《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、走進(jìn)雷雨之中，感受自然奇妙雷雨（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：鞏固已經(jīng)認(rèn)識的4個生字。默讀課文，能邊讀邊想象，通過朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。過程與方法：通過看圖，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；并把看圖與創(chuàng)設(shè)情境感悟朗讀有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。情感、態(tài)度與價值觀：有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點：朗讀感悟雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象；教學(xué)難點：在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)策略與手段：創(chuàng)設(shè)情景朗讀中感悟、小組合作中自主探究。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡和詞卡。教學(xué)過程：一、開門見山、導(dǎo)入課題。上節(jié)課，我

2、們初步讀了第18課雷雨，并學(xué)習(xí)了這一課的生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，不僅要和認(rèn)識的生字朋友再見面，而且還要把課文讀得更好。（師生共同書寫課題，學(xué)生齊讀課題）二、看圖說話、整體感知。1、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后三幅圖畫。學(xué)生觀察，并說話練習(xí)：畫上畫了些什么？有什么不一樣的地方。2、師指出：第一幅圖就是雷雨前的景象，第二幅圖就是雷雨中的景象，第三幅圖就是雷雨后的景象。過渡：課文是怎樣描寫這三幅圖畫的，讓我們一起走進(jìn)課文中看看。三、讀中感悟、理解想象。（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。（13自然段）1、學(xué)生自由朗讀13自然段。2、出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?）指名讀句子。（2）出示

3、“壓”，齊讀。出示“壓下來”，指名讀做動作讀齊讀。再指名讀句子。（3）出示“黑沉沉”，跟師讀兩遍，說說“ABB”的詞語。（4）再指多名讀句子：現(xiàn)在你就是那烏云，黑沉沉地壓下來，讓人透不過氣。誰來讀？（5）齊讀。3、出示“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！边^渡：讀得多好呀。讓老師感受到你們這一層層烏云一起黑沉沉地向我壓下來，真是烏云密布，天昏地暗哪，讓人不由得感到害怕，瞧，就連引讀：樹上的葉子生讀：一動不動，引讀：蟬生讀：一聲也不叫。（指多名讀）4、出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！边^渡：“呼呼”引讀：忽然一陣大風(fēng)，生讀：吹得樹枝亂擺。（1）出示“亂”指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。出示“亂擺”，指名

4、讀做動作讀齊讀。（2）再指名讀句子，指導(dǎo)讀出風(fēng)特別大的感覺。齊讀。5、“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！边^渡：好大的一陣狂風(fēng)，可把樹上的蜘蛛嚇壞了。瞧，生讀這一句。（1）師動作演示，大家看，蜘蛛做了一個什么動作，逃跑了？出示“垂”，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（提示翹舌音。）出示“垂下來”，齊讀。像這樣直直地落下就是（垂下來）。（2）指名讀句子。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？齊讀。6、“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！蹦信献髯x?，F(xiàn)在男生是狂風(fēng)，女生是逃跑的蜘蛛，男女生合作讀這一段。7、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！边^渡：難怪蜘蛛逃跑了，你們看生讀：閃電越來越亮。你們聽雷聲

5、越來越響。（1）指名讀學(xué)生評再指名讀。（2）拓展：用“越越”說話。閃電的光亮，雷的響聲在不斷的變化著，咱們就用上了“越越”表示，生活中還有什么也是在不斷地變化著的，我們也學(xué)著用“越越”來說一句話吧。小組合作說小組展示說。（提出小組合作的要求。）8、齊讀13自然段，雷雨前的景象。雷雨前，烏云密布，天昏地暗，悶熱難受，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，真讓人有些害怕，一場大雨眼看就要下下來了，讓我們把這種感覺再來讀一讀吧。生齊讀13自然段。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。（46自然段。）1、出示“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”過渡：聽，雨下起來了。播放下雨的聲音。指名讀。誰來學(xué)學(xué)雨落下來的聲音，讀讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生

6、朗讀。2、創(chuàng)境朗讀第5自然段。（1）過渡引讀：聽，雨越下越大生接讀。（2）開始是一點、兩點、三點接著數(shù)不盡的雨點落下來，緊跟著白花花的雨點兒從天上倒下來生接讀第5自然段。（3）好大的雨啊，周圍的景物都（看不清了。）大家還記得學(xué)過的第9課日月潭下起蒙蒙細(xì)雨的感覺嗎？引背：要是下起蒙蒙細(xì)雨，生接背（日月潭好像披上一層輕紗，周圍的景物一片朦朧。）現(xiàn)在不是蒙蒙細(xì)雨，而是一場雷雨，豆大的雨珠兒急沖沖地落下來，周圍的景物是（看不清了。）真是傾盆大雨啊。生接讀第5自然段。3、“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保?）出示，指名讀。雷雨是怎樣的“小”了？（2）誰能把“漸漸地”換一個詞？（慢慢）（3）指導(dǎo)

7、朗讀齊讀，讀出雷雨漸漸變小的味出來。4、雷雨來得快，去得怎么樣？這就是夏天下雷雨的特點。馬上就要過夏天了，你們可一定要注意體會喲?。ㄈ┳x中感悟“雷雨后”的景象。（7、8自然段。）1、師范讀第7、8兩個自然段。同時課件音樂加上畫面展示第7、8自然段的雷雨后的美景。2、想讀出雷雨后美景么？學(xué)生先練讀（雷雨過后，你看到了什么？又聽到了什么？），再指名讀。于讀中體會并隨機(jī)出示字卡“虹”，大家看彩虹的“虹”字，是“蟲”旁，古人看天上的彩虹總是出現(xiàn)在雨后，以為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，說虹懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水，所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。跟師讀一遍：“蟲字旁，彩虹的虹?！彪S機(jī)

8、，學(xué)青蛙唱歌，師生對話，小青蛙，你唱的什么呀？小青蛙你為什么這么開心呀？3、你能把這雨后清新明麗的景色用優(yōu)美的朗讀展現(xiàn)出來嗎？自由練習(xí)朗讀7、8兩個自然段學(xué)生齊讀。四、展開想象，拓展說話。欣賞（課件播放，音樂加上雷雨后的不同畫面）。美嗎？你們能用自己的話說出你們剛才欣賞到的雷雨后的畫面么？先學(xué)生同桌互說，再指名說。小結(jié)：同學(xué)們說的越來越棒了，雨后的景色也是越來越美了。五、回歸整體，朗讀全文。出示三幅圖，讓學(xué)生對著書練讀課文。激發(fā)學(xué)生熟讀成誦，看圖背誦課文。先自練，再點名展示。六、作業(yè)設(shè)計。根據(jù)自己的能力和興趣愛好任選一題完成，完成以后再在小組內(nèi)交流自己的作業(yè)：（1）寫一寫：摘抄本文的優(yōu)美詞句。（2）畫一畫：畫一幅雨過天晴的美景。（3）查一查：雷、雨、彩虹是怎樣形成的。 七、板書設(shè)計 雷雨前：烏云-大風(fēng)-閃電-