5阿房宮賦導學案三

1、阿房宮賦導學案（三）班級 姓名 編號：5課型：新授課編制人：楊俊芳審核人簽名：楊軍 _【自研課導學】預習課（晚自習20分鐘）閱讀本文資料并結合注釋疏通全文。晨讀課：（45分鐘）熟讀并 背誦全文。自讀自悟阿房宮賦完成如下任務目標：（1）熟讀課文，疏通文意；（2）關注課下注釋，識記重點詞語，初步分析句式。資料準備：查找杜牧的有關生平和本文的背景資料；充分利用古漢語常用字字典。自主積累：疏通文意，把不理解的字詞畫岀。關注一詞多義、通假字、文言句式、詞類活用現(xiàn)象?！菊故菊n導學】 課題：阿房宮賦課時：第三課時【學習目標】1理解賦的語言特點；2掌握整理本文的實虛詞；【學習重點】掌握整理本文的實虛詞【學習難

2、點】理解賦體常用手法【學習方法】歸納法探究法討論法【合作探究環(huán)節(jié)】組內(nèi)合作探究：小組長主持，深入探究以下問題（預時：10分鐘）探究1：理解賦體常用手法探究2：重點掌握的文言詞語（實詞、虛詞）及文言句式?！究偂⒔Y歸納環(huán)節(jié)】 （預時25分鐘）一、探究學習阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學案一知識鏈接）1：描寫運用了哪些手法？2：從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點。3：本文在句式上有何特點？如“明星

3、熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜 霧橫，焚椒蘭也。”采用了（ ）的手法。 作用：氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明，例如：句式上還具有駢文的哪些特點二、知識整理（一）、實詞一詞多義（ 1） 一 六王畢，四海一（）楚人一炬，可憐焦土（） 黃鶴一去不復返（）而或長煙一空，皓月千里（ ） 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（ ） 合從締交，相與為一（ ） 一鼓作氣（ ）（ 2） 愛秦愛紛奢，人亦念其家（） 使秦復愛六國之人（）不愛珍器重寶肥饒之地（） 向使三國各愛其地（）（ 3） 取 奈何取之盡錨銖，用之如泥沙（） 青，取之于藍，而青于藍（）今

4、入關，財物無所?。?） 今若遣此婦，終老不復?。ǎ?4） 族族秦者秦也，非天下也（ 士大夫之族，曰師曰弟子云者（） 山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（）2）（5）使使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（）使六國各愛其人（）若使燭之武見秦君，師必退（）人皆得以隸使之（）兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（）（二） 、虛詞（ 1） 焉盤盤焉，困困焉，蜂房水渦（）或師焉，或不焉（）且焉置土石（）焉用亡鄭以陪鄰（）積土成山，風雨興焉（）猶且從師而問焉（）（ 2） 而：驪山北構而西折（）不敢言而敢怒（）誰得而族滅也（）諸君而有意，瞻予馬首可也（）嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（）（ 3） 夫嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（）夫大國

5、，難測也，懼有伏焉（）予觀夫巴陵勝狀（）遂率子孫荷擔者三夫（）（三） 、句式類型（1）滅六國者，六國也。族秦者，秦也）戍卒叫，函谷舉 . （閱讀下面一首詩，回答問題。過驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。 削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。 牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么【拓展閱讀】閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進士，與厲玄同年。初未第，來東都，時主司侍郎崔鄙，大學博士吳武陵策蹇進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢

6、不薄施塵露。向偶見文士十數(shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也?！币虺鼍?，措笏朗誦之，邸大加賞。曰：“請公與狀頭！”鄙曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請 第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。邸曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹，敢論列 大事，指陳利病尤切。兵法戎機，平 昔盡意。嘗以從兄驚更歷將相，而己困踱不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩“如銅丸走坂 ，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。 （