全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準 2

1、全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準修訂版經我會2012年主要領導工作會議審議通過，決定頒布實施全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準修訂版望各地在組織中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動中參照執(zhí)行特此通知中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會 2012年5月11日中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會全國中學青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評價標準修訂版試行稿2012年為了貫徹黨的教育方針，落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020精神，提高青年數(shù)學教師的師德水平、專業(yè)水平和教學能力，鼓勵青年數(shù)學教師創(chuàng)新數(shù)學教育思想、教學模式和教學方法，促進教學過程的科學化，提高課堂教學質量，為造就一批數(shù)學教學名師和學科領軍

2、人才做出奉獻，中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會組織全國中學青年數(shù)學教師舉行優(yōu)秀課觀摩與交流活動本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學青年數(shù)學教師專業(yè)水平和教學能力，提高課堂教學質量，推動中學數(shù)學教學改革為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本優(yōu)秀課評價標準一、課堂教學設計與實施的評價標準課堂教學要以教育部制定的義務教育數(shù)學課程標準2011年版和普通高中數(shù)學課程標準實驗以下統(tǒng)稱為“課標”為基本依據(jù)，要把“數(shù)學育人”作為根本目標要根據(jù)教學內容和學生實際選擇教學方法，根據(jù)數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生數(shù)學學習規(guī)律安排教學過程要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學

3、生的學習興趣，引導學生開展獨立思考、主動探究、合作交流，使學生切實學好數(shù)學知識，提高數(shù)學能力要鼓勵學生的創(chuàng)新思考，加強學生的數(shù)學實踐，培養(yǎng)學生的理性精神要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握有效的數(shù)學學習方法，并逐步學會學習要注重教育技術的使用，恰當使用信息技術組織教學資源，改良教學方法，增強教學效果要注重使用評價反饋手段，恰當評價學生的學習過程和結果，促進學生有效學習對課堂教學設計與實施的評價包括如下幾個方面1教學內容解析教學內容主要指“課標”的“內容標準”中所規(guī)定的數(shù)學知識及其由內容所反映的數(shù)學思想方法，是實現(xiàn)教學目標的主要載體教學內容解析的目的是在準確理解內容的基礎上做到教學的準、

4、精、簡這是激發(fā)學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質量的前提教學內容解析要做到：1正確闡述教學內容的內涵及由內容所反映的數(shù)學思想方法，并闡明其核心，明確教學重點；2正確區(qū)分教學內容的知識類型如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等；3正確闡述當前教學內容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；4從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源2教學目標設置教學目標是預期的學生學習結果教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學結果的測量與評價的依據(jù)清晰而具體化的目標能有效地指導學生的數(shù)學學習教學目標的設置與陳述要做

5、到：1正確表達“課程目標單元目標課堂教學目標”的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內容與要求”的指導下，設置并陳述課堂教學目標；2目標指向學生的學習結果；3目標要與教學內容緊密結合，防止抽象、空洞；4要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等3學生學情分析學生學情分析的核心是學習條件分析學習條件主要指學習當前內容所需要具備的內部條件學生自身的條件和外部條件學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提鑒于學習條件例如，內部條件包括認知因素和非認知因素的復雜性，本標準著重強調如下要求：1分析學生已經具備的認知基礎包括日常生活經驗、已掌握

6、的相關知識技能和數(shù)學思想方法等；2分析達成教學目標所需要具備的認知基礎；3確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異，分析哪些差距可以由學生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；4在上述分析的基礎上明確教學難點，并分析突破難點的策略4教學策略分析教學策略是指在設定教學目標后，依據(jù)已定的教學內容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方法和手段教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質量和效益從數(shù)學課堂教學的實際出發(fā)，教學策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：1對如何從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料的分析；2對如何根據(jù)教學內容特點和學生情況選擇教學方法的分析；3對如何圍繞

7、教學重點，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律，設計“問題串”以引導學生的數(shù)學思維活動的分析；4對如何為不同認知基礎的學生提供相應的學習時機和適當幫助的分析；5對如何提供學生學習反饋的分析5教學過程教學過程是學生在教師指導下的數(shù)學學習活動，包括學生對數(shù)學知識的認知和實踐兩個方面從操作層面看，教學過程就是由教師安排和指導的學生數(shù)學學習的活動步驟和方式對教學過程的要求是：1根據(jù)不同知識類型學習過程安排教學步驟，包括：引入課題、明確學習目標，調動學生已有相關知識和學習興趣，呈現(xiàn)有組織的學習材料，引導學生開展主動理解、探索知識的數(shù)學思維活動，通過練習促進知識向技能的轉化，提供給用性情境促進知識技能的

8、遷移等；2正確組織課堂教學內容：正確反映教學目標的要求，重點突出，把主要精力放在核心內容及其反映的數(shù)學思想方法，注重建立新知識與已有相關知識的實質性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識特別是數(shù)學思想方法得到螺旋式的穩(wěn)固和提高；3學生活動合理有效，教師指導恰時恰點：在學生思維最近發(fā)展區(qū)內提出問題，使學生面對適度的學習困難，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)全體學生開展獨立思考，提高學生數(shù)學思維的參與度，幫助學生逐步學會思考；4恰當處理“預設”與“生成”的關系，機智運用反饋調節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調整教學進程，通過觀察、提問和練習等及時發(fā)現(xiàn)學習困難并準確判

9、斷原因，采取有針對性的補救教學，為學生提供反思學習過程的時機，引導學生對照學習目標檢查學習效果；5設計的練習具有針對性和有效性，既起到穩(wěn)固知識、訓練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學生領悟數(shù)學基本思想，積累豐富的數(shù)學活動經驗，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)學習習慣等方面發(fā)揮積極作用；6恰當運用學習評價手段，激勵學生的學習熱情，使學生始終保持積極的精神狀態(tài)；7根據(jù)教學內容的特點及學生學習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術在內的教學媒體，有效整合教學資源，以更好地揭示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質，幫助學生正確理解數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維二、教師專業(yè)素養(yǎng)評價標準1數(shù)學素養(yǎng)1正確理解數(shù)學概念與原理，正確理解內容所

10、反映的數(shù)學思想方法，正確把握中學數(shù)學不同分支和不同內容之間的聯(lián)系性，正確把握數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系；2正確理解數(shù)學教材，正確解析教學內容，課堂中沒有數(shù)學的科學性錯誤包括呈現(xiàn)的材料和使用的語言2教學素養(yǎng)1準確把握學生的數(shù)學學習心理，有效引起學生的注意，調動學生的學習積極性和主動性；2根據(jù)學生的思維發(fā)展水平和數(shù)學學習規(guī)律安排學生的學習活動，學習材料的難易程度適當；3實施啟發(fā)式教學，善于通過恰當?shù)呐e例，或提供先行組織者、比較性材料等幫助學生理解知識，善于通過恰時恰點的提問引導學生的數(shù)學活動；4具有良好的教學組織、應變機智3教學基本功1語言：能標準、準確地運用數(shù)學的文字語言、符號語言和圖形語言，邏輯性強，通俗易懂，簡練明快，富有感染力；2板書：字跡工整、簡潔明了、結構合理、重點突出；3教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力；4有較好的信息技術工具和各種教具的操作技能County continuation records has ex