教科版小學六年級科學下冊《我們來造“環(huán)形山”》教學設計

1、我們來造“環(huán)形山” 教學設計 【教學目標】1. 科學概念 。月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2. 過程與方法 。認識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據觀察到的現象推測環(huán)形山的成因；經歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關月球環(huán)形山的成因的假說。 3. 情感態(tài)度與價值觀 。能夠大膽地想像，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的?！窘虒W重點】會依據自己的認識，推測形成環(huán)形山的原因，并造一些

2、環(huán)形山?！窘虒W難點】能經歷推測到制作環(huán)形山設計實驗，探究環(huán)形山形成的種種原因。【教學準備】教師準備：有關環(huán)形山的課件、環(huán)形山猜測表格。學生分組：臉盆、沙和沙土、細石子；打氣筒、壘球、玻璃球、石塊、注射器、細膠管、水、等。 【教學過程】直接導入1.提問：誰知道離我們地球最近的一顆星球叫什么？對于月球你又知道些什么呢？2.分組觀察圖片：老師這里有一張來自月球表面的圖片，你們想看嗎？（想）那好，（觀察課件），我們一起來分組仔細的觀察一下。誰來說說，從這張圖片上你觀察到了什么？（板書：環(huán)形山）3、引發(fā)問題，導入新課那大家想過沒有，這些大大小小，深淺不同的環(huán)形山是怎樣形成的？這節(jié)課我們研究研究，在研究過

3、程中，我們還要動手制造環(huán)形山。（板書課題）二、探究過程A、我的猜想同學們，你們認為環(huán)形山是怎樣形成的，說說你的猜想小組內說說。課件我的猜想【設計思路：依據自己的認識，推測環(huán)形山形成的原因】教師板書學生猜測。撞擊；火山；太陽風；溫差變化。【設計思路：肯定學生猜想，明確實驗研究內容。】剛才，同學們進行了大膽猜測，認為環(huán)形山的形成可能與隕星撞擊；熔巖噴發(fā)；太陽風；溫差變化這些因素有關。那怎樣驗證自己的猜想，接下來，我們就來制造環(huán)形山，驗證自己的猜想。（板書課題）B、實驗驗證課件實驗驗證1、 今天，我給大家準備了一些實驗材料，課件出示材料。同學們先在小組內討論討論，你們組想研究哪個問題，然后選擇所需的

4、材料，進行實驗。實驗中還要注意安全，不要被沙子瞇眼。還要注意小組分工合作，及時記錄實驗現象。 【設計思路：明確實驗前的準備工作和注意事項，做到心中有數?！緾、動手實驗，驗證問題【設計思路：根據自己的推測，經歷造山活動，在做中學，做中悟?！?、匯報 現在要匯報了，哪個組先做的這個實驗，先來說。隕星撞擊說指定一組后，要求其他組認真聽，如果你有什么疑問和補充，可以給他們組提出來。問：其他組有什么補充嗎？（大小、深淺、重疊、土壤松軟）讓學生明確撞擊這個動作。教師針對學生不準確的動作，讓他重新把動作作一遍，問：同學們同意嗎？如果學生作出準確的動作，問：你為什么這樣做？（體會隕石撞擊速度快）【設計思路：通

5、過明確糾正學生實驗中的撞擊動作，讓學生體會到隕石撞擊月球表面時，速度很快，很有力度】你有什么疑問要問他們嗎？【設計思路：鼓勵學生敢于發(fā)現問題，進行質疑，大膽猜測隕星撞擊月球后，隕星到那去了？活躍思維，提高想象力。】火山爆發(fā)指定一組回答展示完畢。問：其他組有什么補充嗎？和他們作的一樣嗎？你有什么疑問要問他們嗎？太陽風提問：太陽風真的是風嗎？播放太陽風錄象，進行學習?！驹O計思路：知道借助資料，對比感知。理解太陽風】溫度有沒有作這個實驗的？為什么沒做？看來今天課堂上無法做這個實驗，同學們如果感興趣的話，課下可以想辦法解決這個問題，也許在解決問題的過程中，你會有更多的收獲?！驹O計思路：培養(yǎng)學生的業(yè)余愛好。體現科學課堂知識的延伸性?！靠偨Y：英國科學家牛頓說過這樣一句話課件出示（伴樂）沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現。同學們，今天你們就做到了，老師為你們感到驕傲，希望同學們在今后的生活中，繼續(xù)發(fā)揚這種“大膽猜測，勇于實踐”的精神，相信不久的將來，一定會有一批科學家誕生在你們中間【設計思路：在輕松的音樂氛圍內，教師用熱情、滿含期望的語氣傳達給學生一個信息。那就是用一位科學巨人的話總結這節(jié)課的重