光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)目的1.理解光的色散現(xiàn)象.2.理解透明體的顏色由它能通過(guò)的色光的顏色決定;不透明體由于它們對(duì)不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.3.認(rèn)識(shí)三原色，在此根底上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.才能目的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對(duì)立考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能.情感目的本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的樂(lè)觀主義精神，由熱愛(ài)生活出發(fā)，繼而熱愛(ài)科學(xué)探究.教學(xué)建議教材分析本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過(guò)光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說(shuō)明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說(shuō)明色光混合和顏料的情況.

2、這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有興趣的知識(shí).教法建議本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的興趣性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來(lái)，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué).為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，老師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式.教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、新課引入方案一：老師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).二、新課教學(xué)1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是陌生的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：1 兩個(gè)棱鏡要靠得很近2 承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，防止能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚.2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.1 透明體的顏色演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.假如此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.2 不透明體的顏色演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光

4、照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色一樣的光.3.色光的混合首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤(pán)進(jìn)展演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤(pán)呈灰白色.對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.4.顏料的混合方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà)，比照展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.三、課堂總結(jié)建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.老師可在課前準(zhǔn)備好板書(shū)演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，開(kāi)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能.探究活動(dòng)【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的三原色【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜測(cè)與假設(shè);制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù);分析與