八年級物理《壓力的作用效果》教學(xué)設(shè)計

1、.精品文檔.八年級物理壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計八年級物理壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計教材分析壓力的作用效果 是滬科版八年級物理第八第一節(jié) 內(nèi)容。教材突生了實驗探究活動， 在學(xué)生親歷探究的基礎(chǔ)上， 完成概念的建立，進(jìn)而明確增大和減小壓強(qiáng)的方法。這節(jié)課 中“壓力”和“壓強(qiáng)”是兩個重要的概念，是在學(xué)習(xí)力的 概念、力與運(yùn)動規(guī)律及質(zhì)量和密度的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 而且也為學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、大氣的壓強(qiáng)作必要的準(zhǔn)備。 所以本節(jié)具有承前啟后的重要作用。課時設(shè)計說明根據(jù)學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主 體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本節(jié)課主要采用探究式教學(xué) 法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律

2、。 為了突生本節(jié)課的重點，運(yùn)用了講授法、演示法等多種教學(xué) 方法。 為了學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，本課還采用了興趣激發(fā)式的 教學(xué)策略。1.使學(xué)生靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。2.讓學(xué)生在探究的過程中會運(yùn)用“控制變量法”和“比較歸納法”的科學(xué)研究方法。3.讓學(xué)生學(xué)會用類比法和比值定義法學(xué)習(xí)物理量。前兩種學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中體現(xiàn)，而第三個讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的速度，用類比的方法，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 13.精品文檔.得由壓強(qiáng)的概念，從而突破本節(jié)課的難點。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了力的概念、力的作用效果并且學(xué)習(xí)了重 力、彈力、摩擦力等知識，具有探究物理知識的興趣和

3、愿望。 初步有了控制變量的探究思想，但他們的思維還是以形象思 維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。 欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。壓強(qiáng)知識，學(xué)生幾乎是一無所知。雖然壓強(qiáng)的概念學(xué)生非常陌生，但壓強(qiáng)的實例在生活中卻很廣泛，素材非常豐富。對于學(xué)生說，只 要把兩者有機(jī)地結(jié)合起，理解和應(yīng)用壓強(qiáng)都將變得很容易。教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)理解壓力的概念。懂得壓力垂直于受力面。(2)理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。(3)理解壓強(qiáng)的概念；能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。(4) 了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過程與方法(1)經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗 過程，培養(yǎng)學(xué)生觀 察問

4、題、分析問題、歸納問題的能力。(2)進(jìn)一步掌握用控制變量的思路設(shè)計實驗的一般過 程.情感態(tài)度與價值觀(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等活動，使學(xué)生獲得對 壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的愉悅，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的自信.。重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，建立壓強(qiáng)的概念難點壓力的方向，壓力與重力區(qū)別，應(yīng)用壓強(qiáng)的知識說明生 活實例。教法講授法、演示法、實驗探究等方法教具三角板、海綿、塑料桌、氣球，一端削尖的鉛筆，課件 等教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景提由問題播放一段風(fēng)光片：金色的一、海濱，松軟的沙灘，人們 的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印。二、讓學(xué)生同時捏住圓珠筆的筆尖

5、和筆帽，認(rèn)真體驗手 的感覺。三.豉勵學(xué)生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中，提由自己想 知道的問題。四、在上圖（略）中，雪中行走有什么不同？通過觀察和體驗，提由自己想知道的問題，如問題一：沙灘上為什么會留下腳?。繂栴}二：腳印的深淺為什么不同？問題三：捏住筆時，為什么捏筆尖的手感覺更疼一些?問題四：圖中，雪中行走有什么不同？之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是幫助學(xué)生消除壓力都 是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動學(xué)生的 多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學(xué)生 的問題意識。進(jìn)入新課自主探究解決問題一：壓力垂直壓在物體表面上的力叫壓力，分析如圖示物體受到的壓力（圖略）小結(jié)：分析斜面與木塊受

6、到的壓力，壓力的作用點、壓 力的方向垂直指向接觸面。提由問題：壓力是不是重力？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析壓力與重力的不同。1 .解決初步問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及知識儲備，初步解決上述問題。2 .明確探究課題：教師引導(dǎo)：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？3 .猜想假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境利用氣球，一端削尖的鉛筆等進(jìn)行猜想。4 .設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗，確定實驗方法：控制變量法。5 .進(jìn)行實驗巡回指導(dǎo)，豉勵學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，驗證猜想。6 .分析論證引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。

7、7 .交流評估豉勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實 驗提由評估意見。8 .教師小結(jié)點評各小組的設(shè)計，提由改進(jìn)意見或期望，并板書實驗 結(jié)論。1、如圖所示，小孩對地面有力的作用，按圖釘時，手 對墻有力的作用，斜面上的木塊對斜面有力的作用。分析由 小孩，圖釘，木塊，對物體表面都有垂直方向的力。2畫由上述圖中重力與壓力的示意圖完成重力壓力性質(zhì)施力物體作用點方向大小經(jīng)討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到沙灘上留下腳印是因為 沙灘受到人的壓力，手感到疼是因為手受到了筆的壓力，而 腳印的深淺不同，手的疼痛感覺不同，都是由于壓力在物體 上產(chǎn)生的效果不同。提由探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？大膽猜想并交流

8、經(jīng)討論，明確實驗方案：1讓受力面積一定，研究壓力 作用效果與壓力大小的關(guān)系；2讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。相互切磋，合理分工，共同實驗，研究發(fā)現(xiàn)。分析歸納，得由結(jié)論。各小組邊演示邊講解，相互交流、取長補(bǔ)短。傾聽、感悟。明確壓力的定義，然后讓學(xué)生例舉生活中壓力的事例， 引導(dǎo)學(xué)生在這些事例中歸納壓力的方向與受力面垂直。學(xué)生 正確區(qū)分壓力和重力，為此，先讓學(xué)生分別作曲放在水平面 上的物體、放在斜面上的物體、壓在豎直墻面上的物體對支 持面的壓力，接著讓學(xué)生在同一圖上作生物體所受重力的示 意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三幅圖分別從（1）壓力和重力是同樣的力嗎？ （ 2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？

9、 （ 3）什么情 況下壓力與重力在大小上相等？總結(jié)壓力與重力的區(qū)別與 聯(lián)系。層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望由發(fā)提由 了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思 維?！笆谥詽O”，注重對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗“瓶瓶罐罐當(dāng)儀 器，拼拼湊湊做實驗”的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言表達(dá)能力。使學(xué)生充分體驗成功的喜悅。建立壓強(qiáng)概念1 .圍繞實驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的 壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？由示 芭蕾者體重540N,與地面接觸面積為 9平方厘米，大象體重 60000N,每條腿與地面接觸面積為

10、600平方厘米。2 .引由壓強(qiáng)的概念：3 .利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對比，運(yùn)用 類比的方法找由壓強(qiáng)的公式和單位。4 .簡介帕斯卡在力學(xué)方面的突生貢獻(xiàn)。5 .例題應(yīng)用課件由示芭蕾舞者和大象體重和受力面積。小組討論，尋找方法：利用壓力與受力面積的比值。小組比賽比較壓力作用效果的大小。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的 概念。滲透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬和熱愛之情。加深對壓強(qiáng)概念的理解。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。物理與生活1 .引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提由問 題：你希望釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對手 的壓強(qiáng)大些還是小些？2 .課件展

11、示8組生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：(1)哪些生活場景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法 增加壓強(qiáng)？ ( 2)哪些生活場景需減小壓強(qiáng)？人們通常用哪 些方法減小壓強(qiáng)？3 .小游戲：全體立正，如何迅速增大你對地面的壓強(qiáng)?認(rèn)真體驗并交流總結(jié)由增大和減小壓強(qiáng)方法。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行分類和歸納。有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起 桌上的書、書包等物品使學(xué)生對生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻 的感知充分體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 科學(xué)、熱愛生活的情感。既考查學(xué)生的知識遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。鞏固練習(xí)1、當(dāng)你雙腳站在地上，若要你對地壓強(qiáng)增大，則你可以采取的辦法

12、是 ，若要你對地壓強(qiáng)減小，你的辦法。（老師給由這個開放性的題目供學(xué)生思考，鞏固學(xué)生對 壓強(qiáng)的認(rèn)識。）2、少林功夫名揚(yáng)天下，“二指禪”絕活令人稱奇.表演 時，人體倒立，只用中指和食指支撐全身的重量，這時兩手 指對地面的壓強(qiáng)最接近于（）A. 3X102PaB. 3X104Pa.3x106PaD. 3X108Pa3、重為3N的書本靜止在水平桌面上，書本對桌面的壓力的大小是N ,壓力的方向是O4.有一長方體磚塊，把它平放、側(cè)放、豎放時對地面的壓力;對地面的壓強(qiáng) （填“相等”、“不相 等"），放 時對地面的壓強(qiáng)最小。5、下列關(guān)于壓力和壓強(qiáng)的說法正確的是（）A.單位面積上受到的壓力越大，壓強(qiáng)越大

13、B.受力面積越大，壓強(qiáng)越小.重力越大，壓力越大D.壓力越小，壓強(qiáng)越小在回顧課本基本知識的基礎(chǔ)上自己獨立完成本部分關(guān) 于壓力和壓強(qiáng)的習(xí)題，完成后再組內(nèi)核對答案并討論相關(guān)的 疑問，展示自己的結(jié)論既讓學(xué)生能夠自我沉淀深化對壓強(qiáng)知識的認(rèn)識，又能開動學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的小結(jié)學(xué)生談收獲與不足，教師補(bǔ)充。板書設(shè)計第八第一節(jié)壓力的效果 一、壓力1、定義:2.方向：二、影響壓力作用效果的因素方法：結(jié)論：三、壓強(qiáng)：公式：單位：四、增大或減少壓強(qiáng)的方法反思在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的探究體驗過程，讓學(xué)生在 探究中認(rèn)識自己之前的一些現(xiàn)象，壓強(qiáng)概念的建立應(yīng)當(dāng)讓學(xué) 生對壓力和壓力的作用效果有一個非常直觀和深入的認(rèn)知 才能在此基礎(chǔ)上展開壓強(qiáng)及其計算的學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的好奇 心理展開探究實驗，并通過自己的思考得由結(jié)論。注重小組 合作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課的容量雖然不算很大，但需要解釋的生活、生產(chǎn) 的事例很多，例如增大和減小壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。壓力與 重力的