八年級物理《壓力的作用效果》教學設計

1、.精品文檔.八年級物理壓力的作用效果教學設計八年級物理壓力的作用效果教學設計教材分析壓力的作用效果 是滬科版八年級物理第八第一節(jié) 內容。教材突生了實驗探究活動， 在學生親歷探究的基礎上， 完成概念的建立，進而明確增大和減小壓強的方法。這節(jié)課 中“壓力”和“壓強”是兩個重要的概念，是在學習力的 概念、力與運動規(guī)律及質量和密度的概念的基礎上進行的， 而且也為學習液體內部的壓強、大氣的壓強作必要的準備。 所以本節(jié)具有承前啟后的重要作用。課時設計說明根據(jù)學生情況和課程標準，并且依據(jù)新課標以學生為主 體提倡探究式學習的教育理念，本節(jié)課主要采用探究式教學 法，讓學生在老師的引導下，通過自主探究發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律

2、。 為了突生本節(jié)課的重點，運用了講授法、演示法等多種教學 方法。 為了學生能主動學習，本課還采用了興趣激發(fā)式的 教學策略。1.使學生靈活運用自主、合作、探究的學習方 式。2.讓學生在探究的過程中會運用“控制變量法”和“比較歸納法”的科學研究方法。3.讓學生學會用類比法和比值定義法學習物理量。前兩種學法的應用將在教學過程中體現(xiàn)，而第三個讓學生復習前面學過的速度，用類比的方法，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)1 / 13.精品文檔.得由壓強的概念，從而突破本節(jié)課的難點。學情分析學生已經掌握了力的概念、力的作用效果并且學習了重 力、彈力、摩擦力等知識，具有探究物理知識的興趣和

3、愿望。 初步有了控制變量的探究思想，但他們的思維還是以形象思 維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。 欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。壓強知識，學生幾乎是一無所知。雖然壓強的概念學生非常陌生，但壓強的實例在生活中卻很廣泛，素材非常豐富。對于學生說，只 要把兩者有機地結合起，理解和應用壓強都將變得很容易。教學目標知識與技能(1)理解壓力的概念。懂得壓力垂直于受力面。(2)理解壓力的作用效果跟哪些因素有關。(3)理解壓強的概念；能用壓強公式進行簡單的計算。(4) 了解增大和減小壓強的主要方法。過程與方法(1)經歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗 過程，培養(yǎng)學生觀 察問

4、題、分析問題、歸納問題的能力。(2)進一步掌握用控制變量的思路設計實驗的一般過 程.情感態(tài)度與價值觀(1)經歷觀察、實驗以及探究等活動，使學生獲得對 壓強理解的感性認識，使學生學習獲得成功的愉悅，提高學 生學習的自信.。重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關，建立壓強的概念難點壓力的方向，壓力與重力區(qū)別，應用壓強的知識說明生 活實例。教法講授法、演示法、實驗探究等方法教具三角板、海綿、塑料桌、氣球，一端削尖的鉛筆，課件 等教學過程學習活動教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景提由問題播放一段風光片：金色的一、海濱，松軟的沙灘，人們 的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印。二、讓學生同時捏住圓珠筆的筆尖

5、和筆帽，認真體驗手 的感覺。三.豉勵學生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中，提由自己想 知道的問題。四、在上圖（略）中，雪中行走有什么不同？通過觀察和體驗，提由自己想知道的問題，如問題一：沙灘上為什么會留下腳??？問題二：腳印的深淺為什么不同？問題三：捏住筆時，為什么捏筆尖的手感覺更疼一些?問題四：圖中，雪中行走有什么不同？之所以創(chuàng)設這樣的教學情景，一是幫助學生消除壓力都 是由重力產生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調動學生的 多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學生 的問題意識。進入新課自主探究解決問題一：壓力垂直壓在物體表面上的力叫壓力，分析如圖示物體受到的壓力（圖略）小結：分析斜面與木塊受

6、到的壓力，壓力的作用點、壓 力的方向垂直指向接觸面。提由問題：壓力是不是重力？小結：引導學生分析壓力與重力的不同。1 .解決初步問題引導學生根據(jù)生活經驗及知識儲備，初步解決上述問題。2 .明確探究課題：教師引導：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？3 .猜想假設引導學生根據(jù)問題情境利用氣球，一端削尖的鉛筆等進行猜想。4 .設計實驗引導學生回顧“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗，確定實驗方法：控制變量法。5 .進行實驗巡回指導，豉勵學生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，驗證猜想。6 .分析論證引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析。

7、7 .交流評估豉勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實 驗提由評估意見。8 .教師小結點評各小組的設計，提由改進意見或期望，并板書實驗 結論。1、如圖所示，小孩對地面有力的作用，按圖釘時，手 對墻有力的作用，斜面上的木塊對斜面有力的作用。分析由 小孩，圖釘，木塊，對物體表面都有垂直方向的力。2畫由上述圖中重力與壓力的示意圖完成重力壓力性質施力物體作用點方向大小經討論交流，使學生認識到沙灘上留下腳印是因為 沙灘受到人的壓力，手感到疼是因為手受到了筆的壓力，而 腳印的深淺不同，手的疼痛感覺不同，都是由于壓力在物體 上產生的效果不同。提由探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關？大膽猜想并交流

8、經討論，明確實驗方案：1讓受力面積一定，研究壓力 作用效果與壓力大小的關系；2讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關系。相互切磋，合理分工，共同實驗，研究發(fā)現(xiàn)。分析歸納，得由結論。各小組邊演示邊講解，相互交流、取長補短。傾聽、感悟。明確壓力的定義，然后讓學生例舉生活中壓力的事例， 引導學生在這些事例中歸納壓力的方向與受力面垂直。學生 正確區(qū)分壓力和重力，為此，先讓學生分別作曲放在水平面 上的物體、放在斜面上的物體、壓在豎直墻面上的物體對支 持面的壓力，接著讓學生在同一圖上作生物體所受重力的示 意圖，然后引導學生根據(jù)三幅圖分別從（1）壓力和重力是同樣的力嗎？ （ 2）壓力都是由重力產生的嗎？

9、 （ 3）什么情 況下壓力與重力在大小上相等？總結壓力與重力的區(qū)別與 聯(lián)系。層層引導、步步深入，學生從自己的求知愿望由發(fā)提由 了探究課題，必能激發(fā)學生的探究熱情。培養(yǎng)學生的發(fā)散思 維。“授之以漁”，注重對學生進行方法指導充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，體驗“瓶瓶罐罐當儀 器，拼拼湊湊做實驗”的樂趣。培養(yǎng)學生的歸納分析能力培養(yǎng)學生的合作交流意識及語言表達能力。使學生充分體驗成功的喜悅。建立壓強概念1 .圍繞實驗結論，引導學生思考：當物體表面受到的 壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？由示 芭蕾者體重540N,與地面接觸面積為 9平方厘米，大象體重 60000N,每條腿與地面接觸面積為

10、600平方厘米。2 .引由壓強的概念：3 .利用課件將速度的概念與壓強概念進行對比，運用 類比的方法找由壓強的公式和單位。4 .簡介帕斯卡在力學方面的突生貢獻。5 .例題應用課件由示芭蕾舞者和大象體重和受力面積。小組討論，尋找方法：利用壓力與受力面積的比值。小組比賽比較壓力作用效果的大小。引起學生學習興趣，由淺入深，使學生逐步建立壓強的 概念。滲透類比及比值定義的學習方法。激發(fā)學生對科學家的崇敬和熱愛之情。加深對壓強概念的理解。調動學生學習積極性。物理與生活1 .引導學生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提由問 題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些？希望釘帽對手 的壓強大些還是小些？2 .課件展

11、示8組生活圖片，引導學生分析：(1)哪些生活場景需增大壓強？人們通常用哪些方法 增加壓強？ ( 2)哪些生活場景需減小壓強？人們通常用哪 些方法減小壓強？3 .小游戲：全體立正，如何迅速增大你對地面的壓強?認真體驗并交流總結由增大和減小壓強方法。學生根據(jù)已有的生活經驗，進行分類和歸納。有的迅速改為單腿站立，有的腳尖踮地，有的迅速抱起 桌上的書、書包等物品使學生對生活中增大壓強和減小壓強的意義有了深刻 的感知充分體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛 科學、熱愛生活的情感。既考查學生的知識遷移能力，又很好的調節(jié)了課堂氣氛。鞏固練習1、當你雙腳站在地上，若要你對地壓強增大，則你可以采取的辦法

12、是 ，若要你對地壓強減小，你的辦法。（老師給由這個開放性的題目供學生思考，鞏固學生對 壓強的認識。）2、少林功夫名揚天下，“二指禪”絕活令人稱奇.表演 時，人體倒立，只用中指和食指支撐全身的重量，這時兩手 指對地面的壓強最接近于（）A. 3X102PaB. 3X104Pa.3x106PaD. 3X108Pa3、重為3N的書本靜止在水平桌面上，書本對桌面的壓力的大小是N ,壓力的方向是O4.有一長方體磚塊，把它平放、側放、豎放時對地面的壓力;對地面的壓強 （填“相等”、“不相 等"），放 時對地面的壓強最小。5、下列關于壓力和壓強的說法正確的是（）A.單位面積上受到的壓力越大，壓強越大

13、B.受力面積越大，壓強越小.重力越大，壓力越大D.壓力越小，壓強越小在回顧課本基本知識的基礎上自己獨立完成本部分關 于壓力和壓強的習題，完成后再組內核對答案并討論相關的 疑問，展示自己的結論既讓學生能夠自我沉淀深化對壓強知識的認識，又能開動學生的思維，達到學以致用的目的小結學生談收獲與不足，教師補充。板書設計第八第一節(jié)壓力的效果 一、壓力1、定義:2.方向：二、影響壓力作用效果的因素方法：結論：三、壓強：公式：單位：四、增大或減少壓強的方法反思在教學過程中應當注重學生的探究體驗過程，讓學生在 探究中認識自己之前的一些現(xiàn)象，壓強概念的建立應當讓學 生對壓力和壓力的作用效果有一個非常直觀和深入的認知 才能在此基礎上展開壓強及其計算的學習，抓住學生的好奇 心理展開探究實驗，并通過自己的思考得由結論。注重小組 合作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課的容量雖然不算很大，但需要解釋的生活、生產 的事例很多，例如增大和減小壓強在生活中的應用。壓力與 重力的