部編語文六年級上冊19一面課件

1、作者簡介作者簡介 阿累，真名朱凡，原名朱一葦，阿累，真名朱凡，原名朱一葦，19091909年年1 1月月生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。19321932年參加年參加“左翼劇聯(lián)左翼劇聯(lián)”，同年，同年8 8月考進上海英商公月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。共汽車公司當售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。19331933年因參加工人罷工被捕判刑，年因參加工人罷工被捕判刑，19351935年經(jīng)人保年經(jīng)人保釋出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活釋出獄，后赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令出境。動，被官方偵悉，迫令出境。193

2、61936年返回上海，年返回上海，從事寫作和翻譯。從事寫作和翻譯。19371937年抗戰(zhàn)開始，他參加了新年抗戰(zhàn)開始，他參加了新四軍。此后一直在部隊和地方做文教和行政工作。四軍。此后一直在部隊和地方做文教和行政工作。一面一面是作者是作者19361936為紀念魯迅逝世而作。為紀念魯迅逝世而作。朗讀課文，理清課文層次朗讀課文，理清課文層次 全文可以分為兩個部分。全文可以分為兩個部分。 第一部分：第一部分：按時間順序，記敘了按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。作者與魯迅見面的全過程。 第二部分：第二部分：寫這寫這“一面一面”對作者對作者的巨大鼓舞和影響。的巨大鼓舞和影響。詞語積累詞語積累地窖：地

3、窖：儲藏薯類、蔬菜等的地洞儲藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室?；虻叵率?。赫然：赫然：形容令人驚訝或引人注目形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文的事物突然出現(xiàn)，在課文中有鮮明的意思。中有鮮明的意思。懊悔：懊悔：做錯了事或說錯了話，心做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。里自恨不該這樣。莽撞：莽撞： 魯莽。言語、行動粗率而不審慎。魯莽。言語、行動粗率而不審慎。躊躇：躊躇： 猶豫，拿不定主意。猶豫，拿不定主意。摩挲：摩挲： 用手撫摩。用手撫摩。頹唐：頹唐： 精神不振作。精神不振作。打眼：打眼： 引人注目。引人注目。憎惡：憎惡： 憎恨，厭惡。憎恨，厭惡。虐待：虐待： 用殘暴狠毒的手段待人。用殘暴狠

4、毒的手段待人。速讀課文，歸納：這“一面”的具體過程是怎樣的？ 提示：提示：找出表示時間、地點的詞句。按時找出表示時間、地點的詞句。按時間順序復述，講清楚事情的起因、經(jīng)過和間順序復述，講清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。結(jié)果。 “我我”到內(nèi)山書店去避雨，在書店時到內(nèi)山書店去避雨，在書店時“我我”想買想買毀滅毀滅但錢不夠。在這種情況下，但錢不夠。在這種情況下，魯迅先生向我推薦魯迅先生向我推薦鐵流鐵流一書，并把一書，并把毀滅毀滅這本書送給了這本書送給了“我我”。跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的語句，仔細閱讀，細心體會。語句，仔細閱讀，細心體會。 （1）我向里面望了一下）我向里面望了

5、一下陰天，暗得很，只能模糊辨陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個出坐在南首的是一個瘦瘦瘦瘦的、的、五十上下的中國人。五十上下的中國人。 （2）他的面孔黃里帶白，）他的面孔黃里帶白，瘦瘦得教人擔心，好像大得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體濃墨寫的隸體“一一”字。字。 （3）我很驚異地望著）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，他：黃里帶白的臉，瘦瘦得教人擔心；

6、頭上直豎得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體羽紗的長衫；隸體“一一”字似的胡須；左手里捏字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。的一頭已經(jīng)熏黑了。 這三處外貌描寫有哪些這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？相同和不同之處？ 相同點：相同點： 都突出了一個字：都突出了一個字：“瘦瘦”不同點：不同點： 第一次是在遠處，在暗中，從整體上第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較形象比較“模糊模糊” 。 第二次是在近處觀察，刻畫得比較具第二次是在近處觀察，刻畫得比較

7、具體、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏捏w、細致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。氣質(zhì)。 第三次更近了，觀察更細致，魯迅的第三次更近了，觀察更細致，魯迅的形象也更加完整清晰。形象也更加完整清晰。文章還有哪些地方寫到了文章還有哪些地方寫到了魯迅先生的魯迅先生的“瘦瘦”呢？呢？ 他用竹枝似的手指遞給我，小他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。袖管緊包在腕子上。 我又仔細地看他的臉我又仔細地看他的臉瘦！瘦！ 他的手多瘦啊！他的手多瘦??！文中這些外貌描寫有什么作用？文中這些外貌描寫有什么作用？ 這些外貌描寫抓住人物的特這些外貌描寫抓住人物的特征來寫，能給讀者留下深刻的印征來寫，能給讀者留下深刻的印象。同時

8、從這些外貌描寫中我們象。同時從這些外貌描寫中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。神和偉大的人格力量。交流收獲交流收獲欣賞了課文中的外貌描寫，欣賞了課文中的外貌描寫，你在描寫人物方面有了什你在描寫人物方面有了什么收獲呢？么收獲呢？朗讀課文最后兩個自然段朗讀課文最后兩個自然段 小組討論：小組討論： “我我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？重點理解重點理解 “一面一面”給了給了“我我”極大鼓舞，使極大鼓舞，使“我我”獲得了生命的支柱。魯迅先生對獲得了生命的支柱。魯迅先生對我的關(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量我的關(guān)心、鼓勵，魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì)，這些都是和精神品質(zhì)，這些都是“我我”在種種艱在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉?？嗪碗U惡面前堅強不屈的力量源泉。 “魯迅先