它們吸水嗎教案 (2)

1、它們吸水嗎【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1、用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘谭ā侩娊潭嗝襟w法、討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合?！菊n時】1課時【教具準備】1大小、厚

2、度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；水、滴管。2放大鏡、餐巾紙、打印紙。3餐巾紙、筷子、棉布、燒杯、水。古代造紙的錄像，教學(xué)課件。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 師：首先老師給你們表演一個小魔術(shù)： 小魔術(shù)：水到哪里去了？教師出示兩個盛有相同水的燒杯里，分別放入毛巾球和塑料球，攪拌，然后分別從兩個燒杯里取出毛巾球和塑料球，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到什么現(xiàn)象了？水跑到哪里去了呢？生1：我看到了裝有毛巾球的燒杯里水沒有了，而裝有塑料球的燒杯里的水卻沒有什么變化。生2：一個燒杯里有水，而另一個沒有水。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？生：水可能被毛巾吸走了。師：我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)

3、是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究它們的吸水性吧。（師板書課題）二、自主探究學(xué)習(xí)新知（一）誰更容易吸水師：瞧！每個小組老師已經(jīng)為你們準備好了大小、厚度基本相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片，請你猜一猜，誰更容易吸水呢？你為什么會這樣想？（指名說。）生1：我猜一定是紙片最容易吸水。生2：我猜也是紙片最容易吸水。師：怎么驗證我們的猜想是否正確呢？瞧！我為你們準備了水、滴管、燒杯，我們請這幾位朋友來幫忙，我們把一滴水分別滴在這四種材料上，然后觀察，看看哪一種材料的吸水快，還要觀察水滴的變化。在具體的 實驗當中，還要做到以下幾點（課件出示實驗要求）1、每一小組

4、派一名同學(xué)操作，其他同學(xué)認真觀察并記錄。2.拿滴管分別往木片、紙片、鐵片、塑料片上滴一滴水，認真觀察水滴的形狀變化。3.根據(jù)吸水能力的大小給四種材料排排隊，將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果填寫在科學(xué)記錄單上。通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我們小組觀察后發(fā)現(xiàn)：在這四種材料中，紙片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是沒有紙片那么快，而塑料和鐵片卻沒有什么變化。生2：我們小組和上一小組的結(jié)果是一樣的。生3：紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。師：完善板書（二）紙的觀察師：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。老師已經(jīng)為你們每個小組準備了餐巾紙和打印紙。小

5、朋友將桌子上的打印紙和餐巾紙摸一摸、折一折、揉一揉、撕一撕，用鉛筆在上面寫一寫，用膠帶粘一粘，再用放大鏡看一看，特別看一看撕裂的那條邊，把你發(fā)現(xiàn)的紙的特點記下來。小組觀察后匯報生1：餐巾紙摸起來比較粗糙，打印紙比較光滑 生2：餐巾紙非常好折，好撕，打印紙相比之下就不那么容易折、撕起來也比較費力。生3：餐巾紙非常柔軟，而打印紙比較硬。生4：兩種紙被撕的那條邊上都有一些“小毛毛”。師：那些小毛毛就是紙的纖維。我們在打印紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是什么樣的呢？我們一般用肉眼是看不見的，所以看看在顯微鏡下的打印紙和餐巾紙的纖維（課件展示兩種紙在顯微鏡下的纖維）（三）介紹造紙術(shù)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知

6、道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！下面我們就來看一看古人是怎樣造紙的（課件出示）（四）我們來造一張紙師：同學(xué)們有沒有興趣用自己來造一張紙呢？師：出示造紙方法（課件演示） 學(xué)生小組合作動手造一張紙。展示學(xué)生作品（評價）師：觀察一下我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？生：相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纖維的長短等。三、深化理解內(nèi)化新知師：說出我們知道的各種各樣的紙。師：看來同學(xué)們知道的還真不少呢，其實紙有很多種比如在我們生活當中常見的：(課件出示)師：那同學(xué)們想一想，用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)

7、該怎樣對待用過的紙？生1：把用過的紙送到回收站。生2：用過的紙不要隨便丟掉，要保護環(huán)境。生3：我們要節(jié)約能源，我們使過的本，可以用另一面做驗算。四、總結(jié)同學(xué)們，今天我們在一起共同探究了材料的吸水性。我們知道了不同的物體對水的滲透能力是不同的，通過觀察實驗我們還知道了紙之所以吸水是因為纖維之間存在著空隙。我們通過親自動手制作一張紙，感受到了我國古代勞動人們的偉大智慧！通過交流我們還知道了原來紙還有很多種，不同的紙有不同的用途。老師真誠希望你們每一位同學(xué)在不久的將來，由小小的科學(xué)家都能成為真正的科學(xué)家！課后反思：科學(xué)實驗記錄單（一）1、從側(cè)面觀察四種材料水滴的形狀變化鐵片 ：木片：塑料片：紙片： 2、根據(jù)吸水能力的大小給鐵片、木片、塑料片、紙片這四種材料排排隊。（ ）（ ）（ ）和（ ）科學(xué)實驗記錄單（一）1、從側(cè)面觀察四種材料水滴的形狀變化鐵片 ：木片：塑料片：紙片： 2、根據(jù)吸水能力的大小給鐵片、木片、塑料片、紙片這四種材料排排隊。（ ）（ ）（ ）和（ ）科學(xué)實驗記錄單（二）寫寫餐巾紙和普通白紙的異同點試驗方法餐巾紙