教師信息技術(shù)培訓心得體會文章.doc

1、老師信息技術(shù)培訓心得體會文章信息技術(shù)作為一種新的文化載體，正在漸漸的改變著人民的生活習慣，也在改變學校的教學方式。老師 面對這樣的信息技術(shù)培訓有何感想呢？下文是老師信息技術(shù)培訓的感想，有幫助。老師信息技術(shù)培訓心得體會篇一這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到，要有所開展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷進步自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學理論中成長。專家們精彩的講解，為一線老師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的進步。 Flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應用。原來

2、那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最根本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開場略知皮毛了。但是通過理論還是發(fā)現(xiàn)，有許多老師講過的內(nèi)容，在課堂上好似就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比方找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學習與工作中，我會加強業(yè)務上的學習，多進展一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務程度有一個大幅度的進步。老師信息技術(shù)培訓心得體會篇二這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課

3、堂上要把信息技術(shù)完美地交融到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資，搜集信息、處理信息，從而進步教學質(zhì)量。另外我體會到教育對老師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱知識暴炸，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實如今專業(yè)方面開展，將跟不上不斷變化的教育開展的新形勢。教育專業(yè)開展不僅要幫助老師更深入、靈敏地理解學科知識，還要幫助老師理解學習者的言行，掌握關(guān)于學習的知識，理解可用的課程資和最新教育教學技能技術(shù)，并培養(yǎng)老師對理論進展分析p 和反思的習慣和技能，多媒體在教學中的使用，改變了以往

4、老師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，老師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和開展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在老師的指導下，利用老師提供的資料(或自己查找信息)進展個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務。最后，師生一起進展學習評價、反應。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的表達，這樣的教學氣氛非常有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決才能的培養(yǎng)。同時，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動

5、學生的學習積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學形式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反應、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于進步學生學習興趣，打破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了活力和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等

6、經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些缺乏，對教學中重點的講解、難點的打破有很大的輔助作用。同時，化抽象為詳細，更加直觀和詳細地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也進步了教學效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學理論中，努力進步教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。老師信息技術(shù)培訓心得體會篇三0年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)才能得到了很大進步。

7、隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識缺乏。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的時機，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽理論，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)才能進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：1、進步了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)學高為師，身正為范第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，老師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。

8、同時，我們也認識到老師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理明晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光榮，使我對課程開展、教育信息技術(shù)有了新的認識。2、進步了專業(yè)知識程度這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)歷，專業(yè)知識程度，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等程度還有待于不斷地進步。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩(wěn)固

9、、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫穿。3、教育理念不斷得到更新通過理論與理論的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，理解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們可以理論聯(lián)絡實際，實在進步教育教學的才能和程度。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與缺乏。4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看

10、得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深入的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深入;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充分。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學形式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習才能，進步學科教學質(zhì)量。參訓心得之一就是使我的思想意識有了進步。眾所周知，做一個普通老師容易，但是，要做一個好老師那么很難。盡管如此，作為一名老師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職

11、工作，并盡可能地表達出自己的精神價值。同時，我們作為老師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地進步自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進展研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的老師。在課堂教學活動中，很多老師比擬普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者略微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學內(nèi)涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。三、數(shù)感是人的一種根本數(shù)學素養(yǎng)數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地

12、理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識，即能用數(shù)學的視角去觀察現(xiàn)實，能以數(shù)學的思維研究現(xiàn)實，能用數(shù)學的方法解決實際問題。它使人將數(shù)與現(xiàn)實情境聯(lián)絡起來，令人眼中看到的世界有了量化的意味。 數(shù)感主要表如今：理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在詳細的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。 培養(yǎng)和開展學生的數(shù)感，應該注意以下兩個方面：1.引導學生聯(lián)絡自己身邊詳細、有趣的事物。2.注重解決實際問題。四、空間觀念是培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和理論才能需要的根本要素 空間觀念表現(xiàn)為對現(xiàn)實世界里的物體的形狀、大小、位置、變化及互相關(guān)系

13、的理解與把握?？臻g觀念主要表如今：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進展幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形;能從較復雜的圖形中分解出根本的圖形，并能分析p 其中的根本元素及其關(guān)系。能描繪實物或幾何圖形的運動和變化;能采用適當?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系;能運用圖形形象地描繪問題，利用直觀來進展考慮。 把開展學生的空間觀念落到實處，可采取以下相應的措施：1.增加平移、旋轉(zhuǎn)與對稱、物體的相對位置、認識方向和道路圖、測量不規(guī)那么圖形等知識。2.削弱單純的求積計算、減少計算的量、控制計算的數(shù)，并允許學生適當使用計算工具。3.改變傳統(tǒng)的教學方式。五

14、、數(shù)據(jù)分析p 觀念的開展與培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析p 觀念是統(tǒng)計思想的一個重要組成局部。建立學生數(shù)據(jù)分析p 觀念，學生充分進展數(shù)學活動，使學生親身經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，描繪、分析p 數(shù)據(jù)的全過程然后進展數(shù)據(jù)分析p ，在數(shù)學活動的過程中經(jīng)歷搜集、整理，增加學生數(shù)學活動的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析p 觀念。我們可以通過數(shù)據(jù)分析p 的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題，從而感受統(tǒng)計的實際價值，開展學生的應用意識。六、培養(yǎng)學生的運算才能我國根底教育數(shù)學課程一直將運算作為主要內(nèi)容，運算才能是我國數(shù)學教育的重要特征之一，幾十年來一直是我國數(shù)學教育界關(guān)注的焦點。有別于標準(實驗稿)，這次標準(2022版)明確提

15、出運算才能。運算才能是課程標準修訂時新增加的核心概念。主要是指：可以根據(jù)法那么和運算律正確地進展運算的才能。培養(yǎng)運算才能有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。我們的老師，一直抱怨小學生的計算才能差了。我們甚至把原因歸結(jié)為教材中的習題量缺乏。似乎，題量大了，學生的計算才能就進步了。其實我們分析p 其原因會發(fā)現(xiàn)：有些小學生不明算理，機械地照搬公式;有的那么是不顧運算結(jié)果，盲目推演;也有學生對進步運算才能缺乏足夠的重視，他們總是以粗心馬虎作為借口，也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導，而無視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。七、注重開展學生的推理才能合情推理是根據(jù)已有的

16、知識和經(jīng)歷，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。歸納推理、類比推理和統(tǒng)計推理是合情推理的主要形式。推理才能主要表如今：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例;能明晰、有條理地表達自己的考慮過程，做到言之有理、落筆有據(jù);在與別人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、符合邏輯地進展討論與質(zhì)疑。培養(yǎng)小學生的推理才能,應該做到以下兩點：首先,把培養(yǎng)學生的推理才能貫穿在日常數(shù)學教學中。其次，把推理才能的培養(yǎng)落實到標準(2022版)的四個內(nèi)容領(lǐng)域之中。八、大力培養(yǎng)學生的應用意識應用意識是綜合運用已有的知識和經(jīng)歷，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡的、具有一

17、定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。應用意識主要表如今：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應用價值。 通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目的。首先，要正確處理老師的主體與學生的主體的關(guān)系。新課程理念要求一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和表達學生的主體性。而在現(xiàn)實教學過程中，很多老師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學，要求以學定教、以教促學。因此，老師的主體地位主要應表達為如何導，即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質(zhì)疑和解答、學習方法的指導以及恰當?shù)谋頁P與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現(xiàn)為怎樣學，即能否自主考慮、合作學習、主動探究、勇于質(zhì)疑等，