三、角的初步認(rèn)識(shí)

1、祁連鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站教案課題第一課時(shí)：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。能力目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道 ，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教師除上述物品外，還要準(zhǔn)備鐘面、折扇等。教 學(xué) 要 點(diǎn)如何解決教學(xué)重點(diǎn)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向兩邊沿伸所形成的圖形，叫做角。 邊 頂點(diǎn) 邊如何突破教

2、學(xué)難點(diǎn)先畫一條線，在這條線的端點(diǎn)向另一方向畫線需要識(shí)記和特別強(qiáng)調(diào)的問題角的定義：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向兩邊沿伸所形成的圖形，叫做角。角的各部分名稱：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：角的初步認(rèn)識(shí) 邊 從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向兩邊沿伸所形成的圖形，叫做角。頂點(diǎn) 邊角的各部分名稱：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。教 學(xué) 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)課時(shí)一、新課1 教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)。教師拿出一個(gè)大三角板，并說：“我們今天要學(xué)習(xí)一種圖形，叫做角?！边呎f邊在三角板上比劃（從頂點(diǎn)出發(fā)，分別沿角的兩邊沿伸。）“這樣形狀的圖形叫做角。”（教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。）教師再拿出小鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針與分針

3、，指出哪里是角，再拿出折扇進(jìn)行張合，并指出哪里是角。教師要求學(xué)生想一想：在教師示范中，角的形狀有什么變化？然后，教師拿出用兩根硬紙條做成的活動(dòng)角（并讓學(xué)生也拿出相應(yīng)的學(xué)具。），師生一起把硬紙條拉成大小不同的角；并說明兩根紙條所形成的角張開很小，表明角小；張開得大，表明角大。（這是為了使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步的說明。）（可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助較差的學(xué)生。）然后，讓學(xué)生出示所折的角，相互評(píng)判折出的角是否準(zhǔn)確。教師指出：我們前面看到的、折出的角都是實(shí)物中的角，在數(shù)學(xué)中角的圖形是怎樣的呢？它由哪幾部分組成？名稱是什么？教師在黑板上畫出 3個(gè)大小不同的角（包括銳角、直角

4、和鈍角），并在銳角上寫出頂點(diǎn)和邊（邊寫邊說明。），再讓學(xué)生在教科書上指出直角和鈍角的頂點(diǎn)和邊。2. 做教科書第40頁(yè)（上半頁(yè)）“做一做”的題目。然后，讓學(xué)生拿出三角板、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在實(shí)物上找角，并且比劃出來。每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己仿照教科書第39頁(yè)上的圖折出大小不同的角。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。第1題，要讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷：哪幾個(gè)是角，哪幾個(gè)不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖中兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，從而判斷它不是一個(gè)角。而其它3個(gè)圖都是角。教 學(xué) 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)課時(shí)二、鞏固練習(xí)三、小結(jié)3教學(xué)角的畫法。教師說明：剛才

5、我們認(rèn)識(shí)了角的圖形，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣畫角。大家先看老師是怎樣畫的。做練習(xí)八的習(xí)題。第1題，讓學(xué)生各自說出哪些物體的表面中有角，并要說出角的頂點(diǎn)和邊。第2題，要學(xué)生用三角板中30a的角比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的。第3題，要讓學(xué)生在方格紙上，照著書上的圖畫三角形。如有時(shí)間的話，可讓學(xué)生自己找第4*題圖形中的角，可以相互討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，要學(xué)生說一說角的各部分名稱，畫角時(shí)要注意的問題。第2題，要求學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)出兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。角的畫法：教師先畫一條線，在這條線的端點(diǎn)向另一方向畫線；并說明線要畫得

6、直、均勻，這樣畫出來的角既準(zhǔn)確又美觀?，F(xiàn)在大家自己在書上畫一個(gè)角，要先想一想老師是怎樣畫的，畫的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指點(diǎn)。例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊不是從第一條邊的端點(diǎn)畫起。教學(xué)反思祁連鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站教案課題第二課時(shí)：直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。能力目標(biāo) 通過探索，掌握直角的畫法。情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)具準(zhǔn)備教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教

7、科書、紙盒、練習(xí)本、紙。教 學(xué) 要 點(diǎn)如何解決教學(xué)重點(diǎn)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向兩邊沿伸所形成的圖形，叫做角。角的各部分名稱：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。如何突破教學(xué)難點(diǎn)先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角。需要識(shí)記和特別強(qiáng)調(diào)的問題用直尺畫角的方法。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)：直角的初步認(rèn)識(shí) 邊 直角 頂點(diǎn) 邊直角的畫法：先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角。教

8、學(xué) 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、新課教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?hào)。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷

9、紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。 邊 直角

10、 頂點(diǎn) 邊2. 做教科書第40頁(yè)（上半頁(yè)）上“做一做”的題目。第1、2題都讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。課間活動(dòng)。教 學(xué) 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)課時(shí)三、鞏固練習(xí)3. 教學(xué)畫直角。教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角?！比缓?，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。做練習(xí)八的習(xí)題。第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。第2題，這個(gè)長(zhǎng)方形里有8個(gè)直角，讓學(xué)生先找一找，看誰(shuí)能夠找全。第3題，讓學(xué)生在釘子板上實(shí)際做一下（沒有釘子板的也可以在方格紙上畫一下），做完后，要讓學(xué)