢？而在我們今天的學(xué)習(xí)比賽中，誰又學(xué)得最好？誰學(xué)得最差呢?坐端正，多舉手，你就能學(xué)得最好。二、思索探究，交流共享。 1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段 （1）師：每個(gè)小朋友的桌子上都有一根彎彎的毛線，（點(diǎn)擊毛線）現(xiàn)在你能想辦法把它變直嗎？（點(diǎn)擊

3、箭頭） （2）請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？（用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。）（師演示后點(diǎn)擊直線） 師：請(qǐng)小朋友們思考一下，（指兩根線）這根毛線拉緊前后形狀發(fā)生了什么變化？ （3）課件出示：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）讀這句話，提問：a這句話告訴我們，什么時(shí)候這條毛線可以看作是一條線段？（拉直時(shí)）所以直是線段的一個(gè)重要特征。板書：直的b“兩手之間的一段”指的是哪一段？是從哪到哪呢？指名上前指一指。（是從一只手捏住的一端到另一只手捏住的一端。） （4）而我們兩手所捏住的毛線的兩頭，（師指著圖）在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，（板書：端點(diǎn)）線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)）先指名上前指，再同

4、桌互指對(duì)方線段的端點(diǎn)。師：兩個(gè)端點(diǎn)是線段的又一個(gè)重要的特征，因?yàn)檫@兩點(diǎn)決定了線段的長(zhǎng)短。你看老師的兩手拉在這兒，線段是這么長(zhǎng)的，拉在這兒，線段是這么短的。（教師用手拉毛線演示兩個(gè)端點(diǎn)決定線段的長(zhǎng)短。）（5）師：現(xiàn)在你知道了線段有哪些特點(diǎn)？（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）（完成板書）這是線段的兩個(gè)重要的特征，缺一不可。 （6）比較發(fā)現(xiàn)師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，如果豎著擺、斜著擺，（師演示）引導(dǎo)學(xué)生思考：它還是線段嗎？為什么？如果兩手松開，現(xiàn)在它還是線段嗎？為什么？（通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)：原來線段可以橫著擺、豎著擺、斜著擺。但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。） （7）而且線段還可以用

5、這樣的圖形表示“| |”（點(diǎn)擊）問：它符合“直”這個(gè)特點(diǎn)嗎？它的兩個(gè)端點(diǎn)又在哪呢？（上前指并點(diǎn)擊）這兩個(gè)短短的豎線就表示線段的兩個(gè)端點(diǎn)。） （8）練習(xí) ： 想想做做第題小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的兩個(gè)特征來判斷嗎？追問：為什么是線段（不是線段）？做完這題，你明白了線段具有什么特征？（齊讀） 2.找線段談話：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“線段”這個(gè)新朋友，其實(shí)呀，在我們的生活中有好多的線段。a.師示范：比如一把直尺，它的這條邊也可以看成是一條線段。首先它直不直？其次，它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪呢？（指名指）我們可以感覺到它的存在。還有哪一條邊也可以看成是線段？它的端點(diǎn)呢？b.師：你還能在書上、課桌上、黑板

6、上找到直的，且有兩個(gè)端點(diǎn)的線段嗎？ 指名生逐個(gè)找，師逐個(gè)出示。 （2）有興趣的小朋友可以課后再找一找生活中的線段。3折線段（1）談話：剛剛我們?cè)谏钪姓伊司€段，線段還可以用一張紙折出來呢！拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師一樣對(duì)折再打開，你看到了什么？（折痕）（師在紙上畫出折痕）這樣的一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里？彩筆畫出端點(diǎn)。（2）現(xiàn)在請(qǐng)女生折一條比這條折痕短的線段，男生折一條比這條折痕長(zhǎng)的線段。（上前展示，師幫其涂色）（3）小結(jié)：通過剛才的折紙，我們證明了原來線段是有 長(zhǎng) 有 短 的。（板書：有長(zhǎng)有短）4.畫線段師：小朋友們已經(jīng)會(huì)找線段、折線段，小朋友還想不想畫線

7、段？提問：（1）你們畫的線段必須要怎樣呀？（生：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）（2）你們是用什么工具來畫線段的？（直尺、筆）（3）那如果沒帶直尺，怎么辦呢？（也可沿著書、文具盒、鉛筆的邊畫）。因?yàn)樗鼈兊倪叾际侵敝钡摹．?dāng)然是用直尺畫出的線段最漂亮。可以橫著、豎著或斜著。（獨(dú)立畫，后與同桌交流畫法。）先展示錯(cuò)誤的畫法，再指名說正確的畫法。 （4）全班交流：你是怎樣畫線段的？還有不同的畫法嗎？介紹線段的畫法有三種：a.先畫兩個(gè)點(diǎn)，再來連一連；b.先畫一條直線，再點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)；c.先畫一個(gè)點(diǎn)，再由這點(diǎn)引出一條線，最后點(diǎn)上另一點(diǎn)。這三種畫法都可以，你喜歡怎么畫就怎么畫，只要你畫出來的線是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)那就是線段

8、了。請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫的不太對(duì)的地方，也請(qǐng)給他指出來，讓他再畫一次。三、反饋完善聰明的小朋友們，獅子王邀請(qǐng)我們到它的“智慧宮”里闖一闖。1數(shù)線段（第2題）談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。下面圖形各由幾條線段圍成？全部回答好。 （1）（師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里，（再指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？ 講述：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。 （2）師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？幾邊形就是由幾條線段圍成的。 2.連線段（第3題） 剛才我們畫了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連接這兩點(diǎn)畫一條線段嗎？討論：連接這兩點(diǎn)能畫出另一條不同的線段嗎？ 明確：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。（讀）（第4題） 師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。 （第5題） （1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。 （2）點(diǎn)擊4條線段后，滲透“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”。 3誰是小小研究員（全課總結(jié)）四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣。我們都知道在這次的跳遠(yuǎn)中，小兔是第一名，而烏龜則是成績(jī)最差的。于是在比賽過后烏龜想去小兔家向它學(xué)習(xí)一下跳遠(yuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。從烏龜家到小兔家