讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)

1、讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)            讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)    終身體育一、 多媒體教學(xué)技術(shù)的概念所謂的多媒體教學(xué)，具體地說，是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。應(yīng)該指出的是，這里所說的多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，而不是將幾種媒體簡(jiǎn)單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以

2、組合。今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、錄像處理技術(shù)、視覺處理技術(shù)都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)的原因與作用（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的要求（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要作用1、 有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情2、 有助于教師采用正誤對(duì)比的方法，及時(shí)糾正學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，減少傷害事故的發(fā)生體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的

3、，學(xué)生還是難于把動(dòng)作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時(shí)就很有可能發(fā)生意外。如跳遠(yuǎn)中的空中動(dòng)作、支撐跳的手撐動(dòng)作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時(shí)教師在課件播放時(shí)既放正確的動(dòng)作示范，也放錯(cuò)誤的動(dòng)作，正誤對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。3、 有助于培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的習(xí)慣自20世紀(jì)60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險(xiǎn)，同時(shí)還可以緩解焦慮

4、、壓抑等心理問題。1994年世界衛(wèi)生組織與國際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)聯(lián)合會(huì)也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設(shè)施和機(jī)會(huì)，使他們每天都能參加有益的體育活動(dòng)，并養(yǎng)成終身參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣傳統(tǒng)的體育課以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學(xué)生中造成了體育是素質(zhì)好的學(xué)生的權(quán)利的錯(cuò)誤傾向。甚至使學(xué)生害怕體育、遠(yuǎn)離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競(jìng)賽，新出臺(tái)的比賽規(guī)則等等。讓學(xué)生感受到其實(shí)體育與健康是一件非?？鞓返氖?，體育與健康對(duì)我們每個(gè)人都不遙遠(yuǎn)。使學(xué)生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識(shí)

5、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。也就是說它的教學(xué)場(chǎng)地需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們知道我們的體育課的大部分內(nèi)容特別是技能課的內(nèi)容需要在戶外，目前多媒體教學(xué)手段還很難在室外進(jìn)行教學(xué)，這樣似乎現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段就不能在體育課堂中運(yùn)用了。其實(shí)不然，只要運(yùn)用正確、合理，多媒體教學(xué)手段是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。1、多媒體教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識(shí)，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學(xué)生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，

6、情況就大不一樣了。如在講解漫談籃球運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，教師可先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識(shí)，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場(chǎng)地、規(guī)則等等，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地，既形象又很生動(dòng)。對(duì)于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動(dòng)作，學(xué)生間相互檢查，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多

7、媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學(xué)生體育知識(shí)的領(lǐng)域。2、多媒體教學(xué)手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題    體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認(rèn)為體育教學(xué)與多媒體電化教學(xué)無緣，因?yàn)轶w育教學(xué)任務(wù)的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學(xué)只是其他學(xué)科的教學(xué)手段，再因?yàn)轶w育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課時(shí)就更不愿意利用多媒體來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。其實(shí)我們也明白掌握一定的電腦知識(shí)和技能是教師獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)

8、應(yīng)比此更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下樹立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載，就一定能使多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中得到正確運(yùn)用。防止盲目的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)是體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時(shí)不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)必竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)，而只會(huì)給我們帶來一片浮夸之風(fēng)，我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多