一語6“草”教案設(shè)計(jì)

1、草教案設(shè)計(jì)課 題 草單元課時(shí)教材分析 “沒有花香，沒有樹高，長在路邊，遍及原野，從不寂寞，從不煩惱，春風(fēng)吹拂，煥發(fā)新生”是對小草的寫照。唐代詩人白居易筆下的小草，則為“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”至今廣為傳誦。課文從白居易所作的詩歌中節(jié)選了前四行，取名為草，著力展示了野草的生長特點(diǎn)，贊美了小草頑強(qiáng)的生命力.備注：教學(xué)目標(biāo)1、喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。2、借助拼音認(rèn)識生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。3、 背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識要求會認(rèn)的生字，會寫要求寫的字。背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)難點(diǎn)感悟小草旺盛的生命力。教 法三疑三探學(xué) 法自學(xué)、合作、探究教具學(xué)具

2、教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（一）引題。1、說說你喜歡草嗎？為什么？2、今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人白居易寫的一首古詩草，板書課題，齊讀課題。（二）針對課題設(shè)疑。 預(yù)設(shè)： 讀了課題，你能提出什么問題呢？梳理問題：1、草是什么樣子的？ 2、草是怎樣生長的？ 3、小草有什么樣的精神?（三）出示自探提示。自探提示：1、 借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標(biāo)出來。2、看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？3、 想一想，每年到了秋天草就要怎樣？4、想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？5、從這首詩可以看出小草有怎樣一種精神呢？（四）學(xué)生獨(dú)立自探。學(xué)生自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探

3、（一）小組合探。（二）全班合探。1、借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標(biāo)出來。2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子中讀一讀。3、看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？4、老師領(lǐng)讀學(xué)生讀古詩，同時(shí)告訴學(xué)生本詩的作者是唐代詩人白居易。簡介白居易的生平。5、檢查認(rèn)讀生字的情況，可以采取開火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。6、教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。（指 導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草）教師解釋：“一歲”：就是一年。“榮”：茂盛的意思。7、想一想，每年到了秋天草就要怎樣？（枯黃，像落葉一樣），到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）小學(xué)語文 一年級下冊 378、再次閱讀課本，想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？9、從這首詩可以看出小草有怎樣一種精神呢？（頑強(qiáng)拼搏）三、質(zhì)疑再探：預(yù)設(shè)：1、 質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：草為什么能春風(fēng)吹又生？ 我們要學(xué)習(xí)小草的哪些精神？2、在班級內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、運(yùn)用拓展（一）學(xué)生自編。預(yù)設(shè)：1、學(xué)了這篇古詩你有什么啟發(fā)？2、小草有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？（二）教師補(bǔ)充。 你從小草身上