專(zhuān)科教案模板

1、第一單元整體分析教學(xué)目標(biāo)： 1.利用力原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面都是機(jī)械 2.有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不但能省力還能發(fā)揮其他作用 3.解決生活中實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。 4.進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的試驗(yàn)，收集解釋數(shù)據(jù)。 5.用文字、數(shù)據(jù)。圖表對(duì)比觀察記錄，整理、分析、表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)交流。 6.認(rèn)識(shí)到工具對(duì)于社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。7.認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和促進(jìn)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械是利用里的原理組成的各種裝置，簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。教學(xué)難點(diǎn)：用文字、數(shù)據(jù)、圖表對(duì)觀察內(nèi)容記錄，整理，分析表達(dá)自己的想法并與同學(xué)分析。教學(xué)方法：小組合作交流法、討論

2、法、數(shù)據(jù)整理分析法。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器。杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。課時(shí)分配：8課時(shí)第 一 課時(shí)第1課使用工具教學(xué)目標(biāo)： 1.機(jī)械指的是利用力的原理組成的各種裝置。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣的成為工具。 2.嘗試在實(shí)踐中解決指定的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的。3.意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)倪x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重點(diǎn)：選用不同工具解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)： 選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：常用工具

3、，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子。教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境： 引入：同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二自主探究：我們用過(guò)什么工具通過(guò)熟悉的工具的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖1在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3.學(xué)

4、生小組討論，然后回報(bào)，小組內(nèi)交流。 三合作交流： 選用什么工具好1老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由。 2小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四實(shí)踐應(yīng)用請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)1使用工具機(jī)械：能使我們省力 恰當(dāng)?shù)倪x擇工具 提高工作效率第 二 課時(shí)杠桿的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，

5、有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。利用杠桿解決身邊的事情。2.用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3.體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)難點(diǎn)：杠桿在生活中的變形應(yīng)用教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：如果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開(kāi)嗎？學(xué)生思考，發(fā)表自己的做法。二自主探究：引出概念：（從學(xué)生的描述中相機(jī)引出）像這樣的棍子人們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活

6、動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖叫撬棍，把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。認(rèn)識(shí)杠桿的三要素：出示撬棍（課件展示撬棍的使用過(guò)程）。師生歸納：杠桿三要素（用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)），并找一找在圖中的位置。三合作交流：認(rèn)識(shí)變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個(gè)點(diǎn)在什么位置？辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些工具也屬于杠桿？ 學(xué)生交流四實(shí)踐應(yīng)用：出示長(zhǎng)短不同的兩根杠桿撬石頭的課件？討論：用短的這個(gè)能撬動(dòng)嗎？為什么？要求：使用今天得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。討論，交流，發(fā)表見(jiàn)解，得出結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力有助于學(xué)生了解杠桿在生活中的其他形式的

7、應(yīng)用。加深對(duì)杠桿省力與費(fèi)力原理的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿的科學(xué)杠桿 阻力點(diǎn) 支點(diǎn) 用力點(diǎn)秘密 省力 費(fèi)力 不是更力不費(fèi)力第 三 課時(shí)杠桿類(lèi)工具的研究教學(xué)目標(biāo)：1.知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 3.意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同杠桿的比較和分析教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹筷、棉線(xiàn)、紙盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、教 學(xué) 過(guò) 程師生

8、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境：趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長(zhǎng)夾子、小撬棍、開(kāi)瓶器。 用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長(zhǎng)夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。 二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由） 3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上長(zhǎng)方形方框內(nèi)畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 三合作交流：1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)

9、大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)） 2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出刻度。四實(shí)踐應(yīng)用：出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)會(huì)發(fā)生什么變培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力獨(dú)立學(xué)習(xí)能力板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿類(lèi)工具的研究杠桿分省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開(kāi)瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚(yú)竿、夾子既不勝利也費(fèi)力的杠桿：剪刀第 四 課時(shí)輪軸的秘密教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)在

10、大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 教學(xué)難點(diǎn)：輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境：水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在

11、一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖二自主探究：1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。學(xué)生按課本的要求做實(shí)驗(yàn)三合作交流：輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？2、示范操作實(shí)驗(yàn)。3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。四實(shí)踐應(yīng)用：說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。知道輪軸的作用培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

12、的能力自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)輪軸的秘密輪軸 輪和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械輪越大 越省力第 五 課時(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)目標(biāo)：1.定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2.通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3.意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線(xiàn)、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意

13、圖一創(chuàng)設(shè)情境：出示升國(guó)旗的圖片，提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答指出：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子。）像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。激發(fā)學(xué)生的求知欲師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖二自主探究：研究旗桿頂部的滑輪定滑輪1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？2、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已根據(jù)前面所學(xué)杠桿和輪軸的作用，想當(dāng)然地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用。）3、怎樣研究

14、定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。4、交流，形成一共同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。5、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)13頁(yè)定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表。6、小組分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。7、交流匯報(bào)。8、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三合作交流：1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。3、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能

15、否改變用力方向？4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省5、全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？四實(shí)踐應(yīng)用：比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同學(xué)生討論交流。想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？知道定滑輪的作用知道動(dòng)滑輪的做用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪 可 改變力的方向 但不省力動(dòng)滑輪 不 改變力的方向 可以省力第 六 課時(shí) 滑輪組教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實(shí)際生活中的應(yīng) 2結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的

16、工作原理。 3激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、線(xiàn)、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)  教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境：談話(huà)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 研究滑輪組作

17、用1、了解滑輪組的定義起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）讓學(xué)生觀察書(shū)本上的起重機(jī)結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機(jī)上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用（1）以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄）（4）全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)最簡(jiǎn)單的

18、滑輪組作用。（大約可以省一半的力）三合作交流：實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。1先提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)變？ 2用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（約能省四分之一的力）3提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論（如果定滑輪和動(dòng)滑輪用不同的組合方式，它們的機(jī)械功能也不同，而且由它們的滑輪數(shù)目和組成位置決定。） 四實(shí)踐應(yīng)用： 游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長(zhǎng)繩子），找2個(gè)

19、大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。（2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個(gè)游戲中明白了什么？培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力獨(dú)立學(xué)習(xí)能力板書(shū)設(shè)計(jì) 6、滑輪組  既能省力又能改變用力方向 第 七 課時(shí)斜面的作用教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2.制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：小組合

20、作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、斧頭、菜刀、螺絲釘。教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境：情境導(dǎo)入 (1)教師提問(wèn)：在一個(gè)糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車(chē)，準(zhǔn)備要運(yùn)一車(chē)油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車(chē)上呢？如果是你，你有什么好辦法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖（2）學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。你們認(rèn)為斜面省力嗎？到底省不省力，我們應(yīng)該怎樣做？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。二自主探究：實(shí)驗(yàn)一：（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。 同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（

21、一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來(lái)證明斜面省力呢？（2）討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。（4)教師小結(jié)。注意事項(xiàng)：要在重物勻速前進(jìn)時(shí)記錄所用的力是多少。（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面省力）（7）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。三合作交流：實(shí)驗(yàn)二： 過(guò)渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問(wèn)題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來(lái)

22、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）討論實(shí)驗(yàn)方法（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（4）教師小結(jié)。實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面越平緩越省力）四實(shí)踐應(yīng)用看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?1、立交橋的引橋2、盤(pán)山公路3、樓梯4、老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來(lái)，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說(shuō)一說(shuō)為什么？上前面來(lái)試一試？培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)斜面的作用斜面省力斜面越平緩越省力 第八課時(shí)自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：1.自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

23、2.發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。3.通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)鏈條和齒輪的研究教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法學(xué)習(xí)方式：小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境：一、引入我國(guó)曾經(jīng)是自行車(chē)大國(guó)，幾乎每家每戶(hù)都有自行車(chē)，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車(chē)的天下，但是基本構(gòu)造是離不開(kāi)腳踏自行車(chē)的。今天我們就來(lái)找找自行車(chē)上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)

24、流程設(shè)計(jì)意圖二自主探究：對(duì)鏈條和齒輪的研究1、自行車(chē)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪）展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)( )，小齒輪齒數(shù)( )大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)( )圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)( )圈。2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。三合作交流：咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較(一)、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比

25、較。1、展示填空題：“1、大齒輪與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力；小齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力。2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )。”2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來(lái)較勁，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)齒輪的軸感覺(jué)費(fèi)勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺(jué)大齒輪軸上感覺(jué)費(fèi)勁，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費(fèi))力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力?！?、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(反)”。(這里補(bǔ)充說(shuō)明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)

26、性，告誡學(xué)生不要去碰開(kāi)動(dòng)中的齒輪機(jī)器)4、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明“鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(同)”。四實(shí)踐應(yīng)用1、請(qǐng)同學(xué)們默讀阿基米德撬地球的故事，然后設(shè)計(jì)一個(gè)把大船移入水的方案，可以把各種省力工具綜合運(yùn)用。2、展示杠桿與滑輪組合的方案。3、展示多級(jí)齒輪放大力量的方案。4、學(xué)會(huì)感恩先輩們的偉大發(fā)明，以后要多搞發(fā)明創(chuàng)造，建設(shè)美好未來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)自行車(chē)的簡(jiǎn)單機(jī)械輪軸 齒輪 杠桿第二單元整體分析教學(xué)目標(biāo)： 1.機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組

27、成的各種裝置，杠桿、滑輪、斜面都是簡(jiǎn)單機(jī)械又稱(chēng)為工具。機(jī)械可以省力，有的不省力但能發(fā)揮其他作用。 2.不同機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具。4.進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的試驗(yàn)，能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的解釋。5.通過(guò)文字、數(shù)據(jù)、圖表來(lái)表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)交流。6.認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。7.能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系近來(lái)。8.形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。9.認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互作用。教學(xué)重點(diǎn)：形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教學(xué)難點(diǎn)：知道拱形承受力的特點(diǎn)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、

28、測(cè)試法。演示法、觀察法。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)、寬不同或度的紙條，筷子、塑料管、橡皮筋、瓦楞紙、膠帶、塑料飲料瓶、繩子、舊報(bào)紙。課時(shí)分配：8課時(shí)第 一 課時(shí)抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo)： 1房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。3. 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法

29、、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。通過(guò)熟悉的工具的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料柱子；橫放的材料橫梁。二自主探究：（一）學(xué)生猜測(cè)1、 提問(wèn)：你覺(jué)得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）

30、2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書(shū)內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系 1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)因素是不同的，其他因素都相同） 2、明確實(shí)驗(yàn)方法后，提問(wèn)：我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？（同時(shí)打開(kāi)書(shū)本） A、書(shū)本在兩邊墊起相同的高度柱子； B、不同寬度的紙梁橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁） C、相同質(zhì)量的墊圈重物。（出示小墊圈） 3、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么、學(xué)生回答：紙梁寬度不同。 4、提問(wèn)：除了寬度之外的條件呢？學(xué)生回答：其他條件都要相同。5、怎樣改變紙梁

31、的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準(zhǔn)備好的不同寬度的紙梁引導(dǎo)）學(xué)生回答：成倍增加紙梁的寬度。 6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學(xué)生回答：每次實(shí)驗(yàn)以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時(shí)承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。三合作交流： 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。提問(wèn)：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。 2、溫馨小提示：

32、紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書(shū)疊放的高度兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠(yuǎn)）墊圈一個(gè)一個(gè)輕輕擺放在紙梁的中間位置。小組內(nèi)互相合作，輕聲交流，爭(zhēng)做小小科學(xué)家。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)有困難的小組）4、匯報(bào)交流四實(shí)踐應(yīng)用： 思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？ 試一試：用尺子證明你的想法！ 小結(jié)：提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰?。知道厚度與抗彎曲的能力培養(yǎng)學(xué)生自主板書(shū)設(shè)計(jì) 1抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強(qiáng) 厚度增加 大大增強(qiáng) 材料形狀第 二 課時(shí)形狀與抗彎曲能力教學(xué)目標(biāo)： 1. 改變材料的形狀可以改變材料

33、的抗彎曲能力。2.完成紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.觀察瓦楞紙板結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。4.逐漸養(yǎng)成小組合作，共同實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5.養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備。教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：新課引入1展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2 思考：為什么鋼

34、材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與通過(guò)熟悉的工具的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖抗彎曲能力有關(guān)嗎？3.過(guò)度：今天，我們就來(lái)研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二自主探究：形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實(shí)驗(yàn)方案（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題呢？2、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。3、通過(guò)比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。4、思考： （1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會(huì)改變嗎？ （2）為什么

35、改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導(dǎo)： （1）增加寬度和增加厚度，哪個(gè)更能提高材料的看法彎曲能力？ （2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當(dāng)于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？6、總結(jié)： “L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。三合作交流：瓦楞紙板的研究1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物2、和普通打印紙相比，感覺(jué)瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考： （1）它有幾層？ （2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？ （3）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？5、同學(xué)發(fā)

36、言，互相評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)歸納： 瓦楞紙板報(bào)有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強(qiáng)的抗彎曲能力。6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)瓦楞紙板報(bào)的其他想法。四實(shí)踐應(yīng)用舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來(lái)增強(qiáng)起抗彎曲能力的。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力改變形狀，可以改變材料的抗彎曲的能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)2 形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)。第 三課時(shí)拱形的力量教學(xué)目標(biāo)：1. 拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

37、0; 2根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：激趣導(dǎo)入，引出問(wèn)題。大膽假設(shè)，自主探究?？傮w評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。探究活動(dòng)延伸。3. 讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。  教學(xué)難點(diǎn)： 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。  教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，課件（教師用）。畫(huà)有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。 教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流

38、程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事 （看屏幕）在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來(lái)河邊剛想過(guò)橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒(méi)有辦法過(guò)河，怎么辦呢？ 二自主探究： 1、  認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)： 首先，我們來(lái)做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開(kāi)）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。每組兩張同樣的卡紙，一張用來(lái)做平橋，一張來(lái)做拱橋，像老師這樣卷一卷再松開(kāi)，分別放在這兩本書(shū)上，書(shū)當(dāng)作河的兩岸，兩岸的距離以白紙上的兩條線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，注意，拱紙不能插進(jìn)這里頭，拱橋貼近書(shū)本的

39、地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？（幻燈片溫馨提示：兩岸的距離以白紙上的兩條線(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)拱不能借助其他物體的幫助。）小組對(duì)比試驗(yàn)。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：平橋向下塌，拱橋也向下塌。生：拱橋還會(huì)向兩邊伸展。師：同樣是在中間，用了同樣的力。（板畫(huà)：向下的力）怎么會(huì)出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢？他們的受力情況有什么不同嗎？生：拱橋把力散開(kāi)，而平橋集中在中間。師小結(jié)，課件演示：拱形將力向下向外分散開(kāi)來(lái)。2、  抵住外推力，測(cè)試拱橋承受能力師：這樣的一個(gè)拱橋到底能承受多大的力呢？（教師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：2-3個(gè)

40、）師：拱橋的確可以提高這張紙的載重能力，可是紙拱在承受了一點(diǎn)點(diǎn)重量時(shí)，形狀就發(fā)生了改變，拱足就向兩邊展開(kāi)了。聰明的你們有什么辦法可以使拱橋承受更多的壓力呢？生：把它放在兩個(gè)物體中間，使它不向兩邊伸展；把拱足固定住，抵住拱足。師：那用什么來(lái)抵住拱足呢？生：用課本。師：好，接下來(lái)我們就挑戰(zhàn)一下“讓拱形承受更大的力”，在實(shí)驗(yàn)之前，老師這里有幾點(diǎn)要求。幻燈片展示：1、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。2、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線(xiàn)對(duì)齊。3、以拱頂變平為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。4、音樂(lè)響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)師：在我們的記錄表中，你看到了什么？生：書(shū)本數(shù)量增多，拱橋的承受力也在增大。師：那我們通過(guò)用書(shū)抵

41、住拱足能不能提高它的承受能力??？生：能。師：同學(xué)們都很厲害，都挑戰(zhàn)成功了。從同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強(qiáng)了！那現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書(shū)本，拱是不是會(huì)一直都這樣，承受的物體越來(lái)越多呢？（引出極限、“限載”的含義）師：所以我們很多的橋上都會(huì)寫(xiě)著“限載多少?lài)崱钡呐谱?。三合作交流：搭拱橋師：通過(guò)今天的探究，你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)言，了解知識(shí)的掌握情況）師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，利用老師給你們提供的冬瓜皮來(lái)搭一個(gè)座拱橋。 看誰(shuí)搭得好，搭得最牢固）學(xué)生分組活動(dòng)。兩組學(xué)生分別在講臺(tái)兩邊桌上搭拱橋。其他同

42、學(xué)觀看，助威。(提示：注意瓜皮的擺放順序，要用物體把拱足處抵住。)全體觀看拱橋，教師往拱上添加砝碼，感受拱形的力量。 師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固完好？ 小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下。四實(shí)踐應(yīng)用介紹我國(guó)的趙州橋結(jié)果的特點(diǎn)

43、，課后查找資料拱形的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力了解拱橋承受力的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)第三課 拱形的力量 拱形 向下、向外傳遞承受的壓力 能承受很大的壓力第 四課時(shí)找拱形教學(xué)目標(biāo)： 1. 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。 2用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。3. 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱形可以承受很大的壓力。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)方式：自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：類(lèi)似拱形、圓頂形和球形的物品或

44、相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境：引入。我們周?chē)性S多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？學(xué)生討論交流、匯報(bào)二自主探究：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你

45、們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做

46、成球形，它就比較堅(jiān)固了。三合作交流： 塑料瓶形狀的分析1、談話(huà)：在我們周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話(huà)：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問(wèn)：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后

47、，你們有什么感想？學(xué)生討論交流四實(shí)踐應(yīng)用課后查找資料，你對(duì)朔料瓶研究、建議。下節(jié)課匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)找拱形圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼第五課時(shí)做框架教學(xué)目標(biāo)：1. 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 2利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。3. 利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、小組合作探究法 學(xué)習(xí)