小學音樂《打秋千》說課設(shè)計

1、小學音樂打秋千說課設(shè)計設(shè)計意圖：通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實踐活動，體驗自制樂器的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使學生了解不同的樂器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過變化改變音的高低。通過師生、生生合作，使學生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學會歌曲的低聲部，解決歌曲難點。通過學習歌曲打秋千，了解仡佬族的風土人情，并能用自然輕巧的聲音表達快樂、高興的心情。培養(yǎng)學生的合唱能力、合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，感受師生之間、生生之間合作的愉快。歌曲教學部分，主要采用聽唱法。引導(dǎo)學生參與音樂的情感體驗，增強學生對歌曲旋律的感知、記憶。聆聽時加入了打擊樂器（碰鐘和三角鐵）為歌曲伴奏，學生在聽、奏的過程中，不僅掌握

2、了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂的美。低聲部運用自制的小樂器教學輔助進行二聲部歌曲學習，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準等難點問題，合唱難點迎刃而解，教學活動水到渠成。在教學活動中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂實踐活動相互穿插照應(yīng)，使課堂教學形式多樣、生動活潑，富有愉悅性的美感。教學內(nèi)容：歌曲打秋千教學目標： 1.通過展示自制樂器，培養(yǎng)學生的聽音能力，為歌曲的學習做鋪墊。2.通過學習歌曲打秋千，既了解了仡佬族的風土人情，又能引導(dǎo)學生運用甜美、圓潤的聲音來演唱歌曲，同時培養(yǎng)了學生的合唱能力。教學重難點： 重點：通過學習，培養(yǎng)學生的合唱能力。難點：二聲部合

3、唱。 教材分析：歌曲打秋千是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節(jié)奏疏密相間，密表現(xiàn)在下面搖，疏表現(xiàn)蕩到空中，形象地描繪了打秋千時的姿態(tài)。歌曲旋律為五聲宮調(diào)式。第、小節(jié)旋律進行平穩(wěn)，好象是小朋友剛坐上秋千。接著，旋律起伏比較大，似描繪小朋友們在秋千上蕩來蕩去的情景。下滑音的運用增加了歌曲的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二聲部具有伴唱的性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友們在打秋千的過程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時表現(xiàn)了仡佬族小朋友們拴在秋千上的鈴鐺，隨著打秋千的韻律發(fā)出陣陣清脆悅耳的“丁當”聲。教具準備： 多媒體課件、鋼琴、自制小樂器、玻璃杯教學過程：一、 展示自制樂器，解

4、決歌曲難點：1.從學生的課余愛好入手，談話導(dǎo)入到教師自制的小樂器，學生通過反復(fù)敲擊、聆聽總結(jié)出：金屬管越長，聲音越低；金屬管越短，聲音越高。2.啟發(fā)學生尋找生活中一些能發(fā)出清脆悅耳的聲音的物體，導(dǎo)入到教師提前準備的玻璃杯，讓學生通過親手實驗來改變杯子的聲音，總結(jié)出：杯子里的水越多，聲音越低；水越少，聲音越高。（通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實踐活動，體驗自制樂器的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使學生了解不同的樂器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過變化改變音的高低。通過師生、生生合作，使學生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學會歌曲的低聲部，解決歌曲難點。）二、新歌教學部分：豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力

5、1.簡介仡佬族的風土人情，導(dǎo)入新課。 （通過多媒體簡介仡佬族的風土人情，悅耳的音樂、優(yōu)美的畫面完美地融為一體，大大激發(fā)了學生學習歌曲的興趣，啟發(fā)學生的思維，加深了學生對歌曲的感受和理解）2.第二次聽歌曲，引導(dǎo)學生感受歌曲的情緒。（引導(dǎo)學生參與音樂的情感體驗，增強學生對歌曲旋律的感知、記憶。在聽賞歌曲的過程中，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的思維特點，大膽地發(fā)言質(zhì)疑，來表述自己對歌曲的理解和認識，為學生更好地表現(xiàn)歌曲打下了基礎(chǔ)。）3.仡佬族小朋友玩的秋千上有鈴鐺，啟發(fā)學生說出碰鐘和三角鐵的聲音最接近鈴鐺的聲音。再聽歌曲的同時，引導(dǎo)學生用碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，進一步感受歌曲歡快活潑

6、的情緒。（學生在聽、奏的過程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂的美。）4.教師范唱歌曲，鼓勵學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（教師范唱是連接歌曲和學生之間的橋梁和紐帶，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，通過師生的交流和討論，幫助學生進一步完整的感受和理解歌曲，促進學生的思維活動，提高音樂鑒賞力。）5學生隨鋼琴伴奏輕聲地哼唱歌曲。6.對歌曲進行簡單的藝術(shù)處理。引導(dǎo)學生隨的韻律來模仿打秋千的動作，讓學生感悟到數(shù)時最用力，數(shù)時力度稍強，使學生演唱歌曲時突出強拍和次強拍。（使學生將生活經(jīng)驗與歌曲聯(lián)系起來，使音樂知識的學習融入了情感，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，能更好地理解

7、和表現(xiàn)歌曲。）7.學生用甜美、圓潤的聲音完整地演唱歌曲。8.教師和仡佬族的小朋友一起演唱。教師邊敲自制的小樂器，邊唱歌曲的低聲部。引出打秋千是一首合唱歌曲，低聲部整齊平穩(wěn)的節(jié)奏，體現(xiàn)出的是一種互相配合、勁兒往一塊兒使的精神。9.學生演唱低聲部，為仡佬族的小朋友伴唱。（找一、兩個學生敲擊自制的小樂器為歌曲伴奏）（運用自制的小樂器教學輔助進行二聲部歌曲學習。通過演奏小樂器，讓學生掌握歌曲的二聲部，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準等難點問題，合唱難點迎刃而解，教學活動水到渠成。） 10.學生與教師配合演唱歌曲。教師演唱歌曲的高聲部，學生演唱歌曲的低聲部。11.學生分組鞏固歌曲，感受合唱歌曲的和聲效果。（加入自制小樂器為歌曲伴奏）（在教學活動中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂實踐活動相互穿插照應(yīng)，使課堂教學形式多樣、生動活潑，富有愉悅性的美感。）三、拓展：通過自制小樂器創(chuàng)編低聲部，為歌曲伴奏。（此環(huán)節(jié)根據(jù)時間隨機處理）鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)編，將低聲部簡化，試聽伴奏的效果，學生完整地演唱歌曲的同時，加入創(chuàng)編的低聲部為歌曲伴奏，讓學生感受多聲部的和聲效果。（進行探索音樂活動，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，發(fā)掘?qū)W生潛能即興創(chuàng)造，激勵學生勇敢參與音樂實踐