教師專業(yè)成長

1、專業(yè)成長留駐美麗的人生  在不知不覺中從教已近十年了，在這近十年的時(shí)間里，我扎根山區(qū)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，逐漸從一名剛從師范畢業(yè)的學(xué)生成長為一名合格的中學(xué)教師。但我清楚地認(rèn)識到：僅僅滿足于現(xiàn)狀，靠“吃老本”，是無法勝任現(xiàn)今的教育工作的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長，要變“一桶水”為“長流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書學(xué)習(xí)。教師的不讀書，不勤讀書，無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”，這也顯然不能適

2、應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住機(jī)遇,利用一切可利用的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中要堅(jiān)持理論探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。生存需要發(fā)展，發(fā)展就是生存。必須要對自己嚴(yán)格要求，為自己定出更高的目標(biāo)，并且有計(jì)劃、有步驟的去實(shí)施，才能不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名符合時(shí)代要求的合格教師。一、成長剖析1、堅(jiān)定教育的信念。教師的教育信念決定著教師工作和生命的質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在學(xué)校全部教育現(xiàn)象極其復(fù)雜的關(guān)系中，最寶貴的東西是什么？教師的信念這是學(xué)校里最寶貴的東西?！?教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出的。對學(xué)生的教育往往不會一帆風(fēng)順，因

3、為中學(xué)生明辨是非的能力不強(qiáng)，就如一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉，老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如何用愛心去關(guān)心他們、幫助他們，使他們逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉，這是需要信念來支撐的，美國教育家?guī)炷匪乖诮?jīng)過多年研究以后就曾指出，一位教師成長為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要因素就是具備了作為教師個(gè)人行為準(zhǔn)則的信念結(jié)構(gòu)。在中國的語言環(huán)境中，教師被喻為蠟炬，燃燒自己，照亮別人，教師是春蠶，“到死絲方盡”；是一片葉子，盡其一生，護(hù)著花蕾，即便化作春泥護(hù)花也無怨。蠟炬也好，春蠶也好，葉子也罷，其核心就是奉獻(xiàn)，是無私的奉獻(xiàn)精神，一個(gè)教師只有具備了這樣一種甘于奉獻(xiàn)的信念，才能耐得住清貧，耐得住寂寞，才能懂得教

4、育家呂型偉先生所說的“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是生命，生命的意義在于獻(xiàn)身”的境界，才能言說自己的專業(yè)成長與發(fā)展。2、跨越心靈的坎兒首先人必須是澄凈的。如果我們把人的生命比作嬌艷欲滴的玫瑰，書籍則是必不可少的氧氣和陽光；如果我們把人的生命比作奔騰不息的河流，書籍就是堅(jiān)固的河床。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，必須靜心讀書?，F(xiàn)實(shí)生活中，人很難沒有欲望，當(dāng)年乾隆下江南，看到大運(yùn)河上熙熙攘攘，問身邊一和尚：大運(yùn)河上有幾條船？和尚答：兩條，一條為名，一條為利。乾隆非常欣賞和尚的機(jī)敏，當(dāng)即大加賞賜。其實(shí)，這和尚并非特別聰明，他只是深諳世道人心的奧秘而已。然而，一

5、個(gè)人下決心讀書，不能有太多的欲望。欲望多的人會不自覺地把書籍分成“有用”、“無用”兩種：有用的廢寢忘食的讀，無用的視若敝履。而所謂的“有用”的書，往往是作用于一時(shí)的職業(yè)，只能讓我們獲得物質(zhì)財(cái)富，而無用的，則側(cè)重于培育人正確的價(jià)值觀和道德觀，可以使我們獲得心靈高度。然后堅(jiān)持游學(xué)讀萬卷書、行萬里路。“讀萬卷書、行萬里路”是人之所以成長的古訓(xùn)，這一古訓(xùn)對當(dāng)今語文教師的專業(yè)成長照樣有效?！坝螌W(xué)”作為一種陶冶情操、增加閱歷、開拓視野、豐富體驗(yàn)的方法，對于一個(gè)語文教師教好書有百利而無一害。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中就把“熟知學(xué)科內(nèi)容并且樣樣有余”作為教師教育素養(yǎng)的第一要素，并說：“達(dá)到這種程

6、度的辦法只有一條，就是：讀書，讀書，再讀書！ （1）、瀏覽時(shí)文，以開闊眼界語文是中小學(xué)與時(shí)代結(jié)合最緊密的學(xué)科之一，民族文化、時(shí)代精神都通過語文傳遞給學(xué)生，語文教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊，閱讀時(shí)文，以了解時(shí)代特點(diǎn)，貼近涌動的時(shí)代脈搏，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代觀念。語文課上我們所教的學(xué)生，又是接受時(shí)尚最快的新一代青少年，如果我們不廣泛閱讀，更新自己的知識，拉近與時(shí)代的距離，我們就無法與學(xué)生溝通。舉個(gè)例子說，上世紀(jì)80年代不讀金庸、瓊瑤、三毛，便難與學(xué)生交流；現(xiàn)在我們不知韓寒、郭敬民、羅琳，便難與學(xué)生對話。（2）、閱讀經(jīng)典，以厚實(shí)積淀語文課程承擔(dān)著培育文學(xué)素養(yǎng)、傳遞傳統(tǒng)文化的重任。要把這一重任完成好，除了中小學(xué)教材要

7、選擇大量經(jīng)典作品外，語文教師更應(yīng)該首先讀好經(jīng)典，成為一名通曉古今、學(xué)貫中西的文化學(xué)者。朱自清在經(jīng)典常談中說：“我可還主張中學(xué)生應(yīng)該通讀相當(dāng)分量的文言文，特別是所謂古文，乃至古書。這是古典的訓(xùn)練，文化的教育。一個(gè)受教育的中國人，至少必須經(jīng)過古典的訓(xùn)練，才成其為受教育的中國人?！敝袑W(xué)生尚且要讀大量的經(jīng)典，受古典的訓(xùn)練，更何況我們語文教師呢？在我看來，要做到這點(diǎn)，教師必須是一個(gè)好的閱讀者，他能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，讓自己成為知識長河中的一泓活水，這樣，個(gè)人的專業(yè)才能得到不斷的發(fā)展和提升。（3）、在教學(xué)中不斷自我反思，提升專業(yè)素質(zhì)在教師的成長過程中，

8、當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，可以通過自我反思的方式來解決相關(guān)的問題。教師職業(yè)生涯是一個(gè)不斷探索、實(shí)踐和反思的過程，反思應(yīng)當(dāng)自然而然地成為教學(xué)的一部分。在繁忙的工作之余，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆、教學(xué)日記，及時(shí)記錄下自己的成長，這是我深有感觸的經(jīng)驗(yàn)，從教近十年來，我從一個(gè)初出茅廬的小女生成長為一個(gè)對教育有一定思考的教師，“反思”是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。多年來我有一個(gè)習(xí)慣：每一堂課我自己上了下來后，我要認(rèn)真整理、思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，看看哪里做得還可以，哪里還可以改進(jìn)，然后再把這些體會記錄下來。有時(shí)聽了別人的課后，我會進(jìn)行二度備課，自己重新執(zhí)教一次，通過對比，探索某一類型課文的較優(yōu)教學(xué)方法。這一看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力的做

9、法，讓我也包括我的同事獲益不少，“將自身置身于研究之中，把課堂作為研究現(xiàn)場，把每一次教學(xué)交往活動作為思考的對象，在問題的尋找與問題答案的索解中重新認(rèn)識自己的生命價(jià)值，重新認(rèn)識教學(xué)的取向與實(shí)施方式。”這是一位教育同仁的箴言，也是我對這一問題的理解。二、成長目標(biāo)    教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過接受學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身學(xué)習(xí)才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，

10、豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個(gè)人。三、成長措施  1、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。  （1）發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的，而不是依靠外部的。 總之，個(gè)人應(yīng)該成為自己發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體、主人。  （2）  學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個(gè)開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)

11、容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。  （3）同伴互助提高自己的教學(xué). 作為一名到新的環(huán)境的教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同學(xué)科教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向同學(xué)年教師學(xué)習(xí)，不恥下問。并積極參加每周的教研,就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學(xué)習(xí)。把握組內(nèi)開展的研究課、交流課的機(jī)會向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。 （4）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。   要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工

12、作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。   （5）樂于動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時(shí)間到閱覽室，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著，及時(shí)積累專題研究的第一手資料；嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭每學(xué)期至少有一篇論文獲獎。 2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時(shí)段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴(kuò)大讀的范圍，可以讀先秦諸子、古代文學(xué)、教育名著、教育刊物、教材等等；形成科學(xué)合理的讀書方法，在追求量的同時(shí)發(fā)生質(zhì)的變化，不斷

13、豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育理論水平。3、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識?！弊⒁馑鸭瘜I(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。4、立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從市區(qū)名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。     5、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時(shí)記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發(fā)表。6、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的