讓愛與責(zé)任同行

1、讓愛與責(zé)任同行 馬月萍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們：    大家好，很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個話題。    愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛給予我們生命，是養(yǎng)育我們的偉大的愛。友愛給予我們力量，是溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結(jié)晶。這其中卻有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。    泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學(xué)

2、生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。    也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。    我們班有這樣一個孩子，特別調(diào)皮，上課小動作不停，不

3、僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲希望，我開始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發(fā)現(xiàn)他其實對小紅花也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到小紅花時，他難過地說：“馬老師，我的小紅花被扣得只剩2朵了”我想了想，說：“因為你表現(xiàn)不好，才會被老師扣小紅花呀。老師可以幫你快點得到小紅花，你想不想要？”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾朵，而且還要舉手發(fā)言，好不好？”他高

4、興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要小紅花，過會兒好好表現(xiàn)哦。”到了課前兩分鐘，他果然坐得端端正正，頭還一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩朵小紅花。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節(jié)課進(jìn)步真快，借此機會，又送他了兩朵小紅花。到放學(xué)的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10朵小紅花夠了，可以換獎狀了吧?！笨粗@股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我認(rèn)定只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量！ &

5、#160;  也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的問號?；膺@一問號的奧妙，便是愛，便是責(zé)任！    “愛”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”就是愛的化身。    我們的愛是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。    我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。    我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生的健康成長。    我們的愛是因為我們有愛的責(zé)任。責(zé)任與愛一個教師永恒的話題。一個永遠(yuǎn)也說不完的話題。    責(zé)任是樹，愛就是藤，