初二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元試題及答案

1、.初二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元試題及答案學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊穩(wěn)固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進步。因此，精品編輯老師為大家整理了初二年級下冊數(shù)學(xué)第五單元試題，供大家參考。一、選擇題1.假如關(guān)于 的方程 沒有實數(shù)根，那么 的取值范圍是 A B C D .2.等式 = 成立的條件是 Ax Bx Cx D-33.3. 以下條件中不能確定四邊形ABCD是平行四邊形的是 A.AB=CD，ADBC B.AB=CD，ABCD C.ABCD，ADBC D.AB=CD，AD=BC4. 那么函數(shù)y=kx+k 圖像一定不經(jīng)過 A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限5.當(dāng) 時，函數(shù)y=ax+b與

2、 在同一坐標(biāo)系中的圖象大致是 A B C D6.小明的父親飯后漫步，從家中走20分鐘到一個離家900米的報亭看10分鐘的報紙后，用15分鐘返回家中，以下圖形中表示小明父親離家的時間與間隔 之間的關(guān)系是 二、填空題7.關(guān)于 的方程 的解是 .8.方程 的解是 .9.方程 的解是 .10.函數(shù)y=2x，那么y隨x的增大而_.11. ABCD中，B=70，那么A=_，C=_，D=_.12. 在ABCD中，AB=3，BC=4，那么ABCD的周長等于_.13. 平行四邊形的周長等于56 cm，兩鄰邊長的比為31，那么這個平行四邊形較長的邊長為_.14.假設(shè)解方程x+2=3x-2得x=2，那么當(dāng)x_時直線

3、y=x+2上的點在直線y=3x-2上相應(yīng)點的上方.15.如圖中的直線ABC為甲地向乙地打長途 所需付的 費y元與通話時間x分鐘之間的函數(shù)關(guān)系的圖象。當(dāng)x3時，該圖象的解析式為_;從圖象中可知，通話2分鐘需付 費_元，通話7分鐘需付 費_。16. 點M是x軸上一點，它與點A-2，3的間隔 是5,那么點M的坐標(biāo)為_.三.計算題17.解方程： . 18.解方程： .19.解方程組:練習(xí)七220.如圖，AC是ABCD的一條對角線，BMAC于M，DNAC于N，求證：四邊形BMDN是平行四邊形.21. 如圖，等邊三角形ABC的邊長為a，P為ABC內(nèi)一點，且PDAB，PEBC，PFAC，那么，PD+PE+P

4、F的值為一個定值.這個定值是多少?請你說出這個定值的來歷.22.函數(shù) 與 的圖象相交于點P，點P的縱坐標(biāo)為4，求k的值。23.請畫出直線 向上平移5個單位后的圖形，并求出該直線與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形面積。24. 一次函數(shù)y=kx+b的自變量的取值范圍是 ，相應(yīng)的函數(shù)值的取值范圍是 ，求這個一次函數(shù)的解釋式。練習(xí)七325.某公司到果園購置某種優(yōu)質(zhì)水果，果園對購置3000千克以上含3000千克的有兩種銷售方式，甲方案：每千克9元，由基地送貨上門;乙方案：每千克8元，由顧客自己運回，該公司租車從基地到公司的運輸費用是5000元10分1分別寫出該公司兩種購置方案的付款y與所購置的水果量x之間的函數(shù)關(guān)

5、系式;2當(dāng)購置量在什么范圍時，選擇哪種購置方式付款最少?26.如圖，在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，直線 與 交于點A，分別交x軸于點B和點C，點D是直線AC上的一個動點。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小

6、的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1求點A、B、C的坐標(biāo);一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作