怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任

1、.怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任怎樣當(dāng)好復(fù)讀班的班主任 筆者有15年的班主任工作經(jīng)歷，曾屢次擔(dān)任復(fù)讀班班主任，今年又擔(dān)任一個復(fù)讀班的班主任。在開學(xué)后的兩個月內(nèi)，班上出現(xiàn)了中途退學(xué)的、要求回家調(diào)整心態(tài)的、逃避家長和老師泡在游戲廳里整夜不歸的、以病假為名缺課的、將家長拿的書費、學(xué)費花光后賴著學(xué)校的費用不交的，種種出乎意料的現(xiàn)象讓我傷透腦筋。對此，我進展了大量的調(diào)查走訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過屢次反復(fù)深化的交心和耐心細(xì)致的工作，一個和諧融洽、積極向上的班集體根本形成。如今，絕大多數(shù)同學(xué)都能以平靜的心態(tài)對待周圍的一切，都在信心百倍地向自己的目的沖刺。在這困難的過程中，我進展了很多考慮：獨生子女一代成長起來的“高

2、四學(xué)生比以前要復(fù)雜得多，缺乏了對學(xué)生的理解、理解和關(guān)愛，甚至寬容，“高四的生活必然是灰暗的。怎么辦呢？ 一、抓住癥結(jié)，對癥下藥 復(fù)讀班的學(xué)生來自于不同的學(xué)校，進入復(fù)讀班的初衷各不一樣。少部分同學(xué)并不是沒有考上大學(xué)，只是對其考取的學(xué)校不滿意，其中還有考上重點而沒有考上名牌的；有一部分同學(xué)平時成績還可以，因為缺乏應(yīng)試經(jīng)歷或考試怯場而沒有考好；更多的同學(xué)那么是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，根底差，智力也一般，其中不排除有些學(xué)生只是心血來潮，或者是在家長的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外，復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、學(xué)生本人的性格特點、行為習(xí)慣等都有很大的差異，班主任只有通過查看學(xué)生檔案、與學(xué)生談心、學(xué)生自己

3、寫“高四感言、理解學(xué)生家長和學(xué)生以前的同學(xué)等方式理解了這些差異和特點后，才可能做到因材施教、對癥下藥。 二、加強心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生抑制自卑和焦慮 經(jīng)歷了高考失利的打擊后，復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。 高考的失利使很多復(fù)讀生對自己的知識、才能、精力都產(chǎn)生了疑心，尤其是那些底子薄、根底差的學(xué)生，他們怕見到以前的老師和同學(xué)，怕見到自己的家人和鄰居，認(rèn)為自己是落榜者，低人一等，不敢抬起頭來走路；同時，由于學(xué)生自己和家長的期望值較高，高昂的復(fù)讀費用給家庭造成的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，難以意料的前景催生的患得患失，一次又一次考試與期望值的差距等使很多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾；

4、不同的生活經(jīng)歷、彼此的不熟悉使部分同學(xué)以冷漠的態(tài)度對待周圍的一切，他們把周圍的同學(xué)看成是自己潛在的對手，他們有意或無意中以對現(xiàn)任老師的某些方面的不滿意去與自己原來的老師的長處相比，造成對老師的不信任和對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。 自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵，它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得理想的結(jié)果，而且會損害到學(xué)生的身心安康。自卑容易造成心境壓抑，注意力分散，對目的喪失信心；過度的焦慮造成人的精神極度緊張，學(xué)習(xí)愿望和興趣降低，思維活動受到抑制，學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生心理疾病；冷漠的人際關(guān)系、不融洽的班級氣氛容易讓人感到壓抑，產(chǎn)生“自閉心理。 其實，復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為，復(fù)讀班

5、的班主任工作重心就是要理解學(xué)生消極心理產(chǎn)生的原因。根據(jù)學(xué)生的特點進展心理疏導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識自己，平靜地面對每一次考試，平靜地面對每一種挫折；要幫助學(xué)生確立自己跳起來摸得著的目的，教會學(xué)生學(xué)會通過積極的、安康的、合理的方式宣泄情緒和釋放壓力，如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，積極參加體育鍛煉和文娛活動，該跳就跳，該笑就笑；要開展一些班級活動，如主題班會、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等，增進同學(xué)之間和師生之間的交流，構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級氣氛。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，對這樣的學(xué)生仍然需要嚴(yán)厲，需要用紀(jì)律進展約束，也需要老師的寬容和耐心。 三、加強學(xué)法和應(yīng)試指導(dǎo)

6、，幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)成績 不管老師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一落千丈，或彷徨不前，所有的工作都將白費。復(fù)讀生面對的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面，所有的知識都是曾經(jīng)學(xué)過的，甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過屢次，也有了一次高考的經(jīng)歷和無數(shù)次考試的經(jīng)歷，已經(jīng)沒有了初學(xué)時的新穎感；另一方面，對知識的掌握又參差不齊，又吃了不少“夾生飯，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將“冷飯炒出新的味道來，如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，是復(fù)讀班班主任工作的一個難題。班主任要引導(dǎo)學(xué)生抑制“自己什么都懂的觀點，與科任老師一起幫助學(xué)生分析自己每個學(xué)科存在的欠缺和提升的空間，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：看書必提筆、聽課必記筆記；“寧可少做題，不要滿河灘；要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的復(fù)習(xí)方法，如：讓學(xué)科知識系統(tǒng)化，在遺忘周期降臨之前及時補救，立足教材，慎用資料尤其是防止貪多，從題海中跳出來，整理搜集易忘易錯知識點和題型等；要幫助學(xué)生總結(jié)每一次考試的得失包括知識掌握的得失和應(yīng)試技巧的得失，不斷總結(jié)應(yīng)試技巧，如：合理把握時間特別是綜合學(xué)科，審準(zhǔn)題意再下筆，先易后難，遇難不纏，填涂和書寫標(biāo)準(zhǔn)整潔等。 班主任工作本身就是一項復(fù)雜而困難的、需要愛心和耐力的工作，復(fù)讀班的班主任還