信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的實踐反思

1、信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的實踐反思 墊江縣鳳山小學(xué) 楊燕2015年10月，我參加了教師信息運用能力提升培訓(xùn)。這次培訓(xùn)設(shè)置“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”3 個系列的課程，共 27 個主題，幫助教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。本次培訓(xùn)分為5個階段，現(xiàn)在我已進(jìn)入了第4階段的學(xué)習(xí)。通過前幾階段的學(xué)習(xí)，教學(xué)實施情況及同伴、專家的意見，針對前面完成的作業(yè)進(jìn)行反思。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用為音樂課堂教學(xué)提供了資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、豐富多彩地呈現(xiàn)在師生面前。我在音樂教學(xué)

2、中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)中集圖文聲像信息為一體，加強了教學(xué)的情景性、直觀性，將音樂形象化，開闊了學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點，使音樂課堂富有活力。我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中”。因此，在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對學(xué)生顯得尤為重要。我在采山一課中首先利用PPT播放圖片和音樂，結(jié)合教師講故事的方式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。讓孩子身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，同時讓孩子對大山、蘑菇有一個全新的認(rèn)識。在突破難點時，我利用PPT直觀地

3、讓孩子了解八分音符和十六分音符。同時在游戲中感受多變的節(jié)奏讓孩子掌握十六分音符的演唱，并了解十六分音符與八分音符的區(qū)別。三、更直觀的詮釋了教材，提高了教學(xué)效率。與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不再滿足于“黑板、粉筆、書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)有機的整合，課堂中使用歡快的音樂，豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，給音樂課注入了充分的興趣和活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激活了教材內(nèi)容，激活了音樂課堂，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。使學(xué)生由一個被動的學(xué)習(xí)者變成了一個主動的參與者。讓教師在有限的時間，對教學(xué)任務(wù)更具體更直觀的更有效的展示給學(xué)生。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更直觀更清楚更有效的學(xué)習(xí)?？傊?，通過這次教師信息運用能力提升培訓(xùn)讓我受益匪淺，給我今后的音