小學(xué)教研活動記錄20篇

1、小學(xué)教研活動記錄（一）：某某小學(xué)教研活動記錄20092010 學(xué)年第二學(xué)期時間： 2010 年 4月 6 日地點：大辦公室出席：全體教師主題：精神傳達記錄人：某某某一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達鐘述善老師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最后又與自己的教學(xué)實際相比較，提出了努力的方向。這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。二、組內(nèi)研討課的評課活動每位老師有準備、有重點的進行評課活動。以體驗式教學(xué)

2、中如何落實三維目標，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。小學(xué)教研活動記錄（二）：某某小學(xué)教研活動記錄20092010 學(xué)年第二學(xué)期時間： 2010 年 3 月 29 日地點：大辦公室出席：全體教師主題：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計記錄人：某某某1 、說明本次活動的背景2、發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。3、交流：結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點？鄭鳳英老師發(fā)

3、言。（談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。張建福老師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進行：1 ） 讀課文。 劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質(zhì)疑。藺洪金老師發(fā)言：1 讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。2. 課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用標識出來。怎樣解決？3. 段落多的課文必須要讓學(xué)生標出自然段；4. 對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際狀況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了，沒必

4、要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。小學(xué)教研活動記錄（三）：小學(xué)語文教研活動記錄活動時間2009.11.4活動地點多媒體教室參加人員全體語文教師主持江明優(yōu)記錄竺葉兒資料摘要活動過程：一、胡波老師教學(xué)花鐘1 、猜謎揭題喜歡謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間必須要珍惜。謎底是什么？板書：鐘揭題2、初讀課文，認識花鐘3、細讀課文第一段，感知寫法的精妙（ 1 ）識花名讀讀第一段，找找寫了哪些不同的花？邊讀邊把花名用波浪線劃下來。顯示花名這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一齊來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描述花兒的句子。出示各種花的圖片（ 2）賞花開它

5、們是怎樣開放的呢？請你默讀這一段話，邊讀邊把各種花怎樣開放的語句用橫線劃出來。反饋：出示第一段，隨機劃線讀讀劃橫線的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？這些花開花的樣貌各不相同，作者在描述他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。（ 3）品花時這些時間詞也寫得個性好。看看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？反饋（ 4）詞語盤點這段話中，花兒開放寫得很美，各有特色，開放的時間也寫得很準確。其實有好多詞語用得很好。合上書，回憶回憶，哪個詞給你留下了印象？爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒4、拓展寫話請你們選取喜歡的一種花來寫寫，像作者一樣，什么時候什么花怎樣的開放？寫的時候，用上了我們盤點的詞

6、語的，了不起。用自己的話也能夠。二、上課老師說課三、老師討論、評課1 、竺葉兒：體現(xiàn)語文的工具性：同樣都是寫花開了，課文中的用詞是十分的豐富多彩、生動形象。教師在賞花開這一環(huán)節(jié)能夠單獨把寫各種花開的句子拎出來，透過加動作讀一讀等多種朗讀形式品味語言文字。同樣，文章對于花開的時間的表達也是各種各樣的，有的時間寫在句子的前面，有的寫在句子的中間，那么如果把寫時間的詞都放在句子的前面呢？就這樣，透過比較，引導(dǎo)學(xué)生感受運用多種句式表達相同資料的寫作方法。我們說，閱讀對于學(xué)語言的好處不僅僅在于讀懂了你正在讀的東西，而在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達方式和表達技巧，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言文字

7、對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內(nèi)涵，從而更加體現(xiàn)課程標準中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，使學(xué)生的語文基本功更加扎實。2、蔣旦：學(xué)生能夠讀一讀講一講說一說，能夠根據(jù)興趣愛好自由選取喜歡哪句就說哪句；能夠在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換主角變成小喇叭；能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還能夠透過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。最后值得商榷的是胡老師的節(jié)奏太快，沒有讓學(xué)生思考的時間。3、秦慶華：這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。總感覺教師處于主

8、導(dǎo)地位，在強制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實課堂中就應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是一個引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于教師的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。4、毛岳梅：在整堂課中，胡老師的節(jié)奏較快，沒有給學(xué)生充分的時間進行問題的思考，如句子出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人之前是先出示一副各種花兒開放圖，問學(xué)生：這么多的花兒一齊開放，你能有什么詞語來形容還沒等學(xué)生思考，就直接出示了句子.5、陳麗娟：這篇課文是人教版三上第三四單元的第一篇課文，這一單元的訓(xùn)練重點是初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀

9、察和思考的習(xí)慣，課后作業(yè)有要求學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還推薦寫觀察日記，口語交際讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，習(xí)作則讓學(xué)生寫一則觀察日記，寬帶網(wǎng)則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流，從中能夠看出各種資料之間是相互聯(lián)系，密切配合的。因此在教學(xué)這篇課文時，要有整合的意識，要抓住時機反復(fù)將主題呈現(xiàn)給學(xué)生，如在學(xué)生說到表示時間的詞 語用得十分準確時，教師能夠強調(diào)：是啊，作者真是細心觀察、仔細發(fā)現(xiàn)。6、孫頤芬：胡老師的設(shè)計確實做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀，做動作讀等等，但效果不是個性明顯。在

10、對學(xué)生朗讀的評價方面，教師沒有針對性、激勵性的評價語。其實，在必要的時候，教師能夠進行范讀。范讀不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切感受語言的音樂美、情感美，也是對學(xué)生進行聽的訓(xùn)練的重要方法。好的范讀不僅僅以真摯的情感、優(yōu)美的語言、動人的形象感染了學(xué)生，還潛移默化地進行了朗讀方法的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生雖然已有了自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教 師的示范和指導(dǎo)，將是對學(xué)生程度的一個很大提高。四、活動小結(jié)本次活動是分高低段兩組分別進行，雖然參與討論的人數(shù)少了，但研討的氛圍卻濃了，每一位老師都用心參與了交流，并對上課老師提出了中肯的意見和推 薦。小學(xué)教研活動記錄（四）：活動時間：200

11、9.10.10 日活動地點：多媒體教室參加人員：13 年級語文教師主持：記錄：寫自己姓名活動過程：一、課堂教學(xué)1 、第一節(jié)課：教師執(zhí)教aieiui ，低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。二、說課、反思、評課第二節(jié)課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結(jié)。（一）韓校長作指示。語文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實與創(chuàng)新。（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學(xué)進行了簡單地反思。教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選取恰當?shù)慕虒W(xué)策略。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性特征，不同資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)aieiui 第一課時時，根據(jù)一

12、年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和不同的教學(xué)資料，采取了不同的教學(xué)策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以猜口形的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課讀準復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽a i、i、i、i四張卡片，頂在頭上，充當帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個，下面的學(xué)生當小老師，給予對錯決定；用同樣的方法讀完ei 和 ui ；最后，打亂ai 、 ei 、 ui 帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都

13、想?yún)⑴c的活動。二、不同教學(xué)方法貫穿其中在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標就是讓學(xué)生讀準復(fù)韻母ai 、 ei 、 ui 的音。針對此目標，我選取了不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai 的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出ai 的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會ai 是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a,再讀i , a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向 i ，一口氣讀成一個音。然后運用學(xué)習(xí)方法的遷移，自己試讀eiui ，學(xué)生都能把音讀準確。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅僅會讀aieiui 的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu 等韻母混淆，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)

14、。三、拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個復(fù)韻母，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中白、在兩個漢字，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改善：1 、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠打亂單韻母的順序猜口形。說到標調(diào)兒歌時，能夠讓一名學(xué)生說完后，全班學(xué)生一齊動手比劃比劃，動口說一說。2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。3、本節(jié)課應(yīng)注意把aieiui 的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。（3） 、 ：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理等問

15、題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。（4） 、 ：首先肯定了田老師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用，提出了幾點推薦。激起大家的共鳴。（5） 、 ：一年級: 練習(xí)題的設(shè)計就應(yīng)具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學(xué)交流，既認識了超多的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。（6） 、 ： 4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，就應(yīng)更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答

16、問題的習(xí)慣養(yǎng)成。三、活動反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調(diào)有效教學(xué)，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。小學(xué)教研活動記錄（五）：某某小學(xué)教研活動記錄20092010 學(xué)年第二學(xué)期地點：大辦公室時間： 2010 年 3 月 15 日出席：全體教師主題：理論學(xué)習(xí)記錄人：某某某主題： 淺談

17、課堂教學(xué)中的有效對話基礎(chǔ)教育課程改革實驗誤區(qū)：一、語文課輕了語；二、由滿堂灌走向滿堂問；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學(xué)的虛化。這些實際問題的存在，使有效學(xué)習(xí)、有效對話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。真正對話：一是少一點權(quán)威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴師。常言道：無規(guī)矩，難以成方圓，學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。二是少一點預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，就應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師務(wù)必根據(jù)交流中的這些不確定因素，進行即興設(shè)計，隨時能

18、夠接住學(xué)生拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。小學(xué)教研活動記錄（六）：小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間11 月 2日活動主題如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動資料1 、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作；2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。3、 有的教師認為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。難度不能太大。小學(xué)教研活動記錄（七）：時間： 2010 年 3 月 3 日地

19、點：大辦公室出席：全體教師主題：新學(xué)期工作安排記錄人：某某某（一）校長講話：1 、對本組上期各項工作給予充分肯定。2 、 給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，構(gòu)成自己的教學(xué)風格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要用心勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作1 、教研文化建設(shè)。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)潛力展示活動安排。4、本期教研活動安排（見教研計劃）6、本期要準備的資料及工作要求。（個性是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三（三）互動交流：老師

20、們對本期研修工作提出推薦和意見小學(xué)教研活動記錄（八）：某某小學(xué)教研活動記錄2 0 0 8 2 0 0 9學(xué)年第一學(xué)期時間：200 8年12月16日地點：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某主要資料：評課校長探索與發(fā)現(xiàn)（一）一、校長自評：1 、課件做得不錯2、對教材有些改善二、其他老師評課：優(yōu)點：1 、由易到難，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行引導(dǎo)。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。2、練習(xí)設(shè)計有深度，有拓展性。3、所安排小組討論很有必要。4、改變教材較為恰當。5、目的明確，思路清晰。練習(xí)都有針對性。不足：1 、學(xué)生表達有疏漏。2、新課太快。練習(xí)多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當再思考思考。3、練一練能否讓學(xué)生打

21、開書做一做。合理利用課本。4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學(xué)生的錯誤，老師最好能舉例說明。教研組長評價：1 、不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計要以學(xué)生為本。2、搞笑的引入：游戲，能激發(fā)興趣。較為嚴密的推理：猜想- 驗證 - 應(yīng)用3、整個設(shè)計比較精當。4、練習(xí)形式多樣，題型多樣化。5、上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考。小學(xué)教研活動記錄（九）：小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間9 月 28 日活動主題提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動資料1 、學(xué)生的計算水平較低，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算問題，討論如何提 高學(xué)生的計算潛力；2、各位教

22、師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計算潛力。A： 在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不同的學(xué)生特點利用不同的訓(xùn)練方法；B:對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會 算理小學(xué)教研活動記錄（十）：某某小學(xué)教研活動記錄2 0 0 8 2 0 0 9學(xué)年第一學(xué)期時間：2 0 0 8年12月2日地點：大辦公室出席：全體教師主題：教研組聽課評課記錄人：某某某一、全體教師赴三年級班聽張老師執(zhí)教翠鳥。二、張老師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn) 的并進行交流。四、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。小學(xué)教研活動記錄（十一）：時間

23、：2 0 0 8年11月18日地點：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某活動資料及過程：一、明確中高年級段語文教學(xué)的課程標準從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述二、中高年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點是主題單元，放大空間，關(guān)注銜接；習(xí)作教材重在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。啟示及主要收獲：1 、明確了閱讀教學(xué)目標要求，就利于把握好教學(xué)重點。2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。小學(xué)教研活動記錄（十二）：某某小學(xué)教研活動記錄2

24、0092010 學(xué)年第二學(xué)期時間： 2010 年 5 月 17 日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標準記錄人：某某某一、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標準每個老師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗，但是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標，到達理想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。二、關(guān)于教研組活動案例討論1 、教研組案例的取點問題2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自己聲音。我們在進步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進步。小

25、學(xué)教研活動記錄（十三）：小學(xué)教研組活動記錄數(shù)學(xué)組時間9月 15日活動主題利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣參加人員全組數(shù)學(xué)教師活動資料1 、經(jīng)討論教師們認為：A:在對于圖形的對稱軸方面，就應(yīng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解；B:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論；2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教研活動記錄（十四）：某某小學(xué)教研活動記錄20092010 學(xué)年第二學(xué)期時間： 2010 年 5 月 4 日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：某某某新理念下的小學(xué)計算教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實好處二、創(chuàng)造活動機會，參與材料帶給

26、三、擴大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。四、帶給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。小學(xué)教研活動記錄（十五）：某某小學(xué)教研活動記錄20092010 學(xué)年第二學(xué)期時間： 2010 年 4月 21 日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：某某某一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）作業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)二、其他（一） 、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課（ 二 ） 、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效。（三） 、開展多項活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。小學(xué)教研活動記錄（十六）：時間:2009 年 10月 23 日地點 : 學(xué)校會議室參加人 :

27、低年級語文組全體教師活動資料: 課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量大家談活動活動過程:1. 老師談?wù)n堂教學(xué)中的問題設(shè)置這天上課真沒勁，提的問題都沒有人舉手回答?；丶掖蟾乓矝]好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不明白到哪里去找。是的，上課的時候就那么幾個好學(xué)生能配合，其他人叫起來，一句話也沒的。只有學(xué)生字的時候熱鬧一點，拼拼讀讀，分析字形，找朋友組詞，他們喜歡 的。我們班也是，尤其是課文學(xué)完以后的說話訓(xùn)練，要么沒人說，要么一個人說 了什么，后面的人再把他的話重復(fù)幾遍。在辦公室，常常能聽到類似這樣的交流。近幾年來，我一向任教于小學(xué)低年級（一、二年級），自己的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時而熱鬧，時而冷清的現(xiàn)象：學(xué)生字時

28、個性熱鬧，老師，我！我！有幾個所謂的后進生一旦遇到學(xué)生字的環(huán)節(jié)，就個性激動，邊舉手邊叫著，仿佛錯過了這次機會，就再也沒機會站起來回答問題了似的。但是在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，遇到怎樣樣、為什么的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的好學(xué)生，他們也會為難地皺皺眉，搖搖頭。問題究竟出在哪兒呢？是學(xué)生預(yù)習(xí)沒做好嗎？是他們上課時沒有用心動腦筋嗎？還是老師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了問題？在校內(nèi)外聽課時，我一向在思考這個問題，我得到了一些啟發(fā)。我深刻地體會到：課堂教學(xué)中的問題設(shè)置很重要。就低年級語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)置要注意這樣幾點：一、問題要具體明確，可操作性強。形象思維潛力較強，抽象思維潛力較弱，這是小

29、學(xué)低年級學(xué)生的思維特點。那么設(shè)計的問題就不能太抽象，如同樣是桃花，為什么山里的桃花開得遲？這樣的問題學(xué)生在理解上有難度，操作起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生，往往會覺得無從下手，不明白就應(yīng)如何思考，課堂表現(xiàn)必然不用心，課堂就會顯得冷清。如果把問題具體化，分成一個個能夠從文本中找到的小問題，透過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎(chǔ)上思考為什么怎樣樣，就容易多了。這也是一個抽象思維潛力培養(yǎng)的過程。二、問題設(shè)置要循序漸進，層層深入。根據(jù)課文資料，設(shè)置的問題由簡入難，層層推進。問題的難易程度有層次性，能夠兼顧到理解潛力和理解潛力不同的學(xué)生， 44. 山里的桃花開得遲教學(xué)中，從一個遲

30、字的提問到四個具體問題的解答再到為什么山里桃花開得遲？老師用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本，讀懂了課題，由課題質(zhì)疑，由文字而文本，由文本而思考，讓學(xué)生在解決一個個問題的過程中，興致盎然地緊跟著老師的教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不熱鬧嗎？課文學(xué)完后，老師與學(xué)生分主角對話：孩子，你走到山上看到什么啦？山上感覺怎樣樣？媽媽給你帶的小棉襖用上了嗎？這些看似隨機的小問題幫忙學(xué)生進一步加深了對課文的理解。三、提問的語言要清晰、準確。老師每一個問題的設(shè)置都有著明確的意圖，都是為理解文本服務(wù)的，因此問題本身就應(yīng)表述清晰、準確。如在教學(xué)19. 熊貓媽媽聽電話（一年級下）一課時，老師問熊貓媽媽是怎樣聽電話的？這個問題

31、本身就很模糊，因為文本中沒有諸如高興地聽電話這樣的詞句，學(xué)生不知老師所云；這個問題也沒有準確地表達老師的設(shè)計意圖，即找出文中熊貓媽媽去聽電話，熊貓媽媽又去聽電話，熊貓媽媽再一次去聽電話這三句話，并體會去、再去、又一次去這三個詞語表達的含義。因此，學(xué)生在回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是老師所預(yù)設(shè)的三句話。四、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。課堂教學(xué)中既然老師的提問，就會有學(xué)生的回答。訓(xùn)練學(xué)生語言表達的規(guī)范性是低年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。如果能夠?qū)栴}的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，豈不是能夠一舉兩得？最常見的結(jié)合如：老師用為什么提問時，給學(xué)生的回答設(shè)計好模板因為，所以?；蛘呤侵?/p>

32、以，是因為。趙老師用師生分主角對話的形式結(jié)合，提高了語言表達的靈活性。有時一些抽象的問題也能夠透過與說話訓(xùn)練相結(jié)合，降低難度，如31. 掌聲 （二年級下）中，殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲，這兩次掌聲的含義是什么？怎樣讓孩子理解兩次掌聲蘊含的不同好處呢？這種情感用語言難以名狀，即使找到了鼓勵與贊賞這樣的詞匯，依然難辨彼此。所以老師在教學(xué)中設(shè)計了一個想象說話訓(xùn)練： 教學(xué)片段當兩次掌聲響起，師適時引導(dǎo)：師：那掌聲熱烈、持久，好像在說：（）。生1：范小君，你大膽地走上去吧，我們不會嘲笑你的。生2：小君，你真勇敢，我們支持你！師引讀第四小節(jié)。師：當演講結(jié)束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲好像在

33、說：（）。生3：小君，你真棒！生4：小君，你真了不起！沒想到你的普通話這么好！這樣，學(xué)生在練習(xí)想象說話的同時，解決了問題，深化了對課文的理解，真可謂一箭三雕。課堂教學(xué)中，一個個問題的設(shè)置串起來，猶如一條線，它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，引?dǎo)學(xué)生一步步走入文本，走進作者。2、老師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（一）根據(jù)無意注意規(guī)律，寓教學(xué)于游戲中游戲是低年級學(xué)生最感興趣的活動。十九世紀法國教育家福祿倍爾說過：小孩子的工作就是游戲。低年級學(xué)生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會立即處于興奮狀態(tài)。心理實驗證實：低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越小，有意注意的時間越短。如一年級6 歲孩子

34、，一般有意注意時間只能持續(xù)15 分鐘左右，二年級也只能到達20 分鐘左右。因而在低年級語文教學(xué)中，運用無意注意規(guī)律，采用游戲手段，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的資料上，是貼合學(xué)生的認知心理的。（二）根據(jù)兒童記憶特點，加強直觀教學(xué)根據(jù)識記有無明確目的，可將小學(xué)生的識記分為無意識記和有意識記兩種。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對具體形象的材料更容易記憶。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。例如：教學(xué)聲母m時，如果充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門的形狀記m 的形，利用向前摸的動作記m 的音，這樣，學(xué)生就能根據(jù)

35、教師的講解，發(fā)揮自己的想象力，很快就記住了。再如教學(xué)單韻母 a、o、e、i、u、時，教師可編順口溜幫忙兒童識記：張大嘴巴 aaa,嘴巴攏圓ooo,小嘴一咧eee,牙齒對齊iii ,嘴巴空出uuu,撮個小圓。因此，低年級語文教學(xué)必須要加強直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效 果。（三）根據(jù)兒童思維發(fā)展特點，借助感知來理解概念。學(xué)生對教學(xué)資料的理解，是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明：小學(xué)生思維發(fā)展的特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性。根據(jù)低年級兒童以具體形象思維為主的特點，教學(xué)中，要把課文所敘述、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞、親

36、身經(jīng)歷進入到具體的事件、場面中去，就務(wù)必借助感知，利用原有的生活經(jīng)驗來理解課文中的概念。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，透過聯(lián)想來理解課文資料，是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點的，這對于優(yōu)化低年級語文教學(xué)，提高兒童的整體認知水平，具有十分重要的好處。在多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到：只有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的語文教學(xué)工作才能順利而有效地進行，學(xué)生的全面素質(zhì)才能 得到發(fā)展。3 老師談教師專業(yè)發(fā)展認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。用心撰寫反思型教學(xué)案例，不斷

37、地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)潛力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新亮點；找不足之處， 寫出改善之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。4 . 校長講話作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們要用心參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)語文的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的用心性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建平等、民主、和諧、合作

38、的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)教研活動記錄（十七）：活動時間：地點:會議室主題:解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準人員:全體數(shù)學(xué)教師活動資料：一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準1 、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性

39、。3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。 應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會。5、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)

40、課程的整合數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。1 、 三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應(yīng)連幾項。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程

41、是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。小學(xué)教研活動記錄（十八）：活動時間：地點 : 會議室主題: 研討如何提高后進生的成績?nèi)藛T: 全體數(shù)學(xué)教師會議資料:吳啟平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)， 我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他

42、們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。周靜：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、 預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。文香：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。陽校：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生

43、的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。湯柳紅：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。透過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。肖繼明：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。陽校：對，我們要指導(dǎo)他們認

44、真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。劉海鷗：其實，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。湯柳紅：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，

45、會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維潛力，培養(yǎng)他們的興趣，到達提高學(xué)習(xí)成績的目的小學(xué)教研活動記錄（十九）：時間：2011 年 10 月 8 日地點：101 小學(xué)教師辦公室活動主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求主講：陳小藝會議記錄：周瑞參加人員: 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員活動過程：一進行每月例行備改檢查。各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。二教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求各年級教師對所教年級本學(xué)期的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用）互相

46、交流各年級的教學(xué)資料，了解資料間的聯(lián)系舉例分析其中某一知識點在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的銜接.活動后的任務(wù)要求對下冊的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用） 并上傳到群郵箱。將各年級本學(xué)期的教學(xué)目錄上傳到群郵箱。方便組長掌握各年級的教學(xué)進度。本次活動的目的是：透過本次的教材交流，使本組各成員（都是年青教師，對教材了解不透）進一步了解小學(xué)數(shù)學(xué)各學(xué)段不同的資料要求，進而抓好各個資料的教學(xué)目標等。小學(xué)教研活動記錄（二十）：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄時間： 2010 年 4月 7 號地點：多媒體教室活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參加人員: 校長及全體數(shù)學(xué)教師活動過程：一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級

47、教師許衛(wèi)兵老師的簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸 ，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行討論。二、中心發(fā)言：（六年級組）周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40 分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來討論這個問題。三、交流分析：環(huán)節(jié)簡化自然（一、二年級組）吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進，清新，自然，有娓娓道來的感覺。就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)來說。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。1. 復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）2. 探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）3. 自學(xué)兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù) 加整十數(shù)）4. 鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）5. 反思小結(jié)（關(guān)注體驗，反思學(xué)法）設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當明晰。目標簡潔明了（三年級組）李淑榮：以前我總