蔣軍晶老師的課堂實錄

1、精選文檔蔣軍晶老師的課堂實錄（09年4月份）（轉(zhuǎn)自木易陶然的微博）蔣：實話實說好不好？怕寫作文的請舉手。 蔣：老師采訪一下，你怕寫作文的緣由是什么。 生：想不出來寫什么。 蔣：有時候沒東西可寫是吧，我們班的孩子都說蔣老師是這樣的。最怕沒東西可寫，還有其他的緣由嗎 生：寫一篇作文要花很長時間 蔣：你或許寫作文要花多長時間？ 生：二三格外鐘 蔣：二三格外鐘是很快的，你很厲害，還有怕寫作文的其他緣由，那我們今日就要問問啊，寵愛寫作文的請舉手，請起立，我信任下面的老師也想聽聽看大部分同學(xué)怕寫作文，但是他們例外，他們寵愛，為什么？ 生：由于我覺得寫作文可以把自己的一些情感想法表達(dá)出來，比方說看到一件讓你

2、生氣的事情，你就可以在作文中表達(dá)出來，其實，我覺得寫作文是一件享受的事情，作文寫好了，改一遍或者是讀一遍，你就會覺得很有成就感。 蔣：你看，她從寫作文當(dāng)中體會到了成就感，寫作文寫自己想寫的事，想說的話，那也是很享受的對吧。請坐，你呢？ 生：我覺得寫作文有種發(fā)泄的感覺，比方說你有開心的事，你就可以把興奮的心情寫出來，假如你有難過的事，你就可以把難過的心情寫出來。 蔣：聽你說話，我就知道你是個會寫作文的孩子，為什么？她說，我覺得寫作文有種發(fā)泄的感覺，這個話大家聽不大明白對吧，于是下面就開頭解釋，我為什么有這種感覺，這種感覺是怎樣的，你看，她一說話就覺得有條理，會寫作文，啊，很很，咱們開頭上課好不好

3、？我問這個問題的意思是什么呢？怎咱們班里有個孩子也格外怕寫作文，而且他還有個特點，什么特點呢，我把他寫在黑板上啊，（愛耍小聰慧）他有時候愛耍小聰慧，這是咱們班上的孩子，我說他愛耍小聰慧，你們確定有疑問了，對不對??？為什么說他愛耍小聰慧呢？所以蔣老師給你們說個事，說這個事時候，我想你應(yīng)當(dāng)明白知道他這個特點了，有一次，我布置個作文題，這個作文題怎樣的呢？大家看大屏幕，來，咱們一起讀一遍，預(yù)備讀。 生讀 蔣：請你充分發(fā)揮想象，描述劫案的經(jīng)過不少于400字，你們的語文老師有沒有這樣的要求啊？哎呀，對的。結(jié)果這位同學(xué)5分鐘之后就把作文紙交給我，我大吃一驚，怎么可能呢？結(jié)果我一看他的作文還真的不少于400

4、字，想不想看看他怎么寫的？（想）他作文是這樣寫的，一天回家途中，我正在買東西的商店遭到搶劫，我很可怕，于是暈倒，什么都不知道，后面都是，我把省略號數(shù)完，剛剛好是400字，（同學(xué)笑） 你說我一個老師能同意他這么寫嗎？你們也跟我一樣認(rèn)為。所以我想了一個方法，你們知道我想了一個什么方法讓他重寫嗎？我提出了一個新的要求。好，有人出點子了。 生：標(biāo)點符號不算 蔣：你看，跟我一樣聰慧。標(biāo)點符號咱不算，不算字?jǐn)?shù)，讓他重寫。結(jié)果5分鐘之后，他又把作文交上來了。而且我一數(shù)，不算標(biāo)點符號，又有400字，想不想看看他怎么寫的？（想）一天回家途中，遇到商店遭到搶劫，我很可怕，我呼叫“救命啊，打劫啊，救命啊，打劫啊”我

5、就不讀下去了，直到警察來我才停止呼救。（師生笑）一數(shù)，結(jié)果不少于400字。他當(dāng)心翼翼地問我，蔣老師這樣寫行不行，我說不行，我知道他心里偷著樂呢，你說聽了這件事之后，他的特點你明白了吧，他是個怎樣的人啊，愛耍小聰慧。但是他也是有時候愛耍小聰慧，有時候?qū)懽魑囊彩钦J(rèn)真對待，剛剛前兩天我們要寫一篇新的作文，就是今日咱們要寫的作文，這個作文要求是什么呢？咱們來看一看。寫一個印象深刻的人，看著題目，把要求默讀一遍。 蔣：看完了嗎，好，這次他沒有馬上交上來，這次他一個字也沒寫，他說蔣老師我不知道寫誰，好像沒有什么印象深刻的人，沒有什么特殊特殊可以寫的人，他不寫了，于是我就掛念他，我提了很多問題，雖然是替問題

6、，實際上呢我是掛念他回憶有沒有印象深刻的人，我舉兩個例子好不好，我就問他，他叫龔靈敏，龔靈敏啊，你生活當(dāng)中有沒有觀察過像鳳辣子那樣的潑辣，不拘小節(jié)的人呢，他說沒印象，我再問他，龔靈敏啊，你生活中有沒有看到過像小嘎子那樣爭強(qiáng)好勝的人啊，他說沒印象，再問題，龔靈敏啊，你有沒有看到過像嚴(yán)監(jiān)生那樣格外吝嗇的人啊，他說沒印象。我想我問下去，總會讓我問到他可以寫的人。好，假如你們接下去，你們幫幫我，幫他回憶一下。你來問一下。 生：你有沒有見到過很嚴(yán)峻的人？ 蔣：呦，生活當(dāng)中有沒有很嚴(yán)峻的人，你們看到過這樣的人嗎？看到過的同學(xué)說一下。好，看到了，嚴(yán)峻也是個特點。你再來問一下，掛念他回憶。 生：在生活中有沒有

7、看到過比較幽默的人？ 蔣：格外幽默的人，說話好玩的人，你們這樣的人接觸過嗎？接觸過，好，還有沒有，幫他回憶一下 生：生活中有沒有遇到過癡迷于讀書的人 蔣：哦，癡迷于某一樣愛好的人，對不對啊，這樣的人生活當(dāng)中是經(jīng)?？吹降模遣皇前?，看到過的請舉手，癡迷于某一樣愛好的人，請你介紹一下，你看到過癡迷于什么啊 生：我看到過癡迷于玩一些東西的人， 蔣：玩什么東西 生：玩一些電腦 蔣：玩電腦的孩子現(xiàn)在特殊多，對不對啊，好的，還有沒有癡迷于其他的愛好 生：我生疏一個同學(xué)，他格外愛讀書， 蔣：愛讀書，你能不能舉個小例子說明他愛讀書。 生：有一次我去他家里，然后，原來是想找點玩具玩玩，然后我問他你家里有什么好玩

8、的，他正在看書嘛，頭也不抬起來就說，沒什么東西，就是書多一點， 蔣：好，你看，他沉醉在自己書的世界當(dāng)中，對吧，你看，我們生活當(dāng)中真的有很多人有這個特點，癡迷于某一樣事物或者是愛好，我們就這樣問下去，我信任總會讓他有寫的沖動的，來，你來，再來問。 生：有沒有看到過大方的人， 蔣：那我問你，你有沒有看到過很大方的人啊， 生：沒有 蔣：沒有是吧，你覺得大方也是個特點，對吧，好，大方，還有嗎 生：生活中有沒有看到過格外敬職敬業(yè)的人 蔣：是的，很多人在工作當(dāng)中很敬職敬業(yè)，你看到過這樣的人嗎 生：看到過 蔣：誰啊 生：是我們小區(qū)的一個園林工人 蔣：好，一個園林工人，她從他身上看到了敬職敬業(yè)，所以她提了個問

9、題掛念我們班的孩子 生：生活中有沒有看到過很懶的人 蔣：比較懶散的人，你看到過這樣的人嗎 生：我爸爸（師生大笑） 蔣：你爸爸，不要對爸爸說啊 生：在生活中有遇到過特殊慷慨大方的人嗎 蔣：哦，特殊慷慨大方。好，慷慨解囊，是吧，你看到過這樣的人嗎 生：看到過 蔣：誰呀 生：就是我們班的一個同學(xué) 蔣：就是坐在我們班的，有一個同學(xué)，特殊大方，是吧，你認(rèn)為自己大方的同學(xué)請舉手示意一下，認(rèn)為她在說你的，(無人舉手)看來某一個同學(xué)還沒有生疏到自己的這個特點，啊，好的，你接著來再問一下 生：有沒有看到過和氣的人 蔣：和氣的人，是不是啊，很好，還有要問的嗎 生：你有沒有觀察過在生活中顯得很冷靜的人， 蔣：很鎮(zhèn)靜

10、很冷靜的人，是吧，你看到過這樣的人嗎 生：沒有 蔣：哦，你沒有，但是你覺得鎮(zhèn)靜冷靜是一個品質(zhì)，一個特點，應(yīng)當(dāng)有 生：你在生活中有沒有看到過特殊頑皮的人 蔣：特殊頑皮的孩子大家看到過吧，好，看到過， 生：你在生活中有沒有看到過比較頑固的人 蔣：固執(zhí)己見，老是不聽別人勸，有時候還要鉆牛角尖，咱們班有沒有這樣的人，都沒有，哦，好的 生：有沒有看到過生活中很會笑的人 蔣：特殊愛笑的人，很會笑的人，啊，你看，我們這樣問下去，蔣老師只能用一個省略號了，認(rèn)真想一想，總能找到有特點的人，當(dāng)蔣老師對這個同學(xué)問了二三十個問題之后，他說哎呦，蔣老師我想起來了，我要寫一個人，他給我的印象很深刻，他寫這個人的什么特點呢

11、，你們剛才都沒問到，這個人什么特點呢，蔣老師把它寫在黑板上（板書寵愛生命，敬重生命），他說他要寫一個寵愛生命敬重生命的人，我一聽，心里就有了想法，心里就有了疑問，我信任你們跟我一樣是吧，你想問什么 生：為什么說他寵愛生命，你是怎么看出來的 蔣：你是怎么看出來的，你的言下之意是要他講一件事，對不對啊，好，于是蔣老師也要他講一件事，你從哪里看出來他寵愛生命敬重生命呢，這人是誰呢，于是他接下去講了，大家看一看啊，而且他還拿了幾張照片。他說去年暑假的時候去了青海游玩，旅游，青海那個地方特殊秀麗，藍(lán)天白云，而且有迂回曲折的溪流，而且有大片大片的油菜花，我說龔靈敏啊，你就不要講風(fēng)景了，那個人到底是誰呢？蔣

12、老師別急，這個人是藏族的人，叫才文昂布，那發(fā)生了件什么事呢，讓你認(rèn)為他特殊寵愛生命敬重生命呢，于是他簡潔給我講了一件事，由于青藏高原上有一種動物特殊多，叫田鼠，這個才文昂布是他的導(dǎo)游兼司機(jī)，開車的時候特殊當(dāng)心，不許軋著他們，損害他們，在一個急轉(zhuǎn)彎的路口，田鼠竄出來，他來了個緊急剎車，然后他還是不放心，下車來看看到底這只田鼠有沒有被軋著，當(dāng)他確認(rèn)這只田鼠沒有軋著的時候，他才上車，連續(xù)上路。你說他熱不寵愛生命？（寵愛）敬重生命嗎？（敬重）我有點明白了，當(dāng)他這么一說，我對才文昂布，就是這個藏族小伙子特殊感愛好，我想了解一下其中的細(xì)節(jié)，于是蔣老師又連續(xù)問了5個問題，你們想不想了解這個人物，（想）假如你

13、們來問的話，你們怎么問，你想問什么，關(guān)于這件事情的前前后后，你還想了解什么 生：那個藏族小伙子為什么那么寵愛生命 蔣：為什么這么寵愛， 生：他怎么檢查田鼠有沒有被軋著的 蔣：他是怎么檢查的，還有要問的嗎，他是怎么檢查的，來，好，怎么檢查的包括動作，而且你還想知道他的表情，還有嗎，你來 生：這些田鼠是怎么跑的 蔣：怎么跑的，你對田鼠也感愛好，想知道，可以的，你想關(guān)注這些細(xì)節(jié)，想問就問，還有嗎 生：他急剎車是怎么樣的 蔣：急剎車的時候是什么表情，也是關(guān)注表情的 生：我想知道他急剎車的時候是怎么樣的心情，是感動還是 蔣：也是關(guān)注他的表情和他的心理活動，也要通過他告知我們 生：我想問他看到田鼠竄出來的

14、時候心情怎么樣的 蔣：好的，你又想知道，還有想問的嗎 生：我想問平常，就是除了這件事以外他平常也是這樣的嗎 蔣：好的，哎，我想問的是才文昂布這個藏族小伙子在這個過程當(dāng)中說話了嗎，他說了什么，其實這個問題就是要關(guān)注才文昂布在這個過程當(dāng)中的動作、表情、語言，依據(jù)這些問題，我們班的這個同學(xué)就打了草稿，寫了篇文章，這篇文章回答了我的問題，也回答了大家的這些問題，想不想聽聽，好，大家認(rèn)真地聽聽，待會兒，你也可以提一提說一說，你認(rèn)為他怎么樣，好不好？ 去年暑假，我和爸爸到青海旅游。我們的導(dǎo)游是一個藏族小伙子，叫才文昂布。在那幾天里，藏族小伙子才文昂布開著車帶我們巡游獨特的高原風(fēng)光。我們的車經(jīng)常行駛在離藍(lán)天

15、白云很近的草原上，我們的車經(jīng)常行駛在迂回曲折的小溪旁，我們的車經(jīng)常行駛在大片大片的油菜花田邊。 在觀賞秀麗的風(fēng)光同時，我被另外一個驚異的現(xiàn)象吸引了！在高原上，處處可以看到兔子般大小的灰色田鼠，它們四處穿越，有時竟肆無忌憚跑到大路上來。 看到田鼠跑到大路上來，我們的導(dǎo)游才文昂布遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會按喇叭提示它們走開，車速也會明顯降下來。那田鼠也怪，一副天不怕地不怕的樣子，因此，我們的車會經(jīng)常停下來，等它們走開。有時等的時間長了，我們會顯得不耐煩，但才文昂布卻笑瞇瞇的。 青藏高原上的路曲折曲折，有時幾乎到了360度的轉(zhuǎn)彎。就在一個大轉(zhuǎn)彎口，一只田鼠突然間竄出來。與此同時，我們的車來了個急剎車。我們由于沒有防

16、備，在我正想才文昂布怎么回事，只見他臉色煞白，嘴里緊急地喃喃自語：“壞了，壞了！”好像闖下了彌天大禍。然后，他就走下車，趴在地上張望著車下的狀況，從左邊到右邊，從前面到后面，直到確認(rèn)沒有軋著田鼠，他才重新上車，他的臉才重新露出笑容，又開頭為我們介紹民俗風(fēng)光。 這時，我覺得我們的導(dǎo)游才文昂布比窗外的風(fēng)光更吸引我。吸引我們的是他對每一個生命的寵愛與敬重。 假如覺得他不錯，給他來點掌聲，寫得怎么樣？ 生：好 蔣：好啊，好在哪里，想說好，想說就好，看來是真誠地認(rèn)為他寫得不錯的 生：我覺得他把導(dǎo)游從一只田鼠竄出來到檢查車的每一個細(xì)節(jié)都描寫得格外的認(rèn)真 蔣：有細(xì)節(jié)的，怎么檢查的，你聽出來了嗎，他的表情你看

17、出來了嗎，他說的話你聽到了嗎，還有嗎，你覺得好 生：我覺得他選的這個事例好可以體現(xiàn)出他寵愛生命敬重生命 蔣：你覺得我們寫一個印象深刻的人有好多人好寫對吧，但你覺得他選的這個人物特殊好，你觀賞他，對吧，很好 生：我覺得其中的兩個細(xì)節(jié)很能夠體現(xiàn)出導(dǎo)游寵愛生命，敬重生命，就是導(dǎo)游走到車底下，嘴巴里還喃喃自語壞了壞了，好像闖下了彌天大禍，然后，他就走下車，趴在地上張望著車下的狀況，從左邊到右邊，從前面到后面，從這里可以看出他格外地敬重那只田鼠，格外寵愛那只田鼠 蔣：看，你們倆應(yīng)當(dāng)握一握手，他寫出了細(xì)節(jié)，你又聽出了細(xì)節(jié)，聽也要有力量的，真不錯 生：他寫的青海的風(fēng)光寫得很好，用上了排比句，他比青海風(fēng)光更吸

18、引了作者，就更襯托出了才文昂布寵愛生命，敬重生命 蔣：那我問你一下，大家也聽一下，你覺得他風(fēng)光寫得特殊好，還用了排比句，那我再寫得長一點，寫多一點，為你介紹青海的風(fēng)光。你覺得好嗎？ 生：不好，由于這篇文章的主題是才文昂布寵愛生命，敬重生命，而不是青海的風(fēng)光， 蔣：看，他知道寫作文要有主題，不能偏離這個主題，是吧，你是個會寫作文的，真厲害，還有沒有要說的，好 生：作者把才文昂布的急剎車的表情寫出來了 蔣：你看到表情了，你們說了這么多，蔣老師真的要感謝你，由于剛才那個所謂那個孩子都是我生造出來的，這篇作文是我寫的，感謝大家（師生大笑）再給我點掌聲。但是事例是真的，由于去年的時候到海拔5000米的地

19、方去支教，待了一個月，感受到那邊，特殊是才文昂布給我留下了深刻的印象，所以我預(yù)備寫一寫他，好，下面就是你們的事了，你們拿到作文紙了對吧，就是一句話先，請你也像剛才我們問這位同學(xué)一樣問一問自己，我要寫一個什么樣的人，他的特點是什么，把他的特點寫出來，明白沒有，好每個人開頭想，想好以后寫。 生想 蔣：用一個關(guān)鍵詞，一句話把他的特點寫出來，假如有好幾個同學(xué)寫寵愛生命敬重生命，那我就失敗，由于每個人印象深刻的人是不一樣的。 生寫 蔣：寫好了嗎，都寫好了是吧，好，全體起立，我先請一個同學(xué)說他要寫一個什么樣的人，假如你跟他要寫的人一模一樣，就坐下，明白嗎？假如你寫的這個人跟他是同一類別的，比方說他要寫一個

20、樂于助人的人，是關(guān)于一個人的品質(zhì)的對吧，你把手舉高，我讓你優(yōu)先說，所以你要集中留意力聽，要辨別的，明白嗎？好，先請你說 生：我要寫一個癡迷于看書的人， 蔣：要寫一個癡迷于看書的人，同樣的請坐下，哦，有5個人都是寫這個的，5個人寫完之后可以溝通溝通，看哪一個寫的人是最癡迷于看書。同一個類別的，癡迷于某一樣愛好或事物的請舉手 生：我寫的一個癡迷于看電視的人 蔣：癡迷于看電視的，你可以坐下，不重復(fù)的 生：癡迷于看報紙的 蔣：看報紙的 生：癡迷于玩電腦的 蔣：好，還有嗎，一樣的請坐，好，有一個類別的說過了，還有 生：我寫一個愛睡懶覺的人 蔣：好，寵愛睡懶覺的人，感覺像是在寫蔣老師啊，好，另外的兩個同學(xué)

21、舉手示意一下 生：我寫一個愛笑的人 蔣：愛笑的人，很有特點，性格特點，好，同一類別的舉手了 生：我寫一個愛聽音樂的人 蔣：愛聽音樂就是剛才癡迷于某一樣愛好的，你剛才就應(yīng)當(dāng)舉手示意了，明白嗎，剛才還有誰舉手了， 生：寫的是語言很風(fēng)趣的人 蔣：話很風(fēng)趣、很幽默的人，好，你這么說就又有很多人做下去了，最終站著的是很特殊的 生：我寫是的一個寵愛生命，敬重生命的人 蔣：好，你也想起這么個人，不會是寫才文昂布吧 生：不是 蔣：好，你看蔣老師的例子勾起了你的回憶了， 生：寫一個愛整理的人 蔣：愛整理的人，這是他的性格特點，有的媽媽特殊寵愛整理東西， 生：我寫的是一個敬職敬責(zé)，格外無私奉獻(xiàn)的人 蔣：他說的是一

22、個人的品質(zhì)敬責(zé)，無私奉獻(xiàn)，類似于想寫一個人的品質(zhì)的請舉手，好，你可以坐下了 生：我是寫一個和善的人 蔣：和善的人和善，好，一、二三四，你寫一個怎么樣的人 生：我寫一個很滑稽，一副喜怒哀樂表情無常的人 蔣：經(jīng)常表現(xiàn)喜樂無常，你說他表情特殊豐富是吧，好這個特點很好玩，好，請坐，可以寫， 生：我想寫一個很可憐的乞丐 蔣：很可憐的乞丐，你這篇文章就打算寫他可憐嗎 生：還寫他很年老，衣衫襤褸 蔣：年老，衣衫襤褸的乞丐，這樣的年紀(jì)還在外面跑，令你印象深刻 生：我寫一個舍己為人的人， 蔣：品質(zhì)方面的，剛才你應(yīng)當(dāng)舉手示意， 生：我寫的是一個很頑皮的人， 蔣：頑皮的人，性格特點， 生：我寫的是一個格外善辯的人

23、蔣：好，每個人都寫了一個人物，今日這堂課，我們要口頭作文，待會兒，請你想想問問自己，我特點已經(jīng)明白了，那我說一件什么事反映出這個特點呢，這件事里面我要說哪一些細(xì)節(jié)呢，待會兒我請大家一起口頭作文，我要看一看誰第一個做下去，我也要特殊關(guān)注哪幾個同學(xué)最終坐下去，為了避開尷尬，站起來就坐下去，所以請你在座位上先自言自語，把你要說的這個人，這件事好好說一說，這個不要爭辯，單兵作戰(zhàn)，時間有限，馬上開頭預(yù)備吧。 生坐位子上自言自語。 蔣：好了吧，五班級同學(xué)要接受挑戰(zhàn)啊，全體起立，我說開頭，各自說，說你要說的這個人，說你反映人物特點的這件事，我特殊要關(guān)注誰第一個做下去，我也特殊要關(guān)注哪幾個同學(xué)堅持到最終做下去

24、，好，現(xiàn)在開頭。 生站著口頭作文 蔣：友情提示啊，沒話說的就坐下，不要硬撐著（師生大笑） 蔣：說了一半換題材的那就坐下，看來人的潛力是無窮的 蔣：能堅持再堅持，特殊是愛寫作文的同學(xué) 蔣：我說你還想說嗎？剛剛說好啊，請你起立，出來，由于據(jù)我的閱歷，到最終坐下去的不外乎三種緣由，一種是話說得特殊慢，一種是話說得特殊啰嗦，還有一種是說得特殊具體，有細(xì)節(jié)，那這兩位同學(xué)是什么緣由讓他最終坐下去，堅持到最終呢，我們聽一聽，你是最終坐下去的，了不得啊，下面該你說的，我們不打斷他啊，我們就聽好不好， 生：他叫王一，是我們班一個很愛跳拉丁舞蹈的一個男孩子，他很多地方適合跳拉丁舞，也讓我們覺得他適合跳拉丁舞，而且

25、他經(jīng)?？蓿蛩幌戮涂?， 蔣：等一下，我最終知道你為什么是最終一個坐下去，我今日算找對人了，各位同學(xué)，他為什么是最終一個坐下去的 生：據(jù)我分析兩個緣由，第一個是他說話是特殊特殊慢，還有一個是估量他有一半的時間是站在那里沒話說的，由于他剛才只講了這么幾句話 蔣：發(fā)覺了兩個緣由，剛才就那段話里邊我就覺得有問題， 生：我覺得這位同學(xué)為什么能站在那里這么長時間，也就是他不僅找到了這個同學(xué)的一個特點，他找到了格外多的特點，還說了無關(guān)緊要的話，他一邊說表情還特殊的豐富，這個做表情的時間就比較長，然后 蔣：后面不說了，就針對前面的緣由，他把主題東拉西扯，你給他提什么建議 生：我給他提個建議，就是要找到這個同

26、學(xué)最大的特點，不要這邊說一個那里說一個，而且說這個特點的事例要格外符合他的這個特點，不要說不著邊際的話 蔣：好，這位同學(xué)我想問一下，你平常作文一般幾分， 生：不穩(wěn)定，有的時候70分，有的時候90分以上，95也有 蔣：好，不穩(wěn)定，有的時候高達(dá)95分，有的時候70分，今日這篇作文批下來就是70分，假如吸取了那個同學(xué)的意見那就是95分了，所以你能寫好，我算是找對人了，但是給別人說說簡潔，自己呢，請你過來，看他怎么說的，是不是圍繞一個特點，是不是圍繞一個特點把這件事說清楚的 生：我說的是一個坐車的乘客，那個乘客的特點就是特殊癡迷于書，有一天早晨我還是照常去車站等車，然后這時候呢，我突然看到一個體型特殊不一樣的人，他穿了一身牛仔衣，戴著一副寬大的墨鏡，嘴巴里還叼著一根香煙，然后我就看到這個人，我情不自禁地打哆嗦，往后退了幾步，這時候呢，這個等車的乘客呢突然向左看了一眼，我就朝他跨的那一步的方向看去。原來有一個乘客正在津津有味地讀著一個報紙，然后那個乘客就探頭探腦得朝那邊看，然后越看越津津有味，連嘴巴上叼著的香煙的香煙灰掉到那個人的報紙上他還是沒有察覺，然后呢，這個看報紙等車的乘客，覺得格外驚異，天哪，他把香煙灰丟到我報紙上，然后向邊上挪了一步，嘴巴上喃喃自語，向那個乘客投來了異樣的目光，然后那個乘客看到了，左顧右盼地看了看，好像沒事一樣，接著，他又把腳漸漸