再塑生命的人說課稿

1、 再塑生命的人說課稿 一、說教材教材的地位和作用再塑生命是七年級上冊語文教材第二單元第二課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。 本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳假如給我三天光明，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛

2、、理解愛?？偟膩碚f，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗有：再塑生命的人是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級學(xué)過永遠(yuǎn)記住您，老師。在生活經(jīng)驗上，七年級學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來。不足之處：海倫凱勒是一個盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對于這些，學(xué)生難以感知出來。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1知識與技能 理解課文主題，概括文中主

3、要事件 理解人物形象。2過程與方法 學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。 品味文章清新樸實的語言。3情感態(tài)度價值觀 感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。三、教學(xué)重點與難點1、教學(xué)重點 理解人物形象 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言 進(jìn)行一次愛的教育2、教學(xué)難點；理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。四、教法學(xué)法（1）教法設(shè)計： 根據(jù)教材特點和所帶班級學(xué)生學(xué)情特點，設(shè)計“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)讀悟賞移結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語

4、言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。（2）學(xué)法設(shè)計：1、個人情感體驗法。以讀為本， 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。2、自主合作探究學(xué)習(xí)。獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面鍛煉與人合作能力。五、教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)入：19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個杰出的人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 -馬克吐溫海倫凱勒是個什么樣的人，為什么可以和拿破侖相提并論？她生于亞拉巴馬州，一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜

5、入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師來到了她的家，在她的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。海倫凱勒，美國女作家、教育家。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，代表作假如給我三天光明，1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。接下來出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)有的放矢。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！蔽也捎眯?/p>

6、組合作相互提問的形式進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時間，能夠快速地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。預(yù)設(shè)5分鐘完成目標(biāo)。3、整體感知，理清結(jié)構(gòu)我設(shè)計了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：、請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：老師教我認(rèn)識具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。自學(xué)指導(dǎo)二：請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 被塑之后的生命光輝的起點： _(相識，課文第5自然段) 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段)

7、成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) 生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對文意的把握。另外，對學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)10分鐘完成目標(biāo)。4、分析形象，理解題目（初識莎莉文，并細(xì)探莎莉文）我設(shè)計了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：（1）、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師？海倫凱勒又是一個怎樣的孩子？小組合作，討論解答?；卮饡r，按照下面的格式：我找的句子在第 段的第 行，這句話是 ，這個句子運用了 的描寫方法（或表達(dá)方式），寫出了沙

8、利文老師（或海倫凱勒） 的性格。這一問題的設(shè)計，為了培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。設(shè)計這樣的問題，也是為了給下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生理解題目含義，克服本課的學(xué)習(xí)難點。5、讀懂“再塑生命的人”結(jié)合剛才的探討，對于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的？請你聯(lián)系生活實際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”，你是如何認(rèn)識的？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識遷移，學(xué)會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點和難點。6、小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心