一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。4、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一只小鳥。（板書：一只小鳥）二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只的小鳥）2、師總結(jié)：

2、大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂的小鳥，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）3、這個(gè)小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變？三、品讀課文（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥的幸福1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂?，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語(yǔ)句。2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒?！保?）“ 啁啾”什

3、么意思？你們聽（播放鳥叫聲）（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）（4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？（5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀）*“它探出頭來(lái)一望，看見了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”（1）它

4、看見了什么？一片（好景致）。“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”）那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？（3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？4、是呀！這只小鳥就是這么想的?？矗鄢璧男▲B出來(lái)了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意）（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽？）（2）人是在快樂

5、的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽，還是在傷心的時(shí)候？從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰(shuí)來(lái)把小鳥的快樂給大家讀出來(lái)？（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）5、你想來(lái)分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來(lái)的。（師范讀）6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥的快樂帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥的不幸1、過(guò)渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，

6、那孩子們呢？2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥的喜愛？3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。*“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛的行為畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)

7、。*“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”（1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥深深的（愛）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們

8、試試。（自由讀）*“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)?！保?）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）（2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）7、這是一幅怎樣的畫面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）三、拓展延伸，升華情感1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？2、孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的

9、歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽見小鳥那美妙、動(dòng)聽的歌聲。（相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上）板書設(shè)計(jì)： 一只小鳥                      幸福這是一只的小鳥 (圖：一棵大樹