小學教育專業(yè)本科畢業(yè)論文(1)

1、成人高等教育本科畢業(yè)論文論文題目:論優(yōu)秀班風的建設(shè)院系名稱: 專業(yè)名稱：小學教育 學 號: 姓 名: 指導教師: 完成時間:班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風 是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育 力量。班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。 實踐表明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和 有效，是學生自我教育的手段。要建設(shè)良好的班風，班主任必須從以下幾 方面做起：確立班集體的奮斗目標、培養(yǎng)正確的班級輿論、培養(yǎng)骨干力量、 培養(yǎng)學生良好的行為習慣、開展各種有意義的活動、發(fā)揚民主作風。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班風建設(shè)奮

2、斗目標13一、確立班集體的奮斗目標4、5二、培養(yǎng)正確的班級輿論6三、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心6（一）幫助班干部打好“兩個基礎(chǔ)” 6、7（二）培養(yǎng)班干部樹立“四種意識” 7、8、9（三）提醒班干部注意“兩個問題” 9四、培養(yǎng)學生良好的行為習慣9、11五、開展各種有意義的教育活動11、12六、發(fā)揚民主作風12參考獻13致謝13論優(yōu)秀班風的建設(shè)班級是學校的基本單位，是學生學習、生活、活動的重要場所。班風 是班集體在情感、言論、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的教育力量。 班風支配著全班學生的思想和行為，自然也會影響著學生的心理。實踐表 明，正確的班風對學生的影響，往往要比教師個人的力量要強大和有效

3、， 是學生進行自我教育的有效手段。良好的班風有助于使學生形成守紀律、 講奉獻等特征，在學生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。要 造就一個良好的班集體，樹立良好的班風，歸根到底取決于班主任。班主 任工作是一項復雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，會對學生的學習、生活和思 想產(chǎn)生深遠的影響。建立一個積極、向上的班級集體，要求班主任有一顆 活躍的心和班主任工作的新理念，要求班主任增強工作的責任感和光榮感, 樹立事業(yè)心和自信心，熱愛本職工作。一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如 果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的 班集體應(yīng)該有一個

4、集體的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目 標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級 凝聚力。作為班級組織者的班主任，應(yīng)結(jié)合本班學生思想、學習、生活 實際，制定出本班的奮斗目標。1、制定“遠期目標”“遠期目標”是指一個學期、一學年本班的奮斗目標。有目標才有動力，“遠期目標”是一個優(yōu)秀集體達到的要求。這些 要求不是學生一天兩天能夠做到的，也不是一部分學生努力就能做到， 而是通過全班同學的不懈努力而達到的，并把奮斗目標作為班集體形成 的條件和推動力，并幫助他們明確學會學習，學會生活，學會做人，學 會發(fā)展的必要性。2、確定“近期目標”“近期目標”是指近段時間本班的奮斗目標。

5、班主任根據(jù)學校各部 門布置的工作，結(jié)合本班的實際情況，有組織有目的地完成任務(wù)。班主 任可以讓學生把目標寫在班級的墻報上，激勵學生朝著目標努力。奮斗 目標要從班容班貌、行為舉止、學習成績和班集體活動等各方面來制訂。 不同的年級，確定的目標也要有所不同。如果學生的自覺性、自律性不 夠強，那么對他們只能提出短期的、具體可行的目標。這些要求對于學 生來說，切實可行，只要認真，不難做到。班主任可以每一周提出不同 的要求，久而久之，學生的各種短期目標實現(xiàn)了，學生的自覺性、自律 性也提高了，從而為形成良好的班風打下很好的基礎(chǔ)。目標要體現(xiàn)與時俱進和本班的特色，目標的制定還要根據(jù)學校 的工作來進行具體安排。如：

6、學校將舉行校運會，集體目標是在校運會 上取得好成績，每個同學的任務(wù)是在近期積極參加體育鍛煉，這是為集 體、個人的榮譽而進行的鍛煉，強烈的集體意識能產(chǎn)生強大的動力，促 進學生前進，促使個人目標和集體目標的一致。全班同學有一個共同的 奮斗目標，就能促進良好的班風的形成。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極 性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實 現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福， 從而形成集體的榮譽感和責任感。二、培養(yǎng)正確的班級輿論一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每 個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。

7、正確的輿論是一種巨大的教育力 量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、 獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作 用。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一 些現(xiàn)象進行議論、評價，要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批 評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集 體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續(xù)做好 事；當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使 他感到羞愧而努力改正。從而形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人 抓”的風氣。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發(fā)展學

8、生良 好道德行為和制止不良行為的強大力量。三、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子， 一位優(yōu)秀的班主任總能培養(yǎng)一批好的學生干部，形成一個團結(jié)協(xié)作、積 極進取的班干部核心，帶動全班一起進步，帶動全班同學去努力，去努 力實現(xiàn)集體目標。班主任應(yīng)該從以下幾方面來培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部：（一）幫助班干部打好“兩個基礎(chǔ)”1、思想基礎(chǔ)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先要抓好班干部的思想教育，要讓 他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學共同進步的 重要意義，要讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。 進行思想教育要抓好時機，一般要在開學初確定班干部后進行一次集

9、體 教育，另外，平時還要注意觀察班干部的思想動向進行個別教育，總之, 思想教育要常抓不懈，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖A(chǔ)。2、學習基礎(chǔ)學習是學生的基本任務(wù)，作為班干部，應(yīng)協(xié)助班主任及科 任教師搞好學習指導，因此應(yīng)打好班干部的學習基礎(chǔ)，班主任要加強對 班干部學習目的的教育，使他們端正學習態(tài)度、掌握學習方法、嚴守學 習紀律、培養(yǎng)學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，班主任還要 加強培養(yǎng)班干部的自學能力和輔導差生的能力，使他們不僅是好學生， 而且是好“老師”。（二）培養(yǎng)班干部樹立“四種意識”1、平等意識既要讓班干部擺正自己和同學的關(guān)系，使他們意識到不管 是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，大家都處

10、于平等的地位, 要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來, 到同學中去，團結(jié)同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建 議，調(diào)動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好 班級工作。2、自律意識偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不 正，雖令不從?！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的 標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者， 應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道 理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是 工作中都可能犯錯誤，如果他們的自律意識有所動搖，班主任要抓緊

11、時 機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己， 要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣 才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。3、職責意識即要讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的 各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他 們各負其責，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計 劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班 干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學們在學習生 活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當作自己的事情做好并及時和班主 任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責。另

12、外，建立良好的班集體 是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結(jié)的整體，所有班 干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。4、競爭意識現(xiàn)代社會是競爭的社會，因此必須培養(yǎng)班干部樹立競爭意 識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，可以采用職務(wù)輪換制，讓班干 部輪流擔任班內(nèi)各種職務(wù)，在學生干部職務(wù)輪換時，要鼓勵能者為先， 競爭“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核班干部，使其能在 管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極 性，提高其綜合素質(zhì)，使班級核心力量更加堅強。（三）提醒班干部注意“兩個問題”1、注意工作方法班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要

13、提醒 班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，比如：少向老師 告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理 服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為 是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班 主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。2、注意處理好工作與學習的關(guān)系班干部也有自己的學習任務(wù)，不能因為工作而耽誤了學習， 也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，班主任要提醒班干部處理好 這兩者的關(guān)系，使他們把學習知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，成為全 面發(fā)展的人才。四、培養(yǎng)學生良好的行為習慣1>紀律教育是主線紀律是學習的保障，是完成

14、班級各項目標的前提，只有具有良好的 紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各 階段都應(yīng)該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求, 要讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通 過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面 的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律，行動有規(guī)章”。2、 行為習慣教育是主題一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現(xiàn)出來的，從個人的習慣中 常常可以看出其思想境界。因而，教師應(yīng)采取多種形式認真觀察每個學生 的行為表現(xiàn)，要善于從他們的一言一行中去體會他們內(nèi)心深處的精神境界, 從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處，

15、從而有方向、有目標、有意識的 去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習慣。3、 榜樣力量樹示范榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓 住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好 效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時, 也應(yīng)注意對表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不 自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自我教育的目的。4、 量化積分顯公平在班級管理中實行德育操行量化積分評估是非常重要的。其實，我們 每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造 成了人與人之間的差異。

16、身為教師，就是要盡量優(yōu)化影響學生的這諸多因 素，使之有利于學生的發(fā)展，而實行操行量化積分評定就是一種重要的方 法。將學生在校的各方面表現(xiàn)用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優(yōu) 秀，懲罰不良。教師可參照小學生守則、小學生日常行為規(guī)范等 規(guī)章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行 的操行評分細則來規(guī)范學生的言行,利用加減分的形式直接對學生的行為 進行評定,每周小結(jié)公布一次,要及時進行反饋,讓每一位學生看到自己的 進步與不足,看到自己的分數(shù)與同學的差異。班主任要肯定優(yōu)秀，激勵差生, 每學期期末進行總結(jié)，作為德育成績及評優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動學 生的積極性。抓好紀律制度是培養(yǎng)

17、良好班集體的重要前提和保證，培養(yǎng)良好的行 為習慣是改善每一個學生的重要方法，從而最終達到班級的優(yōu)化。五、開展各種有意義的教育活動集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參 與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié) 作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體 的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。班集體活動對良好 的班風和學風建設(shè)有著不可忽視的作用。1、班集體活動增強了班級成員的集體榮譽感。在集體活動中班級成員 為共同的目標，往往采取分工合作方式共同奮斗，如果取得成績每個成員 都會感到成功的喜悅。即使失敗，活動本身也會以挫折

18、的方式引起學生反 思，激發(fā)他們再次嘗試的熱情和和爭取成功的信心。在共同的活動中，“班 榮，我榮；班恥，我恥”的觀念開始深入學生心中，學生的集體觀念高漲。 基于此，班主任可在班級中開展一系列集體活動，小到文明寢室的評比、 優(yōu)秀衛(wèi)生小組的考核，大到開展班級間的體力智力方面的比賽。實踐證明, 這些集體活動增強了學生的集體榮譽感，學生在班級生活中的自律性明顯 達到提高。2、班集體活動是班干部展現(xiàn)組織才能，樹立個人威信的機會。一個好 的班干部以自己良好的言行在學生中樹立活的榜樣。俗話說，“榜樣的力量 是無窮的”，如果一個班級的班干部都能各司其職，起到模范帶頭作用，那 么一個班級良好班風、學風的形成就會事半功倍。班干部的榜樣力量要想 發(fā)揮出來必須給他展現(xiàn)的機會。在學習中展現(xiàn)其個人優(yōu)秀的才能，在集體 活動中更能將這種優(yōu)秀品質(zhì)輻射出來。3、集體活動使學生加深了對課本知識的理解。學生在課堂上學習，最 終還是要走向社會，為社會服務(wù)。因此，教師要有選擇地組織學生進行社 會實踐活動，把社會中的“真”、“善”、“美”展現(xiàn)給學生看。六、發(fā)揚民主作風班主任要讓學生認識到自己是班級的主人。民主是一個世界潮流，也 是社會進步的象征之一。隨著社會的發(fā)展和民主政治的推行，人們的民主 意識在不斷地增強，小學生也不例外。班主任要充分認識這一點，對班級 目標、計劃、制度的制定及重大活動