基于“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)平臺推進(jìn)教研工作的幾點(diǎn)思考

1、LOGO LOGOPage 2LOGOPage 3 為保證活動(dòng)的順利實(shí)施，全區(qū)為保證活動(dòng)的順利實(shí)施，全區(qū)“一一師一優(yōu)課、一課一名師師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)實(shí)施方案明確提出，自治區(qū)教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)牽明確提出，自治區(qū)教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)牽頭的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在頭的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在自治區(qū)電教館，整個(gè)活動(dòng)由各級教育行政自治區(qū)電教館，整個(gè)活動(dòng)由各級教育行政部門組織，教研、電教部門具體實(shí)施。教部門組織，教研、電教部門具體實(shí)施。教研部門應(yīng)為配合電教部門組織教師參加活研部門應(yīng)為配合電教部門組織教師參加活動(dòng)。動(dòng)。 LOGOPage 4一師一優(yōu)課一課一名師教育部統(tǒng)一組織

2、各級教育行政部門活動(dòng)的責(zé)任單位各級教研部門配合電教機(jī)構(gòu)積極組織本地區(qū)教師參加活動(dòng)各地中小學(xué)校積極鼓勵(lì)和組織學(xué)校教師參加各地電教機(jī)構(gòu)具體組織實(shí)施中央電化教育館具體實(shí)施LOGOPage 5一、教研工作的定位一、教研工作的定位n 在開展網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，幫助每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好一堂課，有效提升教師駕馭課程和駕馭課堂的能力，整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平。 在開展網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，幫助在開展網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，幫助每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好一堂課，提升教師駕字教育資源上好一堂課，提升教師駕馭課程和駕馭課堂的能力，整體提高馭課程和駕馭

3、課堂的能力，整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平。教師專業(yè)發(fā)展水平。LOGOPage 6 在本活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)籌安排下，在本活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)籌安排下，通過組織網(wǎng)上通過組織網(wǎng)上“曬課曬課”以及推薦以及推薦“優(yōu)課優(yōu)課”，推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，共推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。享優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也是對各地開展教研工作特別是同時(shí)也是對各地開展教研工作特別是開展網(wǎng)絡(luò)教研工作的一次大檢閱。開展網(wǎng)絡(luò)教研工作的一次大檢閱。 LOGOPage 7LOGOPage 8要求要求效應(yīng)效應(yīng)意義意義目的目的LOGOPage 9LOGOPage 10

4、高中課改高中課改按參加“曬課”節(jié)數(shù)30%評出市級“優(yōu)課”按上報(bào)節(jié)數(shù)30%評出一、二、三等獎(jiǎng)，擇優(yōu)上報(bào)國家按參加“曬課”節(jié)數(shù)35%評出縣級“優(yōu)課”LOGOPage 11n 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)10n 信息技術(shù)運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用20n 數(shù)字教育資源應(yīng)用數(shù)字教育資源應(yīng)用20n 教學(xué)過程教學(xué)過程20n 教學(xué)效果教學(xué)效果10n 教學(xué)反思教學(xué)反思10n 技術(shù)規(guī)范技術(shù)規(guī)范10全區(qū)全區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)活動(dòng)“優(yōu)課優(yōu)課”評價(jià)指標(biāo)評價(jià)指標(biāo)LOGOPage 12高中課改高中課改完善標(biāo)準(zhǔn)完善標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)組織培訓(xùn)評審?fù)苾?yōu)評審?fù)苾?yōu)指導(dǎo)培訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)答疑解惑答疑解惑評優(yōu)推薦評優(yōu)推薦個(gè)案點(diǎn)評個(gè)案點(diǎn)評

5、發(fā)起研發(fā)起研討討活動(dòng)檢查活動(dòng)檢查質(zhì)量把關(guān)質(zhì)量把關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)答疑解惑答疑解惑評優(yōu)推薦評優(yōu)推薦個(gè)案點(diǎn)評個(gè)案點(diǎn)評發(fā)起研討發(fā)起研討指導(dǎo)培訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)答疑解惑答疑解惑評優(yōu)推薦評優(yōu)推薦個(gè)案點(diǎn)評個(gè)案點(diǎn)評發(fā)起研討發(fā)起研討學(xué)科組長：學(xué)科組長：組織教師組織教師個(gè)人曬課、集體備課、個(gè)人曬課、集體備課、評課評課學(xué)科教師：網(wǎng)上曬課、學(xué)科教師：網(wǎng)上曬課、參與集體備課、評課、參與集體備課、評課、共享資源、使用資源共享資源、使用資源組織磨課組織磨課活動(dòng)檢查活動(dòng)檢查評優(yōu)推薦評優(yōu)推薦區(qū)域教研區(qū)域教研任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)評優(yōu)推薦評優(yōu)推薦曬課曬課開展磨課開展磨課校本教研校本教研LOGOPage 13四四、如何聽課評課如何聽課評課實(shí)現(xiàn)

6、八個(gè)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化 n 優(yōu)化教師教育思想與理念優(yōu)化教師教育思想與理念n 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)n 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容n 優(yōu)化教學(xué)方法與手段優(yōu)化教學(xué)方法與手段n 優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程n 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)n 優(yōu)化教學(xué)管理優(yōu)化教學(xué)管理n 優(yōu)化教師教學(xué)基本功優(yōu)化教師教學(xué)基本功LOGOPage 14記記想想聽聽看看四四、如何聽課評課如何聽課評課LOGOPage 15四四、如何聽課評課如何聽課評課LOGOPage 16四四、如何聽課評課如何聽課評課LOGOPage 17n 從從以教論教到以學(xué)論教以教論教到以學(xué)論教n 關(guān)注底線到個(gè)別差異關(guān)注底線到個(gè)別差異 n 預(yù)設(shè)內(nèi)容還要注重生成預(yù)設(shè)內(nèi)

7、容還要注重生成n 示范指引還要主動(dòng)養(yǎng)成示范指引還要主動(dòng)養(yǎng)成n 激發(fā)興趣還要問題情境激發(fā)興趣還要問題情境n 師生配合還要獨(dú)立主體師生配合還要獨(dú)立主體n 教師評價(jià)還要自我調(diào)控教師評價(jià)還要自我調(diào)控n 媒體使用到追求合適媒體使用到追求合適n 當(dāng)堂效果到后續(xù)潛能當(dāng)堂效果到后續(xù)潛能n 注意到深層次的問題注意到深層次的問題四四、如何聽課評課如何聽課評課教師觀課視角十點(diǎn)變化（教師觀課視角十點(diǎn)變化（顧泠沅顧泠沅）LOGOPage 18四四、如何聽課評課如何聽課評課分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、程序和結(jié)構(gòu)。分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、程序和結(jié)構(gòu)。是否是否符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，其層次和脈絡(luò)是實(shí)際，其層次和

8、脈絡(luò)是否否清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)銜接，講練是否合理。清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)銜接，講練是否合理。分析教學(xué)目標(biāo)的確定。分析教學(xué)目標(biāo)的確定?？唇虒W(xué)目標(biāo)制訂是否全面、具體、適宜看教學(xué)目標(biāo)制訂是否全面、具體、適宜。體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知知規(guī)律，難易適度。規(guī)律，難易適度。分析教材處理。分析教材處理?？唇滩牡慕M織和處，講授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，教材看教材的組織和處，講授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)突破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵。分析教學(xué)方法和手段。分析教學(xué)方法和手段?！敖探獭迸c與“學(xué)學(xué)”的方式是的方式是否否互為依存

9、?；橐来?。教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇靈活的選擇靈活、多樣多樣；創(chuàng)造性、藝術(shù)性；創(chuàng)造性、藝術(shù)性；信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用。教學(xué)手段的運(yùn)用。分析教師教學(xué)基本功。分析教師教學(xué)基本功。板書板書、教態(tài)教態(tài)、語言語言、操作演示的規(guī)范和熟練程度。操作演示的規(guī)范和熟練程度。分析教學(xué)效果。分析教學(xué)效果。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步幅度幅度，知識、能，知識、能力、思想情力、思想情感感目標(biāo)達(dá)成；課堂效果的目標(biāo)達(dá)成；課堂效果的感染力感染力。LOGOPage 19四四、如何聽課評課如何聽課評課1.老套模式，泛泛而談，缺乏價(jià)值。2.盲目空洞，面面俱到，缺少重點(diǎn)。3.片面偏激，主觀武斷，

10、缺欠人文。LOGOPage 20一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。課，而不是圖熱鬧的課。一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。有內(nèi)容的課。一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。教師要做到心中只有學(xué)生。一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。華東師范大學(xué)葉瀾教授華東師范大學(xué)葉瀾教授觀點(diǎn)觀點(diǎn)四四、如何聽課評課如何聽課評課LOGOPage 21李如密教授提出的李如密教授提出的8 8條條指標(biāo)指標(biāo)四四、如何聽課評課如何聽課評課n 目標(biāo)性。目標(biāo)性。明確、具體、恰當(dāng) n 科學(xué)性?？茖W(xué)性。學(xué)科內(nèi)容科學(xué)性；教學(xué)方法符合教育規(guī)律 n 教育性。教育性。促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展 n 雙邊性。雙邊性。參與程度和積極性，師生關(guān)系和諧，思維共振與感情共鳴n 質(zhì)量性。質(zhì)量性。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)完成程度，學(xué)生的實(shí)際發(fā)展 n 時(shí)效性。時(shí)效性。提高效率，省時(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效 n 創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。教學(xué)特色，教學(xué)創(chuàng)新 n 審美性。審美性。教學(xué)藝術(shù)，師生愉悅，課堂有吸引力LOGOP