溝通滋養(yǎng)心靈家校呵護(hù)成長(zhǎng)

1、溝通滋養(yǎng)心靈家校呵護(hù)成長(zhǎng)中小學(xué)心理健康教育觀摩研討活動(dòng)2016年3月24日下午，由上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)、青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主辦的中小學(xué)心理健康教育觀摩研討活動(dòng)在青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)拉開(kāi)了序幕。本次研討活動(dòng)主題為“溝通滋養(yǎng)心靈家庭呵護(hù)成長(zhǎng)”，主要通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)沙龍三個(gè)活動(dòng)來(lái)展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色項(xiàng)目。參與活動(dòng)的老師多達(dá)80人，有來(lái)自青浦本地學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和心理輔導(dǎo)老師，還有來(lái)自其他區(qū)縣的心理輔導(dǎo)老師，甚至有從崇明不遠(yuǎn)而來(lái)的同行老師前來(lái)觀摩聆聽(tīng)。與會(huì)老師分成兩批參與到不同的活動(dòng)中去觀摩。主題班會(huì)用“心”溝通由實(shí)驗(yàn)中學(xué)李軍老師執(zhí)教。班主任發(fā)現(xiàn)如今孩子在青春期容易叛逆，在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和

2、看法上存在差異，孩子對(duì)父母的教育方式比較反感，難以忍受父母的嘮叨和強(qiáng)勢(shì)，父母對(duì)孩子的壓力和情緒不懂得寬慰和理解，所以，本節(jié)班會(huì)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的溝通技巧去有效解決家庭矛盾，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)對(duì)父母的理解。課上，孩子們通過(guò)游戲、情景表演和故事改編等方式來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用溝通的方法，從而了解到溝通需要首先控制好情緒，然后理性地去表達(dá)自己的想法，給予尊重，也獲得尊重。團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)節(jié)奏鼓動(dòng)人心由實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師張怡景帶領(lǐng)，通過(guò)一種新穎的鼓圈活動(dòng)方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行溝通和表達(dá)，讓學(xué)生在鼓圈中得到成長(zhǎng)，緩解壓力，提高社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力，提升創(chuàng)造力和身心健康水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。非洲鼓、三角鈴、

3、鈴鐺、鈴鼓、木魚等樂(lè)器混合在一起，奏出一些基本的節(jié)奏，讓孩子們?cè)诠?jié)奏表達(dá)中釋放自我，找到自我，重建自我。家庭沙龍家庭雕塑的魅力由實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師莊艷帶領(lǐng)，通過(guò)招募自愿參加的家長(zhǎng)和孩子組成一個(gè)小團(tuán)體，運(yùn)用薩提亞家庭雕塑的技術(shù)，讓主角的家庭結(jié)構(gòu)、溝通姿態(tài)、心理距離、暗含期待等通過(guò)雕塑形象地呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)持續(xù)80分鐘，現(xiàn)場(chǎng)選取人物角色代表來(lái)增強(qiáng)真實(shí)性，代表也會(huì)反饋?zhàn)约涸诘袼苤械母惺埽鹘羌彝コ蓡T在旁觀察學(xué)習(xí)?；顒?dòng)讓與會(huì)老師清晰地看到雕塑是如何展現(xiàn)一個(gè)家庭的內(nèi)在畫面，以及這個(gè)畫面的演變過(guò)程。最后，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)王崢老師介紹該校創(chuàng)建心理健康教育示范校過(guò)程中的特色經(jīng)驗(yàn)，專家老師給予三個(gè)活動(dòng)的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，以及區(qū)德育科姚敏老師做總結(jié)性講話。這次觀摩研討活動(dòng)順利落下帷幕，獲得專家和同行老師陣陣好評(píng)，有了大家的支持，相