部編語文六年級(jí)下冊真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后ppt課件

1、快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。提示： 1、最后把“？” 拉直變成“！”，找到了真理。這里的 “？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？ 2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？ 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。 奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢。 再請大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上

2、有什么相同之處？發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題開門見山 有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。 善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就 。 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。 如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。 結(jié)合三件事例理解下面的句子： 這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。 那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)

3、會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。 這位醫(yī)生想，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。寫作思路：提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-總結(jié)觀點(diǎn)寫作方法：用事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)舉例:發(fā)明發(fā)現(xiàn) 魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。讀讀品品只要我們明白：“學(xué)者先要會(huì)疑”“學(xué)起于思，思源于疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)” 科學(xué)就不神秘,真理就不遙遠(yuǎn)；只要我們擁有：有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)善思的腦子，敢于堅(jiān)持真理的勇氣，我們就一定能找到真理。 縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們各指的是什么？ 從疑問到找到真理這是一個(gè)漫長的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？ 自由讀課文最后兩個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母形颉?你還知道哪些類似的事例，和同學(xué)交流交流。 1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。 2、小練筆：仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。（如