2022年整理—人教版初三上冊(cè)《致女兒的信》語(yǔ)文教案

1、人教版初三上冊(cè)?致女兒的信?語(yǔ)文教案教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě)，不能寫(xiě)成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套，那么應(yīng)該怎么寫(xiě)好教案呢以下是為大家整理的人教版初三上冊(cè)?致女兒的信?語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。?致女兒的信?課文原文親愛(ài)的女兒：您的問(wèn)題使我心情非常沖動(dòng)。今天你整整十四歲了。您正跨越一個(gè)界限，越過(guò)它你就是一名成年女性了。您問(wèn)我：“爸爸，什么是愛(ài)情一想到我今天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說(shuō)話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個(gè)界限，愿你幸福。但我一個(gè)幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時(shí)候。千百萬(wàn)女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛(ài)情對(duì)此各有各的理解

2、。每個(gè)男青年，當(dāng)他們已萌發(fā)成年男人的氣質(zhì)時(shí)，也都在思考著這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，親愛(ài)的女兒，我給您的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱(chēng)之為生活的本領(lǐng)傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一可顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。從前，這個(gè)問(wèn)題也同樣使我不能平靜。在我少年和進(jìn)入青年早期的時(shí)候，祖母瑪利亞是我最親近的人。她真了不起。我心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、老實(shí)的東西應(yīng)該都?xì)w功于她。她在戰(zhàn)前去世了。是她在我面前翻開(kāi)了童話、祖國(guó)語(yǔ)言和人類(lèi)美德的世界。有一次，在初秋寧?kù)o的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的蘋(píng)果樹(shù)下，望著向溫帶飛去的鶴群，我問(wèn)道：“奶奶，什么是愛(ài)情奶奶善于用童話解

3、釋極其復(fù)雜的難題。她那雙烏黑的眼睛顯露出沉思和不安的神情，不知為什么，她用一種特別的，從未有過(guò)的目光看了我一眼?！笆裁词菒?ài)情在上帝創(chuàng)造世界時(shí)他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們?nèi)绾沃旄C棚，又給男人一把鏟子，女人一把谷粒。生活下去，繁衍你們的后代吧!上帝對(duì)他們說(shuō)道：我去忙自己的事了。一年以后我再來(lái)，看看你們這里的情形?！皠傔^(guò)一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來(lái)了。那正是清晨，太陽(yáng)升起的時(shí)候。他看到窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著熟睡的嬰兒。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一

4、會(huì)兒你看看我。我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量。這種美勝過(guò)天空和太陽(yáng)、大地和麥田勝過(guò)上帝所創(chuàng)造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已?！斑@是什么呀他向大天使加夫里拉問(wèn)道?！斑@是愛(ài)情?！皭?ài)情是什么意思大天使無(wú)可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問(wèn)他們，什么是愛(ài)情?？墒牵麄円矡o(wú)法向他解釋。于是上帝勃然大怒。“好呀!看我不懲罰你們才怪!從現(xiàn)在起你們就要變老。一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有!五十年后我再來(lái)，看看你們眼睛里還留春著什么東西，該死的人!“上帝為什么要發(fā)怒呢我問(wèn)了奶奶一句。“是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就

5、創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。你還是往下聽(tīng)吧!五十年后上帝同大天使加夫里拉又來(lái)了。這次他看到，原來(lái)有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見(jiàn)黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒?。老頭兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對(duì)男女的眼中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新東西?！斑@是什么“他問(wèn)大天使。“忠誠(chéng)。大天使答道，但還是解釋不清楚。上帝怒不可遏。“你老得還不夠快嗎該死的人，你活不了多久了。我還要來(lái)，看看你的愛(ài)情還能變成什么樣!三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來(lái)到這里。一看，有個(gè)

6、男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但不光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量。這已經(jīng)不僅僅是愛(ài)情和忠誠(chéng)了，還含有別的東西。“這又是什么他問(wèn)大天使。“心靈的追念。上帝手撫胡須，離開(kāi)了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅色的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)期人就成了大地上的上帝?！斑@就是愛(ài)情，小孫子。愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一捧黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。這就是愛(ài)情，親

7、愛(ài)的女兒。萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài)。同樣，從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類(lèi)美這一高度，就是說(shuō)它不僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。初三上冊(cè)?致女兒的信?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?致女兒的信?是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一篇闡述愛(ài)情本質(zhì)的文章，他說(shuō)，愛(ài)情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的忠誠(chéng)，是心靈的追念。對(duì)于正處于青春期，渴望成長(zhǎng)，對(duì)愛(ài)情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一篇絕佳的幫助孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)情、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀的文章。同時(shí)，教育家又以其特有的方式訴說(shuō)著對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解，淺白易懂的語(yǔ)言營(yíng)造出

8、一種詩(shī)意美好的童話氣氛，讓人在感受愛(ài)情的魅力的同時(shí)，折服于這種言語(yǔ)的魅力。因此，學(xué)習(xí)，不僅僅要了解、把握愛(ài)情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨(dú)具特色的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。2、把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我了。比方“太陽(yáng)為什么落山“好吃的為什么要和別人分享等等。我總是答復(fù)得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導(dǎo)了他小小的心靈。我想，等到他再長(zhǎng)大些

9、，和你們差不多大時(shí)，說(shuō)不定還會(huì)問(wèn)我：爸爸，什么是愛(ài)情不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的?致女兒的信?。請(qǐng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。(屏顯)“作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開(kāi)。板書(shū)“詩(shī)意的故事、“愛(ài)情的真諦二、初讀故事，涵泳詩(shī)意語(yǔ)言1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中故事的情節(jié)。2、解讀“詩(shī)意的含義。課件：詩(shī)意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文723段，從中感受詩(shī)意。(1)第一幅畫(huà)面：著重感受美的意境、美的情感。指導(dǎo)朗讀。(2)第二幅畫(huà)面：繼續(xù)通過(guò)品析語(yǔ)

10、言感受美的意境和美的情感。通過(guò)與第一幅畫(huà)面的比照，感受美的結(jié)構(gòu)。(課件)補(bǔ)充?關(guān)雎?，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結(jié)構(gòu)。(3)學(xué)生齊讀第三幅畫(huà)面，共同感受詩(shī)意之美。三、感悟主旨1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛(ài)情的真諦是什么2、學(xué)生思考、討論、答復(fù)。“愛(ài)情、“忠誠(chéng)、“心靈的追念;“責(zé)任、“付出、“關(guān)心、“牽掛、“寬容四、主題拓展理解了愛(ài)情的真諦，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡或者“好感的，在悄悄地萌動(dòng)呢比照一下我們領(lǐng)悟到的愛(ài)情的真諦，你們覺(jué)得這種“喜歡是愛(ài)情嗎如果不是，那么我們?cè)撛鯓犹幚磉@種微妙的情感呢課件補(bǔ)充：?寫(xiě)在學(xué)生日記上的信?五、結(jié)語(yǔ)愛(ài)情不僅是一

11、種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛(ài)情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛(ài)情、善待愛(ài)情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛(ài)情。六、布置作業(yè)模仿的寫(xiě)法，也用一那么“詩(shī)意的故事，幫老師給孩子寫(xiě)一封信，告訴他“分享的真諦。附：板書(shū)設(shè)計(jì)致女兒的信蘇霍姆林斯基詩(shī)意的故事：美的意境情感結(jié)構(gòu)愛(ài)情的真諦：愛(ài)慕忠誠(chéng)心靈的追念人教版?致女兒的信?教學(xué)反思?致女兒的信?教學(xué)反思前不久，我參加了縣優(yōu)秀課的評(píng)比活動(dòng)。翻開(kāi)九年級(jí)語(yǔ)文教材選課時(shí)，我第一眼就看好了蘇霍姆林斯基的?致女兒的信?。之所以選這篇文章，理由主要有兩個(gè)：一、這是一篇文質(zhì)兼美的好文章，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增

12、加語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法。二、能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，陶冶學(xué)生情操，教育學(xué)生形成正確的愛(ài)情觀、人生觀、價(jià)值觀。“愛(ài)情話題進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材，實(shí)那么上就是為當(dāng)前的教育補(bǔ)充進(jìn)“情感與人文的元素。本文就是如此，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)徱晲?ài)情，審視身邊的早戀行為。我深刻意識(shí)到本節(jié)課首先是一節(jié)語(yǔ)文課，要結(jié)合文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，卻不能上成思想政治課。所以，在教學(xué)中，我既注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根底知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)說(shuō)理寫(xiě)作方法;注意學(xué)生間的.合作探究;又注意采用潛移默化的教育方式，讓學(xué)生在閱讀中與文本及文本的作者進(jìn)行精神上的溝通，將愛(ài)情觀和人生觀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在精神上得以

13、提升。正如我們的家長(zhǎng)在孩子提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)不開(kāi)明的表現(xiàn)一樣，學(xué)生們?cè)诒娔款ヮブ?，也不敢敞開(kāi)心胸，暢所欲言。這一點(diǎn)，是我在上課之前就有心理準(zhǔn)備的，學(xué)生的發(fā)言不夠踴躍也是我預(yù)料之中的事，誰(shuí)能要求剛剛進(jìn)入青春的孩子們?cè)趲资p眼睛的注視下，不臉紅、不害羞地大談特談愛(ài)情呢雖然如此，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生卻真的很有收獲：他們能自己思考、合作探究得出答案;他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，而不是照念參考書(shū);他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng);他們掌握了講述抽象道理的方法;他們還知道了什么是真正的愛(ài)情，并能夠用本節(jié)課所學(xué)審視身邊的愛(ài)情。他們真的收獲了很多，還有什么比這更重要呢能夠讓學(xué)生在一節(jié)課中有這么多收獲，作為一名教師，作為一