蘇教版一年級上冊數學9加幾教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 20以內的進位加法 9加幾 教材分析“9加幾的進位加法”是學生掌握了1120各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內進位加法的基礎。在本節(jié)課中，教材注重學生運用多種方法解決問題，培養(yǎng)了學生的思維能力。教學目標1學生在現實情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解"湊十法"的計算思路，能正確進行口算。2學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理思考和表述。3學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題

2、的喜悅，培養(yǎng)對數學學習的興趣。教學重點： 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。教學難點： 理解“湊十法”的思維過程。教學準備： 課件，學具（數字卡片）教學過程：1、 鋪墊準備，激活思維1. 口算鋪墊。 10+3= 10+7= 10+5= 9+1+7= 9+1+4= 9+1+6= 組織討論：小朋友，為什么這里的題會算得又對又快呢？說明：只要是用10加幾就能算得很方便。2.揭示課題。今天咱們就來學習新的加法內容9加幾。（板書課題）二、嘗試探索，建構算法1.出示例1的情境圖，介紹：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌子上，讓小猴算算一共有幾個？可是，小猴算了很長時間，都沒有算出來。小朋友們，你們愿意幫助小

3、猴嗎？引導學生觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據圖意，你能提出一個用加法計算的問題（一共有多少蘋果?），并列出算式嗎？2.自主探索算法。提出要求：9+4 的得數是多少呢？請同學們獨立探索并與同桌交流。提出要求：誰來說說你是怎樣算出得數的？組織全班交流，引導學生說說各自的算法。學生的算法可能有： 數一數。（借助小棒、手指示范數法） 畫一畫 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 1= 13。啟發(fā)：同學們用不同的方法算出9+4=13，都值得表揚！剛才有同學說，把盒子里空著的一格放上蘋果，再加上留在外面的3個，于是得

4、到13。指名一個學生演示操作過程。 教師逐步完成板書： 9 + 4 = 13 1 3 10提問：為什么先要把4分成1和3，計算9+4 時先算什么，再算什么？歸納：像這樣先湊成10再算得數的方法，我們叫它“湊十法”。講解：蘋果是“13個”，算出得數后，后面可以寫上“個”，用（ ）括起來，它叫單位名稱。3. 指導學生完成“試一試”。先引導學生說說圖意，明確已知什么，要求什么？學生看圖列出算式，想一想：怎樣做就能很容易看出圖中一共有多少朵花？讓學生圈一圈、填一填。完成后提出要求：你能根據填空的過程，再說說計算9+7 的方法嗎？為什么要把7分成1和6？3、 鞏固拓展，熟練算法 1.完成“想想做做”第1

5、題。 先完成第（1)小題。引導學生觀察場景圖，談話：小猴也在計算9加幾的算式，你知道它是怎么算的嗎？ 引導:根據小猴的操作過程，完成圖右邊的填空。再說說計算9+6的思考過程。 第（2）小題要求學生說說“湊10”的計算過程。 2.完成“想想做做”第2題 讓學生先獨立圈出10根小棒，再完成練習。 討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣計算的？ 3.完成“想想做做”第3題 出示左邊一組題，提出要求：這兩道題你會算嗎？先自己算一算，再比較這兩道題，看看他們有什么相同的地方。 練習后，組織交流，著重引導學生體會第二道算式的思考過程與第一道算式的運算順序是一致的。 出示右邊一組題，讓學生獨立算一算，比一比。 4.完成“想想做做”第4題 幫助學生理解題意，同桌合作進行游戲。比哪個小朋友都能算對。 5.完成“想想做做”第5題 先讓學生獨立填一填，再組織學生交流并引導比較：這里的9道算式是怎樣排列的（排列規(guī)律）？有什么發(fā)現？（引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發(fā)現9加幾，得數個位上的