（一整體感知 導(dǎo)入新課

1、畫家和牧童 孟鳳萍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過程：一、課題入手，質(zhì)疑激趣出示課題，自由讀一讀課題。理解“畫家”和“牧童”師：有什么想法嗎？（根據(jù)課題提問題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文三、整體感知 導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文畫家和牧童。你們知道是什么事把畫家和牧童連在一起的嗎？生：一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯(cuò)誤，畫家虛心接受的的事。你是從什么地方得知的？（出示句子：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！崩斫鈶M愧。這是怎么一回事呢？（一）、自讀自

2、悟 品讀課文14自然段1、 師：戴嵩是一個(gè)著名的畫家。（板書“著名”）你們知道什么是著名嗎？生：有名，畫畫得好。師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文14自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。2畫好的同桌交流。3全班交流（1）、匯報(bào)A句：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！睅煟耗泱w會(huì)到了什么？生交流師：聽老師讀“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一就”的作用，你能用“一就”說一句話嗎？生句式訓(xùn)練（2）、匯報(bào)B句“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買”師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？生“沒有不點(diǎn)頭稱贊的”說明看畫的人都稱贊。生：“爭(zhēng)著”、“花大

3、價(jià)錢”也可以看出他的畫好，都愿意買。師：你能把理解到的意思讀出來嗎？你能換一種說法嗎？看畫的人個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱贊。（3）、匯報(bào)C句“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”師：“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫家的技術(shù)多高超呀！誰還愿意讀？理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描學(xué)生自由讀，學(xué)生互評(píng)相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們好象看見了大畫家在那兒認(rèn)真的畫畫，大家都試著讀讀。（4）、匯報(bào)D句：“圍觀的人紛紛夸贊?！彼麄兪窃趺捶Q贊的？（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話）這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來（學(xué)生畫出“稱贊”一詞）（請(qǐng)學(xué)生讀教書先生的話）師：你為什么這樣讀？心里想些什么？（學(xué)生畫出“贊揚(yáng)”一詞）師：你從畫下來的

4、兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)了什么？生：是一對(duì)近義詞師：文中還有他們的一個(gè)兄弟詞，你找到了嗎？生：夸贊。師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？4說話練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞師：上文說“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？生嘗試著夸贊師：對(duì)，這才叫紛紛夸贊！（二）、圖文結(jié)合，品讀課文5、6段1師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了，（出示課文插圖）你們看到了什么？預(yù)設(shè)（生：我看見一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”）師：你觀察得很仔細(xì)，誰還愿意讀牧童的話？生讀師指導(dǎo)：牧童“擠”進(jìn)來“大聲喊”，他

5、多么迫不及待呀！誰還想讀生再讀互評(píng)師評(píng)價(jià)：你讀得真好，人們都在夸贊他，你這么一讀，我們就知道了，人們肯定驚呆了，真像炸雷一樣。師：你想想，他們當(dāng)時(shí)的神態(tài)是什么樣子的，在想什么呢？2師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了，而大畫家戴嵩是怎樣做的呢？出示句子：（他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”）互評(píng)，讀出和藹的語氣。師：你們從中能體會(huì)到什么？生：戴嵩很虛心，真心實(shí)意地接受批評(píng)（板書“虛心”）3師：人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？生讀牧童的話互評(píng)再讀4你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？指導(dǎo)生體會(huì)牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢品

6、質(zhì)，并板書“勇敢”5你想對(duì)牧童說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）6這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說，怎么做呢？生讀最后一段互評(píng)再讀（讀出畫家的謙虛）7這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀?。ò鍟疤撔摹保┠阆雽?duì)大畫家說些什么嗎？四、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)師：現(xiàn)在請(qǐng)小組分角色來讀課文，看哪個(gè)小組在把握人物上做得最好。 1小組練習(xí) 2指?jìng)€(gè)別小組讀五、小結(jié)全文，拓展延伸1正是這著名的畫家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫出了真正的斗牛圖。你們?cè)敢饪磫?？（課件展示斗牛圖）教師講解，并說明此圖收藏在臺(tái)北的故宮博物館。2這位虛心的畫家戴嵩以畫牛為擅長，相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見觀察之精微，技巧之高超。請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的三牛圖、歸牧圖。（課件展示）3小結(jié)：（全文完成板書）同學(xué)們，有句話說的好“人非圣賢，孰能無過”，文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，孔老夫子也有不能解答“兩小兒辯日”的尷尬?？墒?/p>