冀教版小學(xué)二級(jí)語文下冊(cè)《囫圇吞棗》教案

1、課題與教學(xué)內(nèi)容16囫圇吞棗課時(shí)安排教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字和由這些生字組成的詞 語，會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，了解“囫圇吞棗的原意，知道 這個(gè)成語現(xiàn)在的意思。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的 能力。學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀課文時(shí)不出聲， 不指 讀，邊讀邊想。過程方法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，經(jīng)歷開展小組討 論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。課后搜集一那么成語故事，講給別人聽。情感態(tài)度通過這個(gè)成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活 剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。教學(xué)札 記教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案

2、第一課時(shí)一、猜謎激趣， 揭題導(dǎo)入。 課件出示謎面：1、黃包袱，包黑豆， 嘗一口，甜水流。打 一水果2、小時(shí)繃著青臉皮， 老來皺起紅臉皮。生 的熟吃惹人笑，熟的 生吃不布奇。打一 水果二古代有個(gè)人卻因 為吃梨和吃棗的事鬧 出了笑話，還流傳出一 個(gè)成語叫“囫圇吞 棗板書課題三理解什么叫 “囫圇吞棗。1、觀察字形，發(fā)揮 想象，理解“囫圇 和“吞的意思。2、“囫圇吞棗是什 么意思？四講故事二、初讀課文，識(shí)字 學(xué)詞。1、教師引導(dǎo)學(xué)生初 讀課文，自主識(shí)字。2、教師引導(dǎo)學(xué)生在 小組內(nèi)交流自學(xué)情 況。3、教師出示帶有音 節(jié)的生字新詞，指名 認(rèn)讀。4、教師出示不帶有學(xué)生說謎底，并介紹 自己是怎么猜出來的。揭開謎

3、底：梨、棗 齊讀課題囫“圇外面都有方框， 兩個(gè)字合起來表示元整、 整個(gè)的意思?！巴套窒旅?是個(gè)口，意思是不嚼或 不細(xì)嚼，整個(gè)或成塊地咽 下去。聯(lián)想其他含有“吞 字的成語，如“狼吞虎咽、 人心缺乏蛇吞象等。把棗兒整個(gè)吞下去。 學(xué)生講故事 學(xué)生自由讀課文圈劃 學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)幫其 正音同桌互查，穩(wěn)固生字 的認(rèn)讀情況 學(xué)生自由讀生字；指名讀； 領(lǐng)讀；齊讀 學(xué)生交流識(shí)字方法 學(xué)生展示讀課文1自由讀2指名讀，3同桌互讀 學(xué)生讀課文 這篇課文主要講了一個(gè)年 輕人到別人家去做客，熱 情的主人請(qǐng)他 ，并告訴年輕人，于是，年輕人決定 。他自以為這個(gè)方法 ，可在場(chǎng)的人卻笑得。 指名答復(fù)，大家評(píng)議，進(jìn) 行糾正或補(bǔ)

4、充。學(xué)生復(fù)述預(yù)設(shè)的問題主要有：1、年輕人聽了這家主人的音節(jié)的生字新詞，指 名認(rèn)讀。5、教師采用多種方 法檢查學(xué)生讀課文。三、默讀課文，感知大意、。一默讀課文，思 考課文講了一件什 么事。要求默讀時(shí)做 到不出聲，不指讀， 邊讀邊想。二課件出示提 示，要求學(xué)生邊默讀 課文，邊補(bǔ)充提示中 的內(nèi)容。四、理清線索，引導(dǎo) 質(zhì)疑。一指名表達(dá)課文 主要內(nèi)容。二理清人物活動(dòng) 線索：吃一一愣一一“悟一愧板書三引導(dǎo)學(xué)生大膽 質(zhì)疑，提出自己不懂 的地方，或者提些問 題來考一考大家。五、讀懂對(duì)話，理解 課文。這個(gè)年輕人為什么 要想這個(gè)“兩全其 美的方法。課件出示語段： 主人見了，客氣地 說：“適量是吃 多了會(huì)傷脾胃的。

5、 主人見了，傷牙 齒的。話為什么愣住了？或者 說，年輕人是在什么情況 下想出這個(gè)方法來的？2、年輕人想出了什么辦 法？這個(gè)方法真是兩全其 美嗎？3、在場(chǎng)的人笑得前仰后 合，那么這個(gè)年輕人到底 可笑在哪兒呢？4、這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的 人？1、指名讀主人勸告年輕人 的話，大家思考從中能體 會(huì)到什么。2、學(xué)生談體會(huì)。如吃梨吃 棗對(duì)身體有好處，但多吃 也有害處；主人是為年輕 人的健康著想相機(jī)指導(dǎo) 朗讀，讀出真誠勸告的語 氣;聯(lián)系上文可體會(huì)到年 輕人貪吃、不講禮儀等等 愣住了。想不到梨和棗吃多了還會(huì) 對(duì)身體有損害?？赡茉谙耄何以撛鯓映岳?和棗，才能使它們只對(duì)身 體有利，而不對(duì)身體帶來 傷害，做到兩全其美

6、呢？ 沒有。他沒有分析主人話 的意思。主人勸他要適量 吃，他卻是在想怎樣才能 多吃指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生說說應(yīng) 讀出年輕人的怎樣的語 氣。年輕人聽了有什么學(xué)生完成下面的句子：吃表情？梨時(shí)，既，又，真是兩全假設(shè)你是那個(gè)年輕其美。人，你為什么“愣住吃棗時(shí)，既，又，真是兩了？全其美。此時(shí)你會(huì)想些什么同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后呢？進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師從年輕人的想法來到各組巡視。看，你認(rèn)為他聽懂主吃梨只嚼不咽，就會(huì)造成人的話了嗎？很大浪費(fèi)；吃棗兒只咽不那么他到底想出了嚼，囫圇吞棗，既嘗不出什么兩全之策呢？滋味，肚子也受不了，對(duì)課件出示語段：脾胃也不會(huì)有好處，還可“哈哈，我有方法能卡住，后果很嚴(yán)重。啦！這豈不是兩

7、1、就近找合作伙伴練習(xí)分全其美嗎？角色朗讀對(duì)話。1、教師引讀：突然，2、指名登臺(tái)表演。臺(tái)下可他假設(shè)有所悟地叫道以充當(dāng)在場(chǎng)的人。 學(xué)生暢所欲言。2、給最后的反問句聯(lián)系實(shí)際，舉例說明，加換個(gè)說法。這樣就深理解。兩全其美了。學(xué)生參照板書，練習(xí)講一3、出示閱讀提示：講這個(gè)故事。講到人物對(duì)1年輕人所說的話局部要進(jìn)入角色，表達(dá)“兩全其美的方法出人物當(dāng)時(shí)的語氣。具體指的是怎么做，一向父母講述這個(gè)故有哪兩方面的好處事。呢？二搜集其他成語故事，2這個(gè)方法真是練習(xí)講述。語文活動(dòng)課開 展一次成語故事會(huì)，并評(píng)兩全其美的嗎？為選故事大王。什么？學(xué)生讀課文。4、全班交流，小組認(rèn)讀二類字發(fā)言人發(fā)表本組見教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，解。參加自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想三分角色表演。象來記憶3、現(xiàn)場(chǎng)采訪方1、上下結(jié)構(gòu)的字：假設(shè):要與“苦區(qū)別記憶2、左右結(jié)構(gòu)的字： 抓：右邊不是“瓜。接、待、悟、咬、肚：左 窄右寬學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。觀者：四啟創(chuàng)造理：讀 了這個(gè)成語故事，你 能得到什么啟發(fā)呢？三、根據(jù)提示，