小學生課外閱讀的好處及引導方法

1、小學生課外閱讀的好處及引導方法我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。下面是出 guo 為大家的：“小學生課外閱讀的好處及引導方法”歡迎閱讀，更多內(nèi)容出 guo.長期以來，學生們深受功課束縛，無暇顧及課外閱讀，由此造成很多學生知識面狹窄，甚至連起碼的生活常識都不懂。在“減負”之后，還應更多引導學生閱讀“精品書”，從閱讀中領略“外面的世界很精彩”。同時，從小樹立遠大的理想，了解歷史，時刻不忘我們是中華民族的的后代， 把自己的學習同祖國的強盛、 民族的振興聯(lián)系起來，豐富他們的心靈世界。課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學

2、生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、 社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。 增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的 ; 近代的林則徐、 * 等是怎樣愛國衛(wèi)家的 ; 現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等， 從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌， 也得到了凈化。 為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。 讀書不僅對學生的學習有著重要作用， 對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！弊x書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自

3、學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識 , 提高他們的認讀水平和作文能力 , 乃至對于各個學科的學習 , 都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華， 從而掌握了更多的寫作方法和技巧， 傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。 他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學到的知識， 融匯到從課外

4、書籍中所獲取的知識中去， 相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。課外閱讀可以提高學生的寫作能力 ; 課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理; 課外閱讀可以使學生的知識得到積累 ; 課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量 ; 課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望， 達到 " 此時無聲勝有聲" 的效果， 促

5、進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。 一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。 教師首先要在教學中利用一切適當?shù)臋C會營造良好氛圍， 激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。如在教學福爾摩斯的推斷時，我發(fā)現(xiàn)學生對福爾摩斯特別佩服， 就不失時機地讓學生去收集、 閱讀有關福爾摩斯的文章。 學習了 嫦娥奔月 后， 讓學生收集如 開天辟地 、女蝸補天 等許多中國古代有名的神話故事。 這樣有目的的進行課外閱讀， 既能增強學生對課外閱讀的興趣， 又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的

6、氛圍重要形式， 主要做法是： 先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書， 然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等。 可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法， 都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣， 促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、 有渴求欲的自我行為。小學生在閱讀中， 面對身邊各種各樣的書， 常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣， 引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。小學生都具有好奇心強

7、、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、 接受能力都有限。 根據(jù)這些特點， 我除了督促孩子閱讀國家* 門推薦的必讀書之外， 還精心挑選學生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物， 如海底兩萬里、木偶奇遇記、吹牛大王歷險記，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。 這些經(jīng)典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。其次，可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公;

8、 近兩年， 哈利 ?波特、 魔法學校這樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源， 可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。 很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。 對這種課外閱讀， 教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！毙W生課外閱讀個體性強，隨意性大， 受控因素小。因此教師要指導學生學會閱 讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。1. 加強課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中， 我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，

9、 有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學新型玻璃前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增， 課堂上競相發(fā)言。 如有的同學說： “我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W說： “我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。 把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構想如汩汩泉水涌出。 學生在課堂學習的基礎上， 再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。2. 根據(jù)不同文體，進行分類指導各種課外讀物的閱讀

10、方法是不同的，應根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。 還教給學生根據(jù)專題收集資料剪貼、 寫摘要、做卡片的方法。3. 重視技能訓練，培養(yǎng)閱讀方法我們重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內(nèi)容， 領悟作者的思想感情和表達方法。第三步 熟讀，要求寫讀書筆記。培養(yǎng)學生

11、的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。1. 訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。2. 訓練閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為： 文章題目文章體裁主要人物時間地點事件中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。3. 訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我們開設大閱讀課。 每周安排一節(jié)閱讀課， 讓全班同學在一起進行閱讀，閱讀時有老師及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。4. 訓練 “不動筆墨不讀書” 的習慣。 在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，