探討探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生積極性對策

1、探討探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生積極性對策摘要：和傳統(tǒng)的灌輸式課堂相比，新課程背景下的課堂要求學(xué)生積極參與課堂，打破教師講學(xué)生學(xué)的被動接受的課堂程式，將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來，使學(xué)生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，成為課堂的真正主人。因此，提高小學(xué)生在課堂上的積極性就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；策略新課程的實(shí)施要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做到知識目標(biāo)與素質(zhì)提高并重。所以，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略就成為新課程實(shí)施的必然要求。和傳統(tǒng)的灌輸式課堂相比，新課程背景下的課堂要求學(xué)生積極參與課堂，打破教師講學(xué)生學(xué)的被動接受的課堂程式，將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來，使學(xué)生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，成為

2、課堂的真正主人。因此，提高小學(xué)生在課堂上的積極性就顯得尤為重要。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中依然存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教師不能領(lǐng)會新課程的精髓，雖然采用的新形式，比如小組合作、探究學(xué)習(xí)等，但是在課堂組織上，依然是以教師講為主，學(xué)生處于被動接受、大量訓(xùn)練的地位；有的教師在數(shù)學(xué)課堂上不能有效利用合作學(xué)習(xí)等新方法，卻把已有的經(jīng)驗(yàn)也丟棄，形成了不新不舊的奇怪的組合課堂，等等。諸如此類的問題在小學(xué)課堂中大量存在，究其原因，除了教師的個人因素之外，更重的是因?yàn)樾W(xué)生不主動參與教學(xué)、沒有學(xué)習(xí)的積極性造成的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效提高學(xué)生的積極性呢？本文從以下幾個方面做了探析

3、。一、有效利用小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生個人的自主性。新課程實(shí)施以來，課程改革的步伐也日益加快，以高效課堂為主要形式的高效教育改革被廣泛推廣。高效課堂以高效學(xué)習(xí)小組為基本構(gòu)建，將學(xué)生按照興趣、能力、性別等因素綜合分組，其宗旨在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和自主性，給學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)、自我展示的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。這種模式的推廣對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展有非常大益處，首先，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員搭配合理，可以充分利用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，激勵其余學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時優(yōu)秀學(xué)生對后進(jìn)生的指導(dǎo)和幫助也能逐漸培養(yǎng)起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)過程中慢慢產(chǎn)生興趣，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，數(shù)學(xué)科研小組可以為數(shù)學(xué)愛

4、好者提供一個展示自我、發(fā)展自我的空間和平臺，讓那些對數(shù)學(xué)興趣濃厚、能力較強(qiáng)的學(xué)生參與進(jìn)來，對感興趣的數(shù)學(xué)問題作出有效的探討，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的同時，也能充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，而這個小組的活動會對其他同學(xué)產(chǎn)生積極的影響，所營造的愛好數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)的氛圍能夠產(chǎn)生感染和帶動作用，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高。在小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要明確分工和責(zé)任，要求優(yōu)秀生和后進(jìn)生承擔(dān)與其學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，并給每個學(xué)生搭建展示和成長的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自我努力的價(jià)值和快樂，學(xué)習(xí)的興趣就會產(chǎn)生，積極性就會自然而然的提高。二、創(chuàng)建科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，

5、保護(hù)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力很大程度上來自于外界對其學(xué)習(xí)成果和行為的評價(jià)上。心理學(xué)研究表明，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是促使人們積極主動學(xué)習(xí)的動力，對于小學(xué)生來說，附屬內(nèi)驅(qū)力占據(jù)主導(dǎo)地位的因素。針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂上，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確科學(xué)的評價(jià)，對優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，要做出適可而止的表揚(yáng)，防止他們因?yàn)轵湴炼鴾p輕對數(shù)學(xué)的重視，同時也不能讓頻繁的表揚(yáng)給學(xué)生造成思想上的麻痹和厭倦；對中等學(xué)生，要對其課堂表現(xiàn)做出中肯的評價(jià)，讓其認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，并能將教師的表揚(yáng)化作積極學(xué)習(xí)的動力，教師同時教給這一階層的學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)的

6、方法，就能讓他們在學(xué)習(xí)中充滿自信，積極主動的去學(xué)習(xí)；對待后進(jìn)生這一階段的學(xué)生，教師要不斷給予鼓勵和認(rèn)可，給他們在基礎(chǔ)題目上留出足夠的自主學(xué)習(xí)和展示機(jī)會，逐步培養(yǎng)起他們的自信心，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)成就感，提升他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。三、合理安排授課內(nèi)容，科學(xué)組織課堂環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂是知識的載體，教材是知識的淵源，數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，在備課環(huán)節(jié)，要根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，針對優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生做出合理的知識目標(biāo)預(yù)設(shè)，對他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等做出相契合的內(nèi)容安排。首先，在導(dǎo)入新課時，要設(shè)置能激起學(xué)生興趣的問題，從課堂一開始就將學(xué)生的注意力集中在對知識的探究上。其次，在

7、授課過程中，除了對內(nèi)容依照課程進(jìn)度和課時來合理劃分之外，要充分發(fā)掘教材中的“快樂”成分，讓學(xué)生能源于：論文例文夠在愉快、輕松的環(huán)境中在完成知識學(xué)習(xí)。第三，在進(jìn)行課堂總結(jié)時，可以設(shè)置一些拓展性的趣味數(shù)學(xué)訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在完成訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓他們能更積極的投入到學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要抓住課堂流程這個非常重要的激趣途徑，在數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)膶⒖鞓窋?shù)學(xué)的成分貫穿于講授之中，讓學(xué)生在完成知識點(diǎn)的理解時，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂和自信，不斷的給他們創(chuàng)造出成就感，就能更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樗季S能力的差異，學(xué)生對同一問題的理解并不一致，速度也快慢有

8、所不同，如果一個問題不能在合理的時間內(nèi)解決，中等生和后進(jìn)生就會產(chǎn)生厭倦情緒，這時就要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對他們的情緒和思維進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，合理化解其內(nèi)心的抵觸和松懈，保持學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的影響因素包括很多方面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要牢固樹立學(xué)生本位的觀念，將學(xué)生始終視為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中，依托學(xué)生的實(shí)際情況備課、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)，在給學(xué)生傳授知識的同時，將數(shù)學(xué)的快樂、積極的理念潛移默化的傳輸出去，從對教材的把握、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評評價(jià)的使用等方面著手，保護(hù)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 在教育過程中踴躍嘗試，追求創(chuàng)新，多方面、多層次、多角度的做好數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極

9、性的調(diào)動。參考文獻(xiàn)： 朱智賢.朱智賢全集：兒童心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2002-03.版社，2010.4 喬一鵬.以數(shù)學(xué)為載體讓學(xué)生“會思想”.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2003（1）.5 周麗麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（ 16）.