北師大四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、.北師大四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一學(xué)期教學(xué)方案一、教材分析一數(shù)與代數(shù)1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)并理解其在實(shí)際生活意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。2、第三單元“乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3、第五單元“除法三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商不變規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)生活中的一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)歷。二空間與圖形1、第二單元“線與角線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)

2、角。2、第四單元“圖形的變換體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)90度、平移可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。3、第六單元“方向與位置在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向任意方向和間隔 確定物體的位置。三統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“統(tǒng)計(jì)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。四綜合應(yīng)用走進(jìn)大自然、數(shù)據(jù)告訴我。二、學(xué)情分析本班共有58名學(xué)生，其中男生23人，女生35人，新轉(zhuǎn)來(lái)兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的承受新知識(shí)，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)調(diào)研中獲得了較好的成績(jī)。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)問(wèn)題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都

3、還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、教學(xué)措施一實(shí)在加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：1加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2努力處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開(kāi)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造過(guò)程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到開(kāi)展的，而“再創(chuàng)造的前提是通過(guò)

4、必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的根本功。二重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變老師問(wèn)、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練的教學(xué)形式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)和比較充分的考慮空間，培養(yǎng)肯鉆研、善考慮、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜測(cè)的；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探究與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)的

5、價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。三重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣的根本過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)程度，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，在觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)中逐步開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)，形成根本的理論才能。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。四把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。老師要擅長(zhǎng)駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

6、在直觀感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和根本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)理論化。五改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估，盡量做到試題類(lèi)型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目

7、，著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的考慮活動(dòng)，對(duì)根本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么才能，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和才能上的缺陷。評(píng)價(jià)表達(dá)鼓勵(lì)的作用，成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 四、教學(xué)進(jìn)度第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)12課時(shí)第二單元線與角10課時(shí)第三單元乘法12課時(shí)第四單元圖形的變換4課時(shí)半期復(fù)習(xí)6課時(shí)第五單元除法16課時(shí)第六單元方向與位置5課時(shí)第七單元生活中的負(fù)數(shù)5課時(shí)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。第八單元統(tǒng)計(jì)5課時(shí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)