中班音樂蝴蝶找花

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 蝴蝶找花（音樂游戲） 一、活動目標1、能根據(jù)音樂情境，分角色表演蝴蝶飛、小花跳舞的優(yōu)美動作。2、能與同伴合作游戲。2、 重難點：能根據(jù)音樂分角色表演蝴蝶飛，小花跳舞。體驗游戲的樂趣。3、 活動準備 物質(zhì)準備：圖譜、音樂 經(jīng)驗準備：熟練的演唱歌曲3、 活動過程 1、跟音樂學習蝴蝶飛、小花跳舞的音樂。（帶上腳的動作） （1）師： 現(xiàn)在的花兒開了，小鳥也都出來了，誰能告訴我這是什么季節(jié)來到了？（春天） 這么美麗的春天我們要唱首優(yōu)美的歌曲來歡迎她。（播放音樂，幼兒跟著一起唱） 歌中唱到了什么？ 那我們一起學蝴蝶飛一飛吧！看誰的動作最優(yōu)美！ 我們一起跟音樂來一遍。（2）師：蝴

2、蝶最喜歡什么呀？今天蝴蝶和花一起跳舞呢！小花怎么跳舞呢？我們一起來試一試。 我們一起跟音樂來一遍。 2、表演歌曲A段部分。師：現(xiàn)在蝴蝶和小花開始跳舞了，我請5個小朋友當蝴蝶，其它小朋友當花朵，請當花朵的小朋友找地上紅色的小花，面對中心坐下來。小花做小花跳舞的動作，蝴蝶圍著小花跳舞。3、 表演歌曲B段 師：就在小花和蝴蝶玩得高興地時候，突然發(fā)生了一件事情，聽！下雨了，蝴蝶該到哪里躲雨呢？誰來想想辦法？ 師：可以躲到花芯里，這么多花朵呢，躲在哪朵好呢！這樣，我們小花來邀請蝴蝶好不好，我們可以這樣邀請：蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里。 我一起來試一試！雨過天晴，蝴蝶和花朵又出來跳舞了

3、！這個故事就藏在一段音樂里我們小朋友一起來聽一聽。4、 完整欣賞歌曲，理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)（邊欣賞邊講述故事情節(jié)） 師：這個歌曲有幾段？（出示圖譜） 3段5、 完整游戲。 （1）師帶領(lǐng)幼兒游戲。 師：我們一起來玩這個蝴蝶找花的游戲。分別請不同的幼兒扮演蝴蝶（2）幼兒合作游戲。6、 知識普及 花兒是美麗的，而且在關(guān)鍵時候還能保護蝴蝶，所以請平時孩子都不要去采花，讓給蝴蝶下雨天時提供一個躲雨的地方。 活動反思： 整個活動的安排條理清晰，循序漸進。之前制定的目標也都達到。很注重與幼兒間的互動。在活動的過程中，幼兒很積極，與教師配合的也很好，編排動作時表現(xiàn)的也很好。 活動過程中，按照了教案上的程序，但是

4、在到第五個環(huán)節(jié)，表演整首曲子時扮演蝴蝶的幼兒不知道躲到花瓣里去。及時糾正了，但卻是在邊表演時邊糾正的。所以扮演蝴蝶的幼兒并沒有能很好的掌握。導致之后的表演中扮演蝴蝶的幼兒都不知道躲到哪里去。在每進入下一個環(huán)節(jié)時，交代的并不是很清楚。所以幼兒不能準確的按照我的要求來活動評價： 教師的語言非常具有引導性，而且用詞很準確、恰當。在活動中，教師能夠根據(jù)孩子的反應(yīng)進行反饋。如：音樂表演：蝴蝶找小花跳舞，小花動作、表情不是很到位，教師引導孩子要很快樂地迎接蝴蝶，和蝴蝶點點頭等。 不足：1、幼兒已經(jīng)會唱歌曲，這是一個知識經(jīng)驗，教師應(yīng)該在目標中體驗。2、教師提出的問題“小花怎樣邀請蝴蝶”，教師應(yīng)該讓孩子們多說

5、一說，聽聽他們有什么好辦法。（吳） 指南中指出幼兒應(yīng)“能夠?qū)Ｐ牡挠^看，有模仿和參與的愿望，欣賞藝術(shù)作品時會關(guān)系到相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。本次音樂游戲活動中教師的思路清晰，程序明了，先通過故事情境，讓幼兒分段欣賞音樂，讓幼兒用動作來表達小花跳舞、蝴蝶飛翔的情景。幼兒也樂于用自己的肢體語言表達對音樂的感受。用一定的故事情境幫助幼兒感受音樂，使音樂的段落清晰明了，運用圖譜方便中班孩子的認知，有一定的作用。一點建議：在進行角色扮演時，教師可以先示范表演，再請幼兒分角色扮演，這樣更利于角色的定位。（湯） 活動開始，教師運用談話的形式導入，讓孩子知道春天來了，知道春天是一個美麗的季節(jié)，我們要唱優(yōu)美的歌來歡

6、迎她?；顒訒r教師組織有序，層次清晰，能充分發(fā)揮幼兒的參與性。 活動時，教師對于扮作花朵的幼兒提出了及時地建議，讓花朵要面帶微笑看著蝴蝶較好。教師讓幼兒用優(yōu)美的動作來表達蝴蝶飛到花朵面前時，有的幼兒動作做得比較到位，而有的幼兒動作做得較松散，教師如能強調(diào)一下誰的動作好，誰的動作需要改正就更完美了。（高） 教師教態(tài)親切，語音面貌很好，聲音甜甜的，舞姿也很優(yōu)美，能與幼兒親切的交流。建議： 因為是一課三研的第二研，我沒怎么看到對第一次活動的改變，看不到教師自己的想法，如果你覺得黃老師的第一研已經(jīng)很好了，不需要改變的話，你可以嘗試異曲同工的效果，換一種教法是不是也能達到這樣的效果，比如把音樂故事放在前面，完整的欣賞ABA的結(jié)構(gòu)，使幼兒對音樂游戲有個大概的了解，然后再分段欣賞，完整游戲。（張） 陳老師在教學過程中與幼兒互動的形式較多，能很好地激發(fā)幼兒的主動學習。建議： 教師在組織過度語言時要能根據(jù)教學的需要不留痕跡的自然過渡到下一環(huán)節(jié)，盡量少用如：下面我們。這樣的過渡語。（黃） 教學活動游戲化是新綱要對幼兒園教學活動所提出的要求，本次活動最大的成功之處就在于教師緊緊抓住歌詞展現(xiàn)的情境，配合歌詞內(nèi)容設(shè)計了一個游戲情景，用游戲的口吻自然生動地帶領(lǐng)幼兒學會了歌曲。合作表演環(huán)節(jié)既用游戲的方法鞏固新歌，又發(fā)展了幼兒的自主表現(xiàn)與合作的能力。