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1、幼兒園課程游戲化建設(shè)情況總結(jié) 幼兒園課程游戲化建設(shè)情況總結(jié) 一、 建設(shè)背景 我園本著立足農(nóng)村實(shí)際,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,依托市十二五立項(xiàng)課題挖掘鄉(xiāng)土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色建構(gòu)為抓手,充分利用本地資源,形成美術(shù)與課題相結(jié)合的辦園特色,為農(nóng)村幼兒的身心全面發(fā)展搭建平臺(tái)。 幼兒園先后被評(píng)為江蘇省優(yōu)質(zhì)園江蘇省平安校園、巾幗文明示范崗、文明單位、綠色校園等。 九年來(lái)瀝風(fēng)沐雨,譜寫著具有農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)美樂(lè)章. 二、 資源優(yōu)勢(shì) 我園位于建湖縣的最西南,素有魚米之鄉(xiāng)的美稱。 擁有豐富的鄉(xiāng)土自然資源: 如稻草、秸稈、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、魚蝦等;周邊有恒濟(jì)鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、現(xiàn)代工業(yè)園、草制品編織行,養(yǎng)殖場(chǎng)、觀光

2、農(nóng)業(yè)種植園、孵坊、紅色革命根據(jù)地、社區(qū)鍛煉中心、最美鄉(xiāng)村、農(nóng)村老物件陳列室等社區(qū)資源。 豐富的自然環(huán)境和社區(qū)資源,為幼兒的生活化體驗(yàn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。 園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美,布局合理,設(shè)施配套,設(shè)備先進(jìn). 幼兒生均面積、戶外活動(dòng)、生均面積等等均符合省定標(biāo)準(zhǔn)。 為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的游戲生活環(huán)境,我們?cè)趫@內(nèi)種植了香樟樹、倒槐、冬青、秋菊等植物,做到園內(nèi)四季常綠,季季有花;橡膠跑道、玩沙池、玩水池、種植地、飼養(yǎng)角等點(diǎn)綴其間,相映成趣;草坪上組合的大型玩具和多種體育運(yùn)動(dòng)器械,讓孩子們?cè)诔錆M童趣的樂(lè)園中盡情嬉戲。 我園教師長(zhǎng)期生活在農(nóng)村,他們有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)歷,有的老師是編織高手,有的老師擅長(zhǎng)種植,有的老師

3、還是農(nóng)村文藝高手;我園的幼兒家長(zhǎng)更是農(nóng)村生活的行家里手,他們是我園開展生活化游戲活動(dòng)開展的最為寶貴的資源庫(kù)。 三、 實(shí)踐探索 自省、市及縣教育局推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)以來(lái),我園積極組織教師學(xué)習(xí)課程游戲化建設(shè)主要內(nèi)容,以六個(gè)支架為載體,在不斷探索中反思提高。 支架一: 觀察兒童 秉著一日活動(dòng)皆課程的原則,老師在幼兒活動(dòng)時(shí)自選觀察視角,進(jìn)行扼要的觀察記錄,并提出本次觀察的跟進(jìn)建議。 班級(jí)教師利用中午時(shí)間對(duì)觀察記錄進(jìn)行瀏覽,捕捉重要的信息成為班級(jí)分享交流或者談話的課程內(nèi)容,逐步在實(shí)踐中建議觀察與課程之間的關(guān)系。 每位老師在每天觀察記錄的基礎(chǔ)上,每周撰寫一篇詳細(xì)的觀察記錄,每月撰寫一篇有跟進(jìn)性的童

4、心解讀案例,豐富幼兒檔案信息,將觀察記錄與幼兒成長(zhǎng)檔案相融合. 支架二: 學(xué)習(xí)36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 首先,加強(qiáng)園本培訓(xùn),組織教師研究36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,建立學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí). 全體教師不僅人手一冊(cè)指南,還有指南解讀、指南案例式解讀。 把指南的內(nèi)容學(xué)深學(xué)透,內(nèi)化于心。 并通過(guò)聽講座、看視頻、交流討論等活動(dòng),讓教師的思想相互碰撞,鼓勵(lì)教師積極撰寫學(xué)習(xí)筆記。 其次多次派教師到南京、南通、泰州、阜寧、鹽城以及縣內(nèi)的項(xiàng)目建設(shè)先進(jìn)園學(xué)習(xí)參觀,及時(shí)消化吸收各地實(shí)施課程游戲化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),在不斷總結(jié)反思中,逐步明晰課程游戲化理念,提升教師的課程游戲化水平. 支架三、改變活動(dòng)室內(nèi)小學(xué)化的課

5、桌椅擺布方式 改變秧苗式桌椅排列的布置形式,以前的活動(dòng)區(qū)域的劃分主要是按照各區(qū)域的功能來(lái)的,面向的是全體幼兒,而沒(méi)有注意到幼兒的個(gè)體發(fā)展需求. 而現(xiàn)在,我們活動(dòng)區(qū)域就注意到這點(diǎn),在考慮面向全體幼兒的同時(shí),還要盡量滿足孩子個(gè)性化的發(fā)展需求. 幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容,自由結(jié)伴進(jìn)行游戲,利用選區(qū)卡自主選擇同伴和座位. 在活動(dòng)中我們可以用語(yǔ)言啟發(fā)你可以去玩你想玩的游戲、你還想玩什么游戲、你想和誰(shuí)一起玩等等。 保障幼兒自由游戲的權(quán)利,激發(fā)幼兒自主活動(dòng)的興趣,保證活動(dòng)中讓幼兒按自身的需要、興趣在自然的狀態(tài)自主游戲,以獲得最大的自我滿足和愉悅. 支架四: 自主進(jìn)餐。 經(jīng)過(guò) 4 年的不斷反

6、復(fù)研磨,幼兒、教師對(duì)自主盛餐、端餐已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。 尤其在今年結(jié)合幼兒的需要和實(shí)際問(wèn)題,做了如下的細(xì)化: 1。與幼兒一起發(fā)現(xiàn)自主盛餐的問(wèn)題,并協(xié)商解決辦法。 排隊(duì)從以前的一對(duì)變成兩隊(duì),三隊(duì)一起盛,減少等待時(shí)間。 2。各班在參照的基礎(chǔ)上,開展研討,依據(jù)自己班級(jí)的空間進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整. 3。標(biāo)準(zhǔn)的不斷驗(yàn)證與優(yōu)化: 因?yàn)橛星捌诘慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),鼓勵(lì)教師在此過(guò)程中不斷細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),如取餐線的設(shè)置、餐具的選擇: 選擇適合大小的湯勺、菜勺、圓形的深桶(保溫)等. 在此我們更注重的十關(guān)注幼兒的自主性,我們更多放手幼兒,讓孩子參與到路線的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程中,幫助孩子進(jìn)行自我管理。 除了吃點(diǎn)心,我們?cè)谌绾巫尯?/p>

7、子愛(ài)上喝水這一重要的生活環(huán)節(jié)上,也進(jìn)行了研討,每個(gè)班均設(shè)立了喝了幾杯水的自我評(píng)價(jià)欄,好玩且便于操作的記錄方式,讓孩子們真的愛(ài)上了喝水! 支架五、課程資源建設(shè) 我園整合幼兒園、社會(huì)、地方特色條件,從幼兒園開始地毯式的開發(fā)身邊各種鮮活的課程資源。 如從人、風(fēng)、景、文、天、物入手進(jìn)行區(qū)域資源調(diào)研,與周邊資源聯(lián)系成冊(cè),共建事宜. 在每個(gè)班設(shè)立資源收集箱,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集玉米瓤、稻草、麥穗、樹根等自然資源;在園內(nèi)建立資源室,將收集來(lái)的可以重復(fù)使用的材料統(tǒng)一管理,實(shí)行資源共享。 我園還積極組織讓幼兒到戶外去活動(dòng)(如賞花、種樹、實(shí)踐、采集.。.),不但可以使幼兒在接觸自然實(shí)物中學(xué)到經(jīng)驗(yàn),還可以在新鮮的

8、空氣和明亮的陽(yáng)光下增加兒童快樂(lè)、活潑的游戲精神,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),愉悅幼兒身心。 從教室內(nèi)走向教室外,從幼兒園內(nèi)走向幼兒園外,走向自然、走向田園,讓幼兒自由地徜徉,幸福成長(zhǎng)。 支架六、實(shí)施彈性一日活動(dòng)時(shí)間 為更好地保障幼兒游戲時(shí)間,我園經(jīng)過(guò)多次改革優(yōu)化一日活動(dòng)時(shí)間。 減少統(tǒng)一安排的生活活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,減少環(huán)節(jié)過(guò)度時(shí)間,減少幼兒等待時(shí)間,時(shí)間的安排上一切以幼兒活動(dòng)為中心,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的一日活動(dòng)環(huán)境。 除了晨操、午睡的固定時(shí)間,其余時(shí)間幼兒和教師可根據(jù)自己的需要和興趣,靈活調(diào)配,自主、自愿地開展相關(guān)的活動(dòng),減少時(shí)間的隱形浪費(fèi)。 保證游戲時(shí)間每天 3 小時(shí),戶外活動(dòng) 2 小時(shí),戶外體育活動(dòng)時(shí)間 1 小時(shí)。 在穩(wěn)定有規(guī)律開展活動(dòng)的同時(shí),確保幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間. 四、 家園共育 向家長(zhǎng)介紹課程游戲化建設(shè)情況,舉辦指南家長(zhǎng)學(xué)校,要求家長(zhǎng)密切配合幼兒園課程游戲化建設(shè)進(jìn)展. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩活動(dòng),聘請(qǐng)家長(zhǎng)助教,鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)反饋經(jīng)驗(yàn)和建議,提升全體家長(zhǎng)支持幼兒園開展課程游戲化的積極性,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,達(dá)到家園雙向互動(dòng),共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展的目

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