二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首教學(xué)案例課前透視本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī) 都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中草情 景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。宿新市徐公店動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。 教學(xué)中要圖文結(jié)合，弓I導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充 分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美， 從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步 形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太 陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，背誦課文。感受小草 頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、 熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2.圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自 己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們 再來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。 書(shū)課題）先來(lái)學(xué)習(xí)草。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)1自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。2

3、.小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。（板感悟1.自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂?2.小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮 等詞語(yǔ)的理解)3.全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？ 從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。(2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生 到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。(3) 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什 么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？(4)“盡”可用簡(jiǎn)筆

4、畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草 的葉和莖卻燒不完地下的草根。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí) 所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】朗讀1.自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？(喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。)2.-多種形式朗讀：指名讀配樂(lè)讀 競(jìng)賽讀。【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！勘痴b1.情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？）2.師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利

5、于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！?練習(xí)1.填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深，。飛入無(wú)處尋2.按要求分類(lèi)。未追店枯徐燒榮菜宿 獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)1學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字 頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒： 火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下 面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)回顧背誦古詩(shī)草。自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店：1讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。2.想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3.說(shuō)：在學(xué)習(xí)

6、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。交流1學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。2.班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。朗讀1自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2.指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅） 找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì) 兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?.競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4.評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的 地方嗎？【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生 體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！勘痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展1.把這首古詩(shī)編成一

7、個(gè)小故事2.以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本， 而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能 力?！?.和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或 其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)?！竟旁?shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背 誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！繉?xiě)字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未一一可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、 下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。評(píng)價(jià)1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。2.小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！堪榻体\囊詞語(yǔ)解釋離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子?？荩嚎菸?。盡：完、全。宿：投宿籬落：稀稀落落的樣子。