《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案2014年

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案一、名詞解釋1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境2系統(tǒng)性原則3 3科學(xué)小制作4學(xué)前兒童科學(xué)教育評價5學(xué)前兒童科學(xué)教育材料6科學(xué)7學(xué)前兒童教育活動8偶發(fā)性科學(xué)活動9觀察法10科學(xué)教育11小實驗12技術(shù)13行為核對14內(nèi)容選編的科學(xué)性原則15作品分析法16時代性要求二、填空題1科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能,第一是 _ ，第二是生產(chǎn)力功能。2學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種， （ 1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（ 2）是采用單元式選編內(nèi)容； （ 3）是 _ 。3“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后者以_ 為基礎(chǔ)。4學(xué)前兒童就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)

2、行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)_ 。6選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的豐富性層次性等。7正式量具測量是指以通用的_ 對物體進(jìn)行測量。8學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的_ 。9為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動,家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動：(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；(2)_ ；（ 3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動。10測量的類型包括觀察測量、非正式

3、測量和。11教師在指導(dǎo)與實施散步活動時，制定的活動計劃，要_ 。12在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的要求而設(shè)計的。13學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是： （ 1）評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； （2）評價是 _ ；（ 3）評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。14依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_ 和理論知識。15的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16科學(xué)教育中的“_”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境

4、和社會組織等。17教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時， 應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點， 有目的、 有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)法、比較觀察法和典型特征觀察法。18 在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_ 接受科學(xué)教育。19區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。20科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的的要求

5、。21是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。22在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順， 對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是。23在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與_ 相一致。24古代的兒童科學(xué)教育，往往和緊密結(jié)合。25在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中, 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的_來建構(gòu)的。26注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。27組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和原則。28 1935 年，由雷震清副教授編寫的一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡

6、述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。29科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。30學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)， 一般可以分為四個層次， 即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、和活動目標(biāo)等四個層次。31以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用_ 的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。32早期科學(xué)閱讀作品， 應(yīng)該圍繞展開其情節(jié)， 使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。33是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角， 供飼養(yǎng)小動物、 栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)

7、活動的地方。34學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為_ 。35學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對 _ 的評價。36美國的“” ，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。37把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是分類。三、選擇題1不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是（ A 科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)）。B科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)2長期系統(tǒng)性觀察主要

8、在哪個年齡段進(jìn)行（）。A 23 歲B 34 歲C 45 歲D 56 歲3在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是（）。A 觀察核對B 行為核對C觀察評價D 行為評價4下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。A 季節(jié)B常見動物C風(fēng)土人情D 常見植物5不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（）。A 非正式量具測量B正式量具測量C觀察測量D普通測量6“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（）。A23 歲B 34 歲C45 歲D 56 歲7不屬于學(xué)前兒

9、童科學(xué)教育中常用的評價方式是（）。A 觀察法B問卷法C實驗法D作品分析法8下列選項中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是（）。A 科學(xué)性B啟蒙性C系統(tǒng)性D環(huán)境性9提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）。A 加涅B皮亞杰C布魯納D布魯姆10“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（）。A 法國B美國C中國D德國11下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（）。A 美工區(qū)活動B 音樂區(qū)活動C科學(xué)區(qū)活動D遠(yuǎn)足活動12要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。A 23 歲B 34 歲C 45 歲D 56 歲13用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（）。A 圖片B歌

10、曲C謎語D科普畫冊14從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A 挑選分類B感知分類C二元分類D 多元分類15學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。A 活動性、形象性、邏輯性、目的性B目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D 啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（）。A 科學(xué)詩B科學(xué)故事C謎語D科普畫冊17提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。A 加涅B皮亞杰C維果茨基D 布魯姆18家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。A 個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B個別性、潛移默化性

11、、開放性、靈活性C親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D 潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性19幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（ ）。A 督導(dǎo)反饋系統(tǒng)B評價督導(dǎo)系統(tǒng)C反饋校正系統(tǒng)D校正督導(dǎo)系統(tǒng)20學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是()。A 普通測量B 觀察測量C正式量具測量D 非正式量具測量21有目的有計劃地對被評者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（ ）。A 觀察法B 測量法C自然觀察法D自然測量法22“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰

12、提出的（）。A 雷震清B陶行知C張雪門D陳鶴琴23在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的（）。A 趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性B 規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D 科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性24下面哪一個不屬于幼兒園園地（）。A 種植園B飼養(yǎng)角C自然角D氣象角25把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（ ）。A 挑選分類B二元分類C感知分類D 多元分類26各年齡段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應(yīng)主要放在（ ）。A 23 歲B3 4 歲C4 5 歲D56 歲27幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們

13、問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。A 簡單性問題B 操作性問題C理論性問題D 直白性問題28以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）。A 繩子B秤C直尺D鐘表29專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（）。A 集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B 區(qū)角活動中的科學(xué)教育C偶發(fā)性科學(xué)教育活動D 游戲活動中的科學(xué)教育30滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。A 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B 集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育C日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育D 日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其

14、它教育活動中的科學(xué)教育31從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A 挑選分類B感知分類C二元分類D 多元分類32各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6 歲年齡班的要求是()。A 比較物體明顯的不同點B 比較物體的不同點C比較物體的相同點D比較物體的不同點和相同點33不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。A 科學(xué)知識教育目標(biāo)B科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)C科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)D科學(xué)教育活動目標(biāo)34下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（）。A 制作玩具B制作昆蟲標(biāo)本C觀察螞蟻搬家D 觀察大霧天氣35下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（）。A 學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評

15、價B 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價C學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價D 學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價36下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動的基本環(huán)節(jié)是（）。A 設(shè)置情境B采集樣本C記錄信息并得出結(jié)論D 提出問題四、問答題1操作材料對學(xué)前兒童發(fā)展有何重要意義？2科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？3簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。4簡述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點？5確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？6學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點？7簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？8科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放?9簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？10請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？11散步活

16、動實施與指導(dǎo)的要點是什么？12請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？13在進(jìn)行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？14如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？15什么是“ STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？16以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？17什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？18簡述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？19學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？五、設(shè)計題1根據(jù)給出的活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路。如為幼兒園大班設(shè)計一個“認(rèn)識水”的科學(xué)教育活動。2請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動

17、材料和設(shè)備的設(shè)計思路。3請用設(shè)計一份以莊稼的好朋友青蛙為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。4請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路？5請用設(shè)計一份以會變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。答案： 一、名詞解釋1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。2系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、 由具體到抽象、 由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊

18、材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)， 采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。5學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。6科學(xué)：是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。7學(xué)前兒童教育活動：是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。8偶發(fā)性科學(xué)活動： 是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然

19、發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。9觀察的方法： 是指教師有目的、 有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象， 使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。10科學(xué)教育： 是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說， 科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。11學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法： 是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備， 通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。12技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除

20、操作技能外， 廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?3行為核對： 是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容， 并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為， 對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。14內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理， 應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律， 正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。15作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。16時代性要求：是指要根據(jù)時代發(fā)展、 科學(xué)技術(shù)

21、的進(jìn)步， 來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。二、填空題1認(rèn)識功能2根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容3 形式邏輯4 科學(xué)教育材料5 人與自然和諧相處的生態(tài)觀6材料的可操作性7標(biāo)準(zhǔn)量具8中、短期發(fā)展目標(biāo)9為探索活動提供必要的物質(zhì)條件10正式測量11粗而靈活12整合性13積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑14經(jīng)驗知識15文學(xué)藝術(shù)16社會資源17順序觀察法18家庭中19豐富性20啟蒙性21訪談法22學(xué)前兒童年齡小，操作技能差23階段目標(biāo)和終期目標(biāo)24識字教育25生活背景26科學(xué)性27整合性28幼稚園的自然29科學(xué)玩具類30單元目標(biāo)31以季節(jié)為主線選編內(nèi)容32一個科學(xué)現(xiàn)

22、象或概念33自然角34長期系統(tǒng)性觀察35對學(xué)前兒童發(fā)展36206137二元 三、選擇題1 D2 D3 B4 C5 A6 D7 C8D9B10B11D12B13C14A15D16D17C18A19C20B21A22D23D24C25B26C27C28A29D30D31A32 D33D34 D35 B36 B四、問答題1（ 1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（ 3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成， 依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的

23、基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反， 如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成， 顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象， 而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。3（ 1）科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的， 而技術(shù)是以改造自然為目的。（ 2）科學(xué)回答的是 “是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。4（ 1）盡可能進(jìn)行

24、現(xiàn)場的觀察；（ 2）調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察； （3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象； （ 4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。5（ 1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會據(jù)；（ 3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。6學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； （ 2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（ 3）在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育； （ 4）把認(rèn)識個別物體的屬性和認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；（ 5）從學(xué)前兒童的身邊取材。7（ 1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整

25、人格；（ 2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（ 3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。8 （ 1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次； （ 3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。9全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。10（ 1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者；（ 2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者； （ 3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者；（ 4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者；（ 5）教師首先是個研究者。11制定活動計劃，要粗而靈活； 明確散步的概念； 明確散步的目的； 在散步時進(jìn)行隨機(jī)教育。12（ 1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（ 2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)