六年級語文下冊《22理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（底尼小學(xué)：王榮芬）

1、六年級語文第十二冊理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)課 題22 理想的風(fēng)箏課 型新授課課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2、理解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例的寫人方法。3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際認(rèn)識到劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活愛與追求，體會(huì)到作者對老師的深厚感情。4、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解標(biāo)題的深刻內(nèi)涵，體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例的寫人方法。突破重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)想通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想象力，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。教學(xué)媒體小黑板 多媒體教 師 活 動(dòng)

2、及 主 要 語 言 預(yù) 設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1創(chuàng)景激趣，揭示課題春天到了，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。田野里，公園中到處都能看到人們放風(fēng)箏的身影，讓我不禁想起小時(shí)候背過的一首古詩村居。同學(xué)們愛放風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏時(shí)你心情怎樣？讓我們帶著這愉悅的心情來寫這個(gè)“箏”字（提醒是后鼻音，第一聲，在組成“風(fēng)箏”一詞后它讀輕聲。）    有一位叫蘇叔陽的當(dāng)代作家，每逢看到那一只同藍(lán)天白云戲耍的風(fēng)箏就會(huì)不由自主地想起劉老師，想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。請看他離開這位老師近三十年后寫的一篇文章理想的風(fēng)箏（補(bǔ)充板書）（齊讀課題）讀了這個(gè)題目，你有什么想法？或問題？學(xué)生提出

3、問題2初讀課文，感知提問 （1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）、劃出生字詞和不理解的詞，能自己解決的盡量自己解決。 檢查初讀情況。（出示生字）zhng qiáo m wú gng tng箏 翹 瞇 蜈 蚣 倘 讀生字。 簡單識記。3、再讀課文，理清脈絡(luò)。 默讀課文，想一想各自然段寫了什么？課文芬?guī)锥?，每段講什么？第一段（1-3）：描寫春天，引出對劉老師的回憶第二段（4-9）：回憶與劉老師的美好時(shí)光。第三段（10-11）：表達(dá)對劉老師的懷念。說說課文主要寫了什么？寫了劉老師的那幾件事？笑談殘腿 板書 放風(fēng)箏（相機(jī)板書）4、

4、自主設(shè)疑 同學(xué)們，你們讀了這篇課文后，對于這樣的一位老師，對于這理想的風(fēng)箏，有什么疑問，或想知道什么？歸納：1、為什么要用“理想的風(fēng)箏”為課題？ 2、劉老師在課上講課和課后放風(fēng)箏這兩件事有什么關(guān)系？ 3、劉老師是個(gè)怎樣的人？ 自由發(fā)言學(xué)生讀詞齊讀課題自由發(fā)言自讀課文邊讀邊畫多形式讀自由識記邊讀邊想交流指名答自主質(zhì)疑二、研讀感悟，自主探究那么就讓我們帶著這些疑問，快速朗讀課文，解決以上的問題。1、教給學(xué)生自學(xué)方法：（課件出示）（1）、讀課文，在文中找到相關(guān)問題的內(nèi)容。（2）、用自己喜歡的符號勾劃并理解。（3）、歸納出自己比較滿意的答案。2、根據(jù)以上要求自己解決問題。自主探究 三、多元導(dǎo)悟，合探解

5、疑 1、學(xué)習(xí)第一段。讀文思考：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景？交流:(1)“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)中盡情的搖擺，舒展著自己身腰。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。”這兩句景物描寫運(yùn)用了什么修辭方法？（2）這段景物描寫在文中有什么用？指導(dǎo)第2節(jié)的朗讀，讀出春天的生機(jī)和活力（3）為什么一看到這種情景，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？（春天萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)與活力的景象和春天里的風(fēng)箏勾起了作者對愛放風(fēng)箏的劉老師的回憶）（4）哪些字詞表達(dá)了作者對劉老師的思念？（又，每逢，不由自主）指導(dǎo)品讀1、3節(jié)。（5）指名讀一讀這幾小節(jié)。讀出景美、情美來。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀生字。2、課文寫

6、了劉老師的哪幾件事？三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 你認(rèn)為劉老師是怎樣的一個(gè)人？劉老師的哪些言行給你留下了深刻的印象，讓我們走進(jìn)劉老師的故事，要求：先勾畫出相關(guān)語句，再讀一讀并談一談自己的感受。（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：笑談身殘1、讀第三自然段，思考：劉老師講了一個(gè)什么故事？從中體會(huì)到了什么？（劉老師講女媧補(bǔ)天造人的傳說）（樂觀、幽默。）2、引導(dǎo)：劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，在場的每一名同學(xué)聽后，他們的情感是怎樣的呢？ 3、出示： 教室里自然騰起一片笑聲，是因?yàn)?#160;         。 但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都

7、飄起一股酸澀的感情，是因?yàn)?#160;        。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，又是因?yàn)?#160;          。                           自由讀、指

8、名讀體會(huì)劉老師的樂觀精神。（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：寫板書1默讀課文感悟細(xì)節(jié)劉老師究竟是一個(gè)怎樣的人讓學(xué)生如此的懷念和尊敬。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第五自然段，仔細(xì)體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意勾畫圈點(diǎn)，寫上你們的感受。2交流匯報(bào)只靠著一天站上好幾個(gè)小時(shí)（劉老師對工作很認(rèn)真，雖然身體殘疾，可他仍然堅(jiān)持上課，而且一站就是好幾個(gè)小時(shí)）是什么情感支撐他拖著殘疾之身，一站就是好幾個(gè)小時(shí)？（對學(xué)生的愛，他很堅(jiān)強(qiáng)）每逢到撐離轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)寫再轉(zhuǎn)。從中你有什么體會(huì)？（劉老師很堅(jiān)強(qiáng)，工作很辛苦）而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。這表現(xiàn)了什么？（同學(xué)們對老師的擔(dān)心、害怕和尊敬）3、指導(dǎo)朗讀劉老師身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，每一個(gè)動(dòng)作都讓學(xué)生

9、們深深震撼，讀這個(gè)部分，通過劉老師動(dòng)作的感悟，讀出你內(nèi)心的震撼。（三）學(xué)習(xí)第三個(gè)故事1、默讀，感悟然而留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。其實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫也許就是一個(gè)表情、就是一串動(dòng)作、也許就是一處話語 用心讀第八、九自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊寫出令你感動(dòng)的理由。2、交流，匯報(bào) “自己放風(fēng)箏”“決不肯失去”（他很熱愛生活，放風(fēng)箏時(shí)他最大的快樂。他身體殘疾，但他會(huì)尋找生活中的快樂。）“注視” “仰望”“臉上漾出的那甜美的笑”“注視” 、“仰望”都寫出來劉老師對自由生活的向往，渴望和追求。他熱愛生活追風(fēng)箏“故意”“ 任”“ 笑”“ 叫”“ 拄著”“ 蹦跳”“ 追

10、趕”“ 喊”從中感受到什么/(他不但親手放飛，享受勞動(dòng)的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅，他感到他生命的力量。) 那時(shí)候，他一定感覺到了幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅松膹?qiáng)壯和力量。你能通過朗讀，展現(xiàn)劉老師的強(qiáng)壯和力量嗎?3、練習(xí)朗讀4、小結(jié)：從三個(gè)故事中可看出劉老師是個(gè)怎樣的人？板書：樂觀向上 頑強(qiáng) 熱愛生活（四）品味心聲，深化風(fēng)箏1、可是，這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師齊讀2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些感情？板書：思念 3、再讀4、劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。5、題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。邊讀邊想 指名答 指名答自由發(fā)言指名讀邊讀邊想邊畫自由發(fā)言多形式讀默讀、