教育敘事距離產(chǎn)生美

1、距離產(chǎn)生美唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué) 劉少華距離產(chǎn)生美，是美學(xué)的一個(gè)著名命題，說的是人們?cè)谛蕾p自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美等等的審美過程中，必須保持特定的、適當(dāng)?shù)木嚯x，否則就會(huì)影響和削弱審美主體的審美效果。 去年，我們學(xué)校頂崗置換來了兩個(gè)師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生，其中一個(gè)小劉老師來到了我們班，她是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，有眼色，工作熱情高，做事認(rèn)真，主動(dòng)積極幫助我處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。我從內(nèi)心里喜歡這個(gè)老師，我覺得今后她會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的老師?，F(xiàn)實(shí)生活中，常見兩種老師：有的老師在學(xué)生面前刻意板著臉，與學(xué)生保持“遠(yuǎn)距離”，讓學(xué)生有敬畏感，所以，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之;也有的老師，特別是年輕老師，往往會(huì)以同齡人的身份與學(xué)生“零距離”接觸，可又顯得親

2、近有余，嚴(yán)肅不足。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小劉老師，就屬于后一種。她常常和學(xué)生打成一片，和孩子們一起玩，一起樂，一起研究難題，孩子們都很喜歡她。但是，麻煩的是孩子們常揪她的辮子，給她起了個(gè)“眼鏡姐姐”的外號(hào)，特別是男同學(xué)還有人圍著她“捉弄她”，“欺負(fù)她”，你常?？梢砸姷剿仡^找人，呵呵一笑。她并不在意，只是覺得孩子們喜歡和她玩。有一天，我臨時(shí)到教室找一位同學(xué)有事，剛走上二樓就聽見教室傳來鬧哄哄的嘈雜的聲音。側(cè)耳細(xì)聽，這分明是我們班傳來的聲音，難道教室里沒人？我快步從教室后門走到前門，走進(jìn)教室，只見教室人聲鼎沸，有爭(zhēng)論的，有漫不經(jīng)心的，有聊天的，小劉老師站在教室中間，提醒同學(xué)認(rèn)真聽講，但是收效甚微。有眼尖

3、的同學(xué)看到班主任來了趕快停止了小動(dòng)作，教室瞬間安靜起來。事后，我詢問劉老師，每次上課都這樣嗎？劉老師說;“同學(xué)們上課都挺活躍的，有時(shí)，我讓他們安靜他們雖然安靜了，可是一會(huì)又熱鬧起來。”我覺得，這與劉老師平時(shí)與學(xué)生走的太近不無關(guān)系，上課紀(jì)律不好的話，課堂效率就會(huì)大打折扣。孩子們是喜歡這個(gè)劉老師，把她當(dāng)玩伴，當(dāng)朋友，可是，畢竟是老師，師道尊嚴(yán)不可丟。 “愛”一旦學(xué)生體會(huì)到，他們就會(huì)在愉快的情感體驗(yàn)中接受老師的教導(dǎo)。但是，該嚴(yán)肅的時(shí)候還是要嚴(yán)肅，不能與他們太“親熱”。那一天，我和她探討了一下如何當(dāng)個(gè)好老師，讓孩子又怕又愛的經(jīng)驗(yàn)。師生之間距離的把握是件藝術(shù)活，怎樣的距離才會(huì)產(chǎn)生美?老師與學(xué)生之間保持怎

4、樣的“距離”才是“恰到好處”的呢?當(dāng)有的老師正在思索怎樣拉近教師與學(xué)生的距離問題時(shí)，有的老師卻在為如何與學(xué)生保持距離犯愁?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，而熱愛別人的孩子是神”。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，但一定要嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。師生的距離要把握得當(dāng)。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，與學(xué)生交往“推心置腹”，和學(xué)生“打成一片”，時(shí)間一長(zhǎng)，教師身上的神秘感消失殆盡，學(xué)生就會(huì)慢慢忘記你老師的身份，當(dāng)老師失去管理學(xué)生的權(quán)威和合理性基礎(chǔ)，除了失敗，還有什么可能的結(jié)局呢?殊不知，究根溯源，都是教師自己釀的苦果。教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不僅是必要的，而且是必須的。愛孩子，不等于無原則;愛孩子，不等于無距離。保持適度的距離才能達(dá)到最佳的效果。就像欣賞一件藝術(shù)作品，離得太遠(yuǎn)看不清楚，離得太近又無法欣賞到整體的美。只有保持一定的距離去欣賞，才