小學數學后進生形成的原因及轉化措施

1、、數學后進生產生的原因 數學教學中后進生形成的原因是多方面的，有學生思想、意志、品質、態(tài)度上的 問題；有學校、班級的管理狀況、學風，教師的水平、品質和能力方面的問題； 還有家庭、 社會環(huán)境等因素的影響。 但從教師和教學角度加以探析， 其主要原因 有：1教師在教學要求上實行“平均主義”、“一刀切”。在課堂教學中，教師面 對的是幾十個智能、 知識基礎和性格各異的學生。 按理教師應因材施教， 但平時 的教學中沒從學生的實際出發(fā)， 在教學要求上發(fā)出同一個指令， 致使一部分學生 “吃不飽”，另一部分學生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導致后進生的出 現。2教學進度過快。壓縮新課之授課的時間，過早地結束新

2、課，以便“深化”復 習。這樣必然會導致學生對所學知識囫圇吞棗。 實際上教學進度安排過快， 對學 生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學生超前分化。3教學采用“填鴨式”的方法。學生在學習數學知識、思考問題中的缺陷不易 被教師發(fā)現。同時，也易使學生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通。這種教 學方法嚴重違背教學規(guī)律和教學原則， 致使一些在知識理解、 規(guī)律運用上存在偏 差的學生，因得不到教師的及時指點，逐漸分化成了后進生。4作業(yè)過多。大量的作業(yè)使得一些學生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對數 學學習產生畏難、 苦惱和厭倦的心理， 喪失學習數學的興趣和進取心， 并可能逐 漸淪為學習上和紀律上的雙項后進生。二、

3、后進生的心理矯正（一）動之以情，發(fā)揮學習主動性1、施之愛心，溝通感情。平時，我和他們多接觸、多拉家長、多聊天，既使他 們感到老師在關心自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。2、誠懇鼓勵，增強信心。后進生的自卑感很強，他們怕上黑板，怕老師提問， 怕出洋相，他們的失敗經歷太多了，對自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點， 讓他們獲得成功，增強學習的信心。（二）曉之以理，明確學習目的性1、關心社會，明確責任。2、抓住契機，轉移興趣。正確的“興趣是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特殊 愛好，迷戀某種活動”也是產生后進生的原因之一。針對這種情況，我們要找準 問題，抓住契機，進行引導。（三）導之以行，

4、激發(fā)學習積極性1、操作演示，吸引注意。學生動態(tài)的、直觀的事物容易集中注意力，也比較容 易理解，我們在課內外就盡量發(fā)揮教具、學具的作用。2、多次反復，及時矯正。后進生的接受能力較慢，我們在教學中不能操之過急， 而應隨時掌握他們的“脈搏”，了解他們當前的學習水平與存在問題，在課堂教 學中，至少要組織二到三次的信息反饋。3、超前學習，笨鳥先飛。部分后進生動作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全 班同學有一個共同思考的基點，我在教學中注意讓這部分后進生提前學習。4、課內輔導，實行優(yōu)先。后進生遺忘快，學習上漏洞多，在教學中應以課內輔 導為主，課外輔導為輔。（四）授之以法，形成良好習慣1、立足基礎，反復抓。2

5、、拾漏補缺，對癥下藥。3、教會方法，養(yǎng)成習慣。三、后進生的轉化對策 從教師和教學的角度看，轉變后百分之三十學生應從以下幾個方面下功夫：1數學教師必須加強學習，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數學教師應具備以 下品質和能力：一是要有較高的心理成熟度。熱愛教學工作，熱愛全體學生，適 時激發(fā)學生的學習動機。 二是除了扎實的專業(yè)基礎外， 還應具備廣博的相關學科 知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法， 并有所創(chuàng)新。 三是正確指導學 生的學習， 能根據學生的反饋信息及時調整自己的教學計劃。 這樣很好地把握教 育教學，使所有學生都穩(wěn)步提高。2在教學要求上，變“平均主義” 、“一刀切” 為“因材施教”、“分

6、層要求”。 在課堂教學中，要立足于每個學生學好本課的知識，以教學大綱的要求為準繩。 在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上，要根據不同學生采用不同的要求。對 基礎好的學生， 應注意開拓他們的視野， 培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力； 對于 基礎較差的學生，應幫助他們理解和歸納基礎知識，指點他們基本的學習方法。 這樣能使好的學生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個層次的學生都能學有 所得，逐步提高。3在教學進度上變單純求快為合理安排。學生只有在學習新知識時打好基礎， 注重思維能力開拓和解題技能的培養(yǎng)， 復習才能如魚得水， 深化才有根基。否則， 必定事倍功半。4在教學方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實行“目標教學”。在課堂教學中， 充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。確立 好教學目標，優(yōu)化課堂結構，采用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現。5在作業(yè)安排上，變盲目多練為有計劃、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是 力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。6重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知